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2020烟台高考状元-2015烟台高考状元
tamoadmin 2024-08-15 人已围观
简介1.山东省最强的高考状元是谁?2.山东省文理科的高考状元名字是什么?都来自那些学校?3.上高考满分750状元是谁 历史高考最高分是多少4.烟台永铭中学中考升学率山东省最强的高考状元是谁?史上最强状元,03年理科状元,名字忘记了,我高中毕业许多年了,这个案例依旧记得。数学148(省当年最高)!!总分729,是史上最高分,他奥赛还有20加分,所以5他的报考分数是749!!!!满分是750分。而那一年!
1.山东省最强的高考状元是谁?
2.山东省文理科的高考状元名字是什么?都来自那些学校?
3.上高考满分750状元是谁 历史高考最高分是多少
4.烟台永铭中学中考升学率
山东省最强的高考状元是谁?
史上最强状元,03年理科状元,名字忘记了,我高中毕业许多年了,这个案例依旧记得。
数学148(省当年最高)!!总分729,是史上最高分,他奥赛还有20加分,所以5他的报考分数是749!!!!满分是750分。
而那一年!是
而更狂妄的是....
03年是题目近20年来最难的一次,数学、理综、英语同时发难,数学超过120分就是惊世骇俗的高分,而理综更是惨不忍睹,无数学生考完数学哭的稀里哗啦的。那年的一本线好像低到了500出头!~!我有个学长,考了590分,就能报考相当优秀的大学了,呵呵。
而他却诞生与这样的年份!
作为你的学长,我送你一句话,是烟台2中著名物理老师朱世虹老师曾经送给我们的,就是表达对学业和努力的尊敬!
“无论多难的题目,都有人能考满分,而无论多简单的题目,考满分,都不容易”
这就是高考!
山东省文理科的高考状元名字是什么?都来自那些学校?
19理科状元 吴平(满分) 武城县第二中学
1998文科状元 韩思婷 淄博实验中学
2000理科状元 庄光磊 日照一中
2000文科状元 夏冰 青州一中
2001文科状元 慈谊674 文登二中
2001理科状元 王新法720 德州二中(含20分的省优秀学生特征分)
王振江695 烟台三中
2002文科状元 张浩楠674 曲阜师范大学附属中学
2002理科状元 元于凡707 肥城泰西中学
2003文科状元 张晓菲 高密一中实验一班
2003理科状元 祝峰 济宁育才中学高中科技班
2004文科状元 宿洁687 烟台莱州一中
2004理科状元 张瑞732 东营一中(含20分的省优秀学生特征分)
2005理科状元 张博然 烟台二中
孙林峰 烟台莱州一中
2005文科状元 林小杰 烟台莱州一中
2006理科状元 李明708 淄博七中
2006文科状元 韦薇679 淄博实验中学
2007文科状元 都珊珊 714 潍坊一中(含20分的省优秀学生特征分)
闫聪 674 东营一中
2007理科状元 赵旭照 696 青岛平度一中(含20分的省优秀学生特征分)
景清 696 章丘四中
上高考满分750状元是谁 历史高考最高分是多少
高考历史最高分是距离满分只差一分的王端鹏,高考成绩是749分,其中语文138分,英语142分,数学149分,理综满分300分,还有国家奥赛一等奖的加分20分。
王端鹏,烟台二中校实验班学生。2004年高考以749分高分,获得山东省理科状元。王端鹏的理科综合获得了满分300分,数学仅丢掉1分,为149分;语文138分;英语142分,各科成绩都是全校第一。加上王端鹏曾获得国家奥赛一等奖,总成绩加20分,达到749分。
王端鹏以芝罘区第五名的成绩考入烟台二中实验班,在班上担任学习委员,在校期间曾获得“省三好学生”、全国数学奥林匹克竞赛一等奖、全国生物奥赛二等奖、全国化学奥赛三等奖。据于老师介绍,王端鹏绝不是“死读书”的“书呆子”。
他热心班级工作,喜欢篮球、羽毛球等体育运动,还是学校各类辩论赛的骨干;他爱钻研问题,课余时间喜欢阅读课外书,对近代物理学、文学、军事都很感兴趣。
烟台永铭中学中考升学率
升学率学校一般不会公布,只有教育局会有数据。
烟台永铭中学是由台胞初永真女士捐资1500万元,莱山区配套2000万元兴建的一所高标准现代化的初级中学。学校始建于2003年7月,2004年9月,学校正式开学。2005年11月,郭台铭总裁来校视察,对学校管理和规范化办学成果感到由衷的满意,同时表示继续捐资1500万元,用于学校二期建设。办学方针建校以来,学校以建设全省一流、全国知名的初中教育窗口学校为发展目标,遵循“以人为本,为学生终身发展奠基”的办学理念,积极构建“刚柔相济,精细渗透”的科学管理模式。
升学率是指升学人数与该年级毕业生人数的百分比,它是反映一个地区教育发展水平和衡量同级同类学校教育质量的一个重要标准,但不是唯一标准。2021年6月,为进一步规范高考志愿填报工作,中华人民共和国教育部提出严禁炒作"高考状元""高考升学率""高分考生""复读生"等信息 。在升学考试制度和办法尚不能全面反映受教育者的各方面发展水平时,升学率难以成为衡量教育或学校质量的唯一指标。同时,升学率对具体培养目标、办学条件等不同的学校具有不同的意义。