2004年北京高考作文题目_2004北京高考真题

1.怎么样做好语文连句成短的题目

历年高考题中的对联题

对联作为一种高考题型，最早可追溯到1932年，时年的清华大学入学试卷中，陈寅恪先生命了这样一副上联：孙行者

当时的考生周祖谟巧对了“胡适之”，也有对“祖冲之”的，至今作为美谈。

在2004年的全国及有关省市的高考语文试卷中，都不同程度地设定了一道对联考查题，被视为是一大亮点。因为它替代了句子仿写、句式变换、句序排列等题型，同时也视为是中国传统文化的一种回归——赋予传统文化以时代脉搏和精神。

这节课我主要谈以下三个个问题：

一.是历年高考中有关对联的题型；

二.是对联的特点与撰写；

三.是有关老师和专家对高考对联题型的预测。

历年高考对联题

1987年：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句中哪个能作为下句与它组成对句？选出最恰当的一个（）

a 柳絮池塘淡淡风 b 榆荚临窗片片雪

c 带水芙蓉点点雨 d 丁香初绽悠悠云

1991年：阅读下面三副对联，回答13——14题

1、 风声雨声读书声，声声入耳

家事国事天下事，事事关心

2、 墙上芦苇，头重脚轻根底浅

山间竹笋，嘴贱皮厚腹中空

3、 座上日月照珠玑

堂前黼黻焕烟霞

13、上面三副对联都出自中学语文课本，请你依次写出这三篇课文的作者。

14.下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（ ）

a.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事；

②用来倡导实事求是的作风；

③用来批判炫耀财富的朱门大族。

b.①用来赞扬旧社会正直的知识分子；

②用来讽刺徒有虚名的知识分子；

③用来揭露富贵人家的奢华。

c.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统；

②用来批评主观主义的作风；

③用来点染官宦人家的富贵气象。

d.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人；

②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人；

③用来显示高贵门第的权势与财富。

1992年：下列这副对联说的是（ ）

10. 何处招魂，香草还生三户地

当年呵壁，湘流应识九歌心

a.贾谊 b.诸葛亮 c.屈原 d.文天祥

2004年高考：

全国（河南、河北、山东、安徽）卷对联题： 下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题：

扫千年旧习

祖国江山好

第二题： 冬去春来千条杨柳迎风绿

福建卷：请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）。

上联：爱国诚信乃做人根本

广西卷：下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题

① 爆竹声声脆

② 满园春色好

第二题

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

广东题：下面是一幅对联的上联，请对出下联。

上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

对联的概念与特点

一、对联的概念:

对联俗称对子,雅称楹联，是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。这两串文字分别称为上联和下联。其中上联又叫出句，下联又叫对句。上下两句对称，是对联的主要特点，如：

风声雨声读书声 声声入耳

国事家事天下事 事事关心

横眉冷对千夫指

俯首甘为孺子牛

二、对联的特点：

（1）上下联的字数必须相等，相对词性必须相同。

词性相同，即上下联除了片语结构、句式要相同外，词性也应该一致。准确的说就是：名词对名词，动词对动词，数词对数词，量词对量词。------- 所谓”实对实，虚对虚”，这便是属对原则。

春种一粒粟 秋收万颗子 ——唐·李绅

“春”对“秋”，名词；“种”对“收”，动词；“一粒”对“万颗”，数量词；“粟”对“子”，名词。

琴瑟琵琶，八大王一般面目

魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠

东启明西长庚南箕北斗，谁是摘星手

春芍药夏牡丹秋菊冬梅，我乃采花人

（2）对仗工整：对偶就上下联(出句、对句)在意义上的联络一般可分为三种。

一是正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。如“泰山不辞抔土故能就其高，河海不择细流方可成其大”。

二是反对：上下句意思相反相对。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

三是串对：又称“流水对”，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如“才饮长沙水，又食武昌鱼”。

根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶两种。

宽式对偶只具备“字数相等，结构相同”即可。

严式对偶要求上下句“字数相等，词性相对，结构相同，平仄相对，不重复用字”。春节所用的春联一般用严式对偶，只是不是很严格，但作为高考考题，为了有一个相对规范的标准，一般还是强呼叫严式对偶。即强调“字数相等，词性相对(很重要的一点)，结构相同，不重复用字(对‘平仄’不做要求)”。

（3）平仄合律：所谓平仄，除平声外（一声）外，其余上声、去声、入声皆为仄声。在《汉语拼音方案》中的“音调符号”即阴平、阳平为平声；上声、去声为仄声。对联中的平仄要求：

一是上联尾字必须为仄声，下联尾字必须为平声——仄起平收。如“朗月”对“清风”。

半醉半醒过半夜 三更三点到三河

双手劈开生死路 一刀割断是非根

二是联中每一个词或处于奇位上的字可不必绝对——即古人所言：“一三五不论，二四六分明。”如：

世事洞明皆学问 （仄仄平平平仄仄）

人情练达即文章 （平平仄仄仄平平）

春蚕到死丝方尽 （平平仄仄平平仄）

蜡炬成灰泪始干 （仄仄平平仄仄平）

（4）巧用典故：如下列的这副北京旧门联：

学士青莲 尚书红杏

中郎绿绮 太史黄庭

*** 赠 *** 联：

诸葛一生唯谨慎

吕端大事不糊涂

蒲松龄自勉联：

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

（5）别格：亦即对联的另一种构成方式，也可以说是做对联的另一种技巧。有以下八种：

一是嵌字 如：亚洲广结英雄会 运动常开友谊花

二是嵌数 即嵌入者皆为表树目的字。如：诸葛武侯庙联云：

一叶孤舟，坐着二三个墨客，启用四桨五帆，历经六滩七湾，受尽八颠九簸，可叹十分来迟

十载寒窗，进过九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，应考三番两次，今年一定要中

三是嵌名 亦即嵌入各种名词，如人名、兽名、鸟名、花名 、果名、树名 药命、地名，等等，如：

碧野田间牛得草 金山林里马识途

熟地迎白头益母红娘一见喜

淮山送牵牛国老使君千年健

此联巧妙地精选出熟地、白头翁、益母草、红娘子（又称灰蝉）、一见喜（穿心莲）、淮山、牵牛子、国老（甘草）、使君子、千年健十味中药名，用“迎”、“送”两字串联起来，对仗工整，颇为得体。

四是拆字 即将汉字形体拆开，或分或合而成联。如：

鸿是江边鸟，蚕为天下虫

冻雨洒人东两点西三点 切瓜分客横七刀竖八刀

五是叠字 同字再用，或且三用四用，即为叠字。

新月如弓 残月如弓 上弦弓 下弦弓

朝霞似锦 晚霞似锦 东川锦 西川锦

月圆月缺，月缺月圆，年年岁岁，暮暮朝朝，黑夜尽头方见日

花开花落，花落花开，夏夏秋秋，暑暑凉凉，严冬过后始逢春

六是谐音 如：

二舟并行 橹速不如帆快 八音齐奏 笛清怎比箫和

因荷而得藕 有杏不须梅

（鲁肃、樊哙、狄青、萧何何、偶、幸、媒）

七是回文联 就是回环往复，顺读、倒读都成文颇有意趣。福建厦门鼓浪屿的“回文联”：

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

人过大佛寺 寺佛大过人

客上天然居 居然天上客

八集句联 集句，就是把原来各不相干的诗文按照一定的意义集在一起，恰成对偶，形成很好的对联。 如：

风定花犹落 鸟鸣山更幽

爽气西来 云雾扫开天地憾

大江东去 波涛洗尽古今愁

——（宋）苏轼题武昌黄鹤楼

（6）内容要相关

内容相关即是上下两句意义要相近或相反，相互合作，彼此联络，共同表达一个中心思想。

如相近的有：

勤劳门第春常在 节俭人家庆有余

内容相近却不能内容相同、重复，否则便犯了”合掌”之忌。如：

国中无双府地 海内第一名城

内容相反的有：

假作真时真亦假 无为有处有还无

世间少有蠢才子 天下难得好先生

三、对联的分类

1、春联：在元旦、春节时贴上的对联 。如大地春回增绿化 人间福到展红图

2、楹联：在宫廷、府宅、庙宇、园林的楹柱上刻琢的对联：

3、婚联：专门在举行结婚仪式上选用或撰写的对联

4、挽联：评价先人生平业绩，抒发后人怀念之情的对联。

5、寿联：祝福长辈寿辰的对联。

6、赠联：破虏平蛮，功贯古今人第一

出将入相，才兼文武世元双

——〔明〕朱元璋赠徐达

2005年高考对联题型

一、填空式：将对联与教材内容、文学知识结合起来考查。如

1、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

这副挽联所写物件是（ ），我们在中学所学课文中选自对联中作品集的有哪些，并分别表明作品集。

2、 岳阳楼上范仲淹作文寄情

醉翁亭里欧阳修与民同乐

请你写出对联中作品中的名句。

二、补拟式：这种形式可以分为以下两种情况：一是参照一联，拟补另一联，2004年高考试卷上的对联试题就是采用这种命题形式。二是根据题目提供的词语拟写对联。如：

请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟写一副对联，不能超过30个字。

尊严铸造人格让生命崇高 傲慢腐蚀品德使灵魂贬值

李格非先生安贫乐道，不完全赞成《论语》中“居无求安，食无求饱”和《礼记》中“富润屋，德润身”的说法，他略加增删，整合一副佳联，其上联是：

居无求安食求饱

请你写出下联：富不润身德润屋

三、调整式：这种题型可以将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞方法等知识点结合起来。如：江西滕王阁有一副对联，其下句的句序、结构已被打乱，请根据所合出的上联进行适当调整。

上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙

下联的内容（已被打乱）：

阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比

杭州西湖于谦祠有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给予出的上联加以调整。

上联：千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆雪浪

下联（已被打乱）：

岳家父子同，两朝少保冤，夕阳亭里，风波两地心伤

四、情景式：这种题型提供一个特定的情景， 结合“得体”这一考点要求拟写对联。

拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。如：

教师节到了，沐浴著深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联，唱出心中对老师最美的赞歌。

元宵节是中华民族的传统节日，请你以元宵节作为话题，撰写一副对联。

五、话题式 这种题型只提供一个话题，其它方面都不加限制。如：

请从“奉献”、“立志”、“恒心”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副自勉联：

六、改写式这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求我们根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。改写时可采用“增（增加词语）”“删(删除词语)”“调(调换词语位置)”“换(更换词语)”“留(留住关键词)”等方法。

例如，把下面句子中的划线部分改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：

经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

奉上：

1、抡才供国用，亮翅待雄飞。

2、才思奔笔底，创意蕴心中。

3、天意怜汗水，胜利酬勤人。

4、墨犁耕心田，笔斧拓神境。

5、历经数载苦读，只为一朝腾飞。

6、受技乘风开凤羽，挥毫对策到云衢。

7、滴水穿石战高考，如歌岁月应无悔；

乘风破浪展雄才，折桂蟾宫当有时。

8、十年苦读扬起未来风帆，两天高考谱写人生华章。

9、博闻强志，勤奋创新，成就心中学问；

精思妙语，严格求实，撰写天下文章。

10、拼十年寒窗挑灯苦读不畏难，携双亲期盼背水勇战定夺魁。

11、点点心血勤育英才厚泽九州，滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原。

12、多年蕴蓄，志远功深，日日攻坚获益；

一卷摊开，神驰笔畅，堂堂游刃有余。

13、逢盛世郡园朴实沧海横流尽本色 ，

迎国考书生沉毅妙笔生花皆文章 。

14、十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄,

一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。

15、群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒，

万木争春春在何处但将今夕放眼量。

16、十载寒窗，勤学苦练，何人健步登金榜；

满腔热血，万丈豪情，我辈英才夺桂冠

17、数载寒窗多少风雨多少汗水喜看今朝结硕果，

几度春秋无限憧憬无限希冀期盼明天成大器。

18、十年磨剑白刃生寒涔汗泪，今昔纵毫冰心着意写春秋。

19、书山比豪气，看咱学子登顶折桂。

学海竞风流，瞧我飞舟劈浪夺魁。

20、学陶侃之惜时，付出必有回报；效苏秦之刺股，折桂还须苦战。

21、苦读三年磨砺以须胸中常怀大世界，

鏖战即日沉着而对笔下自有好文章。

22、十年木百年人乐育栋梁拔地起，

千里浪万里波喜看鲲鹏展翅飞。

23、良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖，

书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高。

24、感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃，

报师情火热六月蟾宫折桂志在必得。

25、学习如春起之苗,不见其增,日有所长；

辍学似磨刀之石,不见其减,时有所亏。

26、各界精英大展巨集图夺英魁，莘莘学子汇聚一堂学本领。

27、三年寒窗仅在此一搏，九经沙场望凯旋而归。

28、韶年逢国考，学尚实真心须静；盛世选英才，品兼诚毅气自华。

29、考场竞风流，笔落千钧成大器；书山攀绝顶，胸藏万卷步青云。

30、霸气盈胸，高山尖尖我为峰；豪情壮志，乾坤朗朗吾称雄。

31、舞风翔鸾旌歌闹处处迎新，披星戴月紫竹宁岁岁登高。

32、天下断无易处之境遇，人间哪有空闲的光阴。

33、若有恒何必三更眠五更起，最无益莫过一日曝十日寒。

34、承巴蜀传统陶养人文情韵育满园桃李成大器，

倚王者宝地铸就鲲鹏气概看万千学子步青云。

35、承历史底蕴，究天人际理，欲上苍穹揽星去；

怀瑾瑜憧憬，展卷帙才华，即从蟾宫摘桂回。

36、点点心血勤育英才厚泽九州，滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原。

37、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。

38、家中父母吃苦受累盼的是捷报频传，

灯下学子沤心沥血想的是金榜题名。

39、再接再厉营造新境个个争取金榜题名，

愈战愈勇重新整理高度人人定会大鹏展翅。

40、千帆竞发几经风雨乘风破浪辉煌终点已不远，

万马奔腾一路凯歌披荆斩棘巅峰时刻在眼前。

41、学海泛舟五千年，华夏英才书奇志；

蟾宫折桂三十载，潇湘学子写华章。

42、晨钟轻敲，高考开始，奋笔疾书写未来；

暮鼓重锤，辉煌不远，努力拼搏创人生。

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在大框下面，有连结，是前几年的高考题

全带答案

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《十年高考》专注历年高考题，注重把握高考方向

个人觉得没这个必要 跟着老师的节奏来 就可以了 各个省份的题的难度.偏重有很大差距 如果真的想做 老师都会有 可以借来影印

以前的高考题都是全国卷 最近5年各个省份才开始自主命题 不使用全国卷

建议多听听老师的建议

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怎么样做好语文连句成短的题目

1．避免“一步到位”

是指解题过程中，省略关键步骤，而直接得到答案，这样扣分是严重的．由于解答题是严格按照步骤给分的，如果解题过程中失去关键步骤，跳过拟考查的知识点、能力点，就意味着失去得分点，自然被扣分.

例1(2000年全国高考题) 已知函数y＝ cos2x＋ sinxcosx＋1，x∈R．

(I) 当函数y取得最大值时，求自变量x的集合；

(II) 该函数的图像可由y＝sinx(x∈R)的图像经过怎样的平移和伸缩变换得到？

解：(I)由题设可得，y＝ sin(2x＋ )＋ ，故有

当 x= ＋k ，k∈Z，函数y取得最大值．

(II) 略．

评注：在(Ⅰ)的解答中犯了“大题小作”中的“一步到位”错误，缺少了化简过程的3个要点与何时取到最大值的1个要点，因而被扣分.

2． 避免“使用升华结论”

在解选择和填空题中，使用升华结论(教材中未给出的正确结论)是允许的，而且还是一种简捷快速的答题技巧．而直接运用(不加说明或证明)在解答题中是不合适的，且是“大题小作”，要适当扣分的.

解答高考解答题的理论根据应该是教材中的定义、定理、公理和公式，而学生使用“升华结论”则达不到考查能力、考查过程的目的，因此不能以题解题，不能直接运用教材以外别的东西，以免被扣分.

例2⑴(1991年全国高考题) 根据函数单调性的定义，证明函数f (x)=－x3+1在(－∞，+∞)上是减函数．

⑵(2001年全国高考题) 设抛物线y2 =2px (p＞0)的焦点为F，经过点F的直线交抛物线于A、B两点，点C在抛物线的准线上，且BC∥x轴．证明直线AC经过原点O．

评分标准中指出：

对于⑴：“利用y＝x3在[0，＋∞)上是增函数的性质，未证明y＝x3在(－∞，＋∞)上也是增函数而直接写出f(x1)－f(x2)＝ － ＜0，未能证明为什么 － ＜0过程，由评分标准知最多得3分．

对于⑵：有些考生证明时，直接运用课本中的引申结论“y1 y2＝p2”而跳过拟考查的知识点、能力点而被扣2分.

对于课本习题、例题的结论，是要通过证明才能直接使用(黑体字结论例外)，否则将被“定性”为解题不完整而被扣分．又如1996年高考理科第22(Ⅱ)及2001年全国高考理科第17(Ⅱ)利用面积射影定理，由于不加证明而直接使用，因而被扣分.

3 避免“答非所问”

是指没有根据题意要求或没有看清题意要求，用其它方法或结论作答，这明显也要被扣分的.

例3(1993年全国高考题)已知数列

Sn为其前n项和．计算得 观察上述结果，推测出计算Sn的公式，并用数学归纳法加以证明．

解：依据题意，推测出Sn的公式为：

Sn＝ ．

∵ ak＝ ＝ － ，

分别取k＝1，2，3，…，n，并将n个式子相加得：

Sn＝1－ ＝ ．

评注 以上解法可谓“简单、明了”，但证明时不用数学归纳法，为“答非所问”，不合题意，扣分是必然的. 又如1999年高考第22题(应用题)，第(Ⅰ)问中求“冷轧机至少需要安装多少对轧辊”，要求是用整数作答，不少考生未能用整数作答，违背题意而被扣分.

(四)了解“评分标准”，把握得分点

掌握解答题的“得分点”就要了解高考的评分标准，解答题评分标准是分步给分，但并非写得越多得分越高，而是踏上得分点就给分，即按所用的数学知识，数学思想方法要点式给分，允许“等价答案”，允许“跳步得分”. 因此解答时，应步骤清，要点明，格式齐. 对于不同题型的给分规律有：

1．立几题得分点

通常分作证，计算两部分给分，各段中间又按要点给分.证明主要写清两点：①空间位置关系的判断推理的依据(课本中的定理、公理)；②什么是空间角和距离及理由(紧扣定义). 特别要注意没有写清角、距离要被扣分. 计算过程的书写：计算一般是解三角形，要写清三角形的条件及解出的结果. 用等积法解题，要找出等积关系并计算. 都是分段得分的，如1998年23题，1999年22题，都有3个小题，每小题4分，其中作证2分，计算2分.

2．分类讨论题得分点

按所分类分别给分，加上归纳的格式(即写为“综上：当××时，结论是××”)分. 如1996年第20题，按a＞1和0＜a＜1两类分别给5分，归纳给1分. 2000年理19(Ⅱ)，求 a 的取值范围，使函数在区间[0，＋∞)上是单调函数，按 a≥1和0＜a＜1讨论各得2分.

3．应用题得分点

按设列、解答两部分给分. 特别要注意不答和答错都要扣1分，应注意设、列、解、答的完整性，争取步骤阶段分.

4．推理证明题得分点

按推理格式，推理变形步骤给分. 对于用定义证明函数的单调性、奇偶性，用数学归纳法证题，都有严格的格式分，应完整，避免失分. 即使推理证明不出，宁可跳步作答，也要套用格式. 从条件、结论两头往中间靠，这样写完格式，这样可以少扣分.

5．综合题得分点

按解答的过程，分步给分，每个步骤又按要点给分. 尽可能把过程分步写出，尽量不跳步，根据题意

列出关系，译出题设中每一个条件，能演算几步算几步，尚未成功不等于失败，特别是那些解题层次分明的题目，那些已经程序化的方法，每进行一步得分点的演算都可以得到这一步的满分，最后结论虽然没有算出来，但分数已过半，所以说，“大题拿小分”也是一个好主意. 因此尽量增加分步得分机会，千万别轻易留空白题.

(五)常用的解答题解题技巧

1.较简单的解答题的求解

对于比较容易解答的解答题(一般是前面3道),宜采用一慢一快的方法,就是审题要慢,解题要快,速战速决,为后面3道解答题留下时间.

找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不要拖泥带水，罗唆重复，用阅卷老师的话，就是写出“得分点”，一般来讲，一个原理写一步就可以了。至于不是题目直接考查的过渡知识，可以直接写出结论，高考允许合理省略非关键步骤，应详略得当。

例2004北京理科第15题

在 中， ， ， ，求 的值和 的面积.

分析:本小题主要考查三角恒等变形、三角形面积公式等基本知识，考查运算能力

解：

又 ,

.

2.较难的解答题的求解

对于较难的解答题(后面3道)来说,要想在有限的时间内做全对是不大现实的.当然也不能全部放弃,应该尽可能的争取多拿分.对于绝大多数考生来说，在这里重要的是：如何从拿不下来的题目中分段得点分。我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略，下面谈四个观点。

(1)、缺步解答

如果我们遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个明智的策略是：将它分解成为一个系列的步骤，或者是一个个子问题，能演算几步就演算几步，尚未成功不等于彻底失败，每进行一步得分点的演算就可以得到这一步的满分，最后结论虽然没有得出来，但分数却已过半。因为近几年高考解答题的特点是：入口易完善难，不可轻易放弃任何一题。

例: (2004浙江理科第21题)已知双曲线的中心在原点，右顶点为A（1，0）点P、Q在双曲线的右支上，支M（m,0）到直线AP的距离为1.

（Ⅰ）若直线AP的斜率为k，且 ，求实数m的取值范围；

（Ⅱ）当 时，ΔAPQ的内心恰好是点M，求此双曲线的方程.

解: (Ⅰ)由条件得直线AP的方程

即

因为点M到直线AP的距离为1,

∵ 即 .

∵ ∴

解得 +1≤m≤3或--1≤m≤1-- .

∴m的取值范围是

(Ⅱ)可设双曲线方程为 由

得 .

又因为M是ΔAPQ的内心,M到AP的距离为1,所以∠MAP=45?,直线AM是∠PAQ的角平分线,且M到AQ、PQ的距离均为1.因此， （不妨设P在第一象限）

直线PQ方程为 .

直线AP的方程y=x-1,

∴解得P的坐标是（2+ ，1+ ），将P点坐标代入 得，

所以所求双曲线方程为

即

(2)、跳步解答

解题卡在某一过渡环节上是常见的，这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果得不出，证明这个途径不对，立即改变方向；如果能得出预期结论，我们再回过头来，集中力量攻克这个“中途点”。由于高考时间的限制，“中途点”的攻克来不及了，那么可以把前面的写下来，再写上“证明某步之后，继而有……”一定做到底。也许，后来中间步骤又想出来了，这时不要乱七八糟地补上去，可补在后面，可书写为“事实上，某步可证如下”。

有的题目可能设有多问，第一问求不出来，可以把第一问当成已知，先做第二问，这也算做是跳步解答。

例: (2004天津文科第18题) 从4名男生和2名女生中任选3人参加演讲比赛.

(I) 求所选3人都是男生的概率；

(II)求所选3人中恰有1名女生的概率；

(III)求所选3人中至少有1名女生的概率.

解: (I) 所选3人都是男生的概率为

(II)所选3人中恰有1名女生的概率为

(III)所选3人中至少有1名女生的概率为

这3道小题可以说是互相独立的,彼此不相干.所以如果第1小题做不来,可以跳过去,直接做第2小题.

(3)、退步解答

“以退求进”是一个重要的解题策略，如果你不能解决题中所提出的问题，那么，你可以从一般退到特殊，从复杂退到简单，从整体退到局部。总之，退到一个你能够解决的问题，比如，{an}是公比为q的等比数列，Sn为{an}的前n项和，若Sn成等差数列，求公比q=____.

对等比数列问题，我们需考虑到q=1，q≠1两种情况，你可以先对特殊的q=1进行讨论，满足题意，找到解题思路和情绪上的稳定后，再讨论q≠1时是否也满足题意，发现无解，如果对q≠ 1的情况你确实不会解，你还可以开门见山的写上：本题分两种情况：q=1或q≠1.

也许你只能完成一种情况，但你没有用一种情况来代替主体。在概念上、逻辑上是清楚的。另外“难的不会做简单的”还为寻找正确的、一般的解题方法提供了有意义的启发。

4、辅助解答

一道题目的完整解答，即要有主要的实质性的步骤，也要有次要的辅助性的步骤，如：准确的作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题中的未知量，函数中变量的取值范围，轨迹题中的动点坐标，数学归纳法证明时，第一步n的取值等，如果处理得当，也会增分，不要小视它们。

另外，书写也是辅助解答，卷面随意涂改及正确答案的位置不合理，都会造成不必要的失分。

所以，有人说，书写工整，卷面整齐也得分，不无道理。

我是语文老师，这类题目在考纲中属于“语言表达简明、连贯、得体”考察范围。不一定每年都有这种题型，但是也是常考的考点。这类题目难度中等偏上，最主要有整体感知能力，利用句子间的衔接连贯来做。说一点点方法吧，关键还是跟老师做专题训练，在习题中积累解题经验和方法。

句子衔接题解题技巧

《考试大纲》对于修辞的要求是“语言表达简明、连贯、得体”，及“正确运用常见的修辞方法”，而“语句衔接题”正是对“连贯”这一考点的具体落实。近年来，语文高考试题综合性、应用性、能力性的特点进一步强化，表现在该题型上，呈现出由过去的客观题的形式向与其它考点结合的主观题的形式转变的趋势。我们可以从以下切入点入手，从而起到事半功倍的效果。

(一)内容合理

内容合理主要是指根据语境所填写的句子是否合乎情理，一般来说衔接处需埴写的句子内容比较固定、唯一，否则一个考生一个答案就没有考查的意义了。在解题时，我们先要把握所给文段的整体意义，然后搞清所填写内容在文中的作用及意义，一般来说所填内容多为总括句、过渡句、关键词等，之后考虑运用适当的语言填写。

1、在下面的横线上紧接上文再造一个与划线句子句式相同、语句连贯的句子。

人们常用各种比喻描写懒惰者和勒奋者的足迹，来表达自己的信念与愿望：懒惰者零乱不堪的足迹，徘徊倒退，是写在人生路上的忏悔书，狼狈不堪。_____________。

简析

做该题时要按照仿句的要求考虑所填内容，如句式应该一致、运用比喻修辞，同时更应结合语境推断出所填写句子的具体内容。从题干的表述来看，所填内容应从相反的角度说勤奋者如何如何。示例：勤奋者坚实有力的脚印，勇往直前，是刻在高峰险处的抒情诗，何等豪放。

(二)话题一致

一般说来，试题中所给文字往往保持共同话题，即以某一陈述对象为中心。它们或保持陈述主体的一致，让某一主语贯穿始终；或保持叙述角度的一致，从不同侧面来叙述陈述对象的相关内容。

2、把下面4句话按恰当顺序填入横线处(只填序号)，并在括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。(2004年北京高考试题)

凡事过犹不及，_____________，()变成明哲保身，()变成圆滑世故，()变成是非不分。

①超越了这个度②真理超越一步就是谬误③值得赞许的成熟就可能走向反面④成熟也是有度的

简析

解答该题的关键是要注意叙述的主体，原句的开头是“凡是”，如果上来就说“成熟”显得突然，更不能直接说“度”的问题，这样顺序就很明确了(顺序：②④①③)。后面的几项之间是选择关系，据此可以填写“或”“或”“或”(填“或者”“或者”“或者”也对)。

(三)前后照应

衔接还包括内容的前后照应以及语序上的前后呼应。对于这一点文段中往往有些隐蔽性的暗示，找出这些带有暗示的关键词句，做题便可迎刃而解了。

3、把下面几个句子组成语意连贯的一段话，排序正确的一组是()(2005年辽宁高考试题)

①每一种话语体系，都代表了特定的视界。②我们说了上千年的古话，说了上百年的洋话，被迫形成了一种优势：说洋话，古人说不过我们；说古话，洋人说不过我们。③用洋人的视界看古事，用古人的视界看洋事，都可能看到当事人看不到的东西。④这是一个巨大的创新空间。⑤我们可以有两个视界，两个既有重合之处，又有独到之处。⑥更何况还有他们未曾见过的中国新事。⑦创新来源于新发现，或者看到了新东西，或者看到了旧东西的新空间。

A.②①⑤③⑥④⑦

B.①⑤②③④⑦⑥

C.⑦④②①③⑥⑤

D.①⑤③⑥②④⑦

简析

解答该试题关键在于读通这几句话，把握主旨，要抓住句子中间的标志词，如“每一种话语体系”“视界”“他们”“创新”等，关注句子间的逻辑关系与前后照应，之后再将它们连缀成句。答案：A

(四)顺序合理

语言表达一般都应遵循一定的顺序，按照这一规律也可以帮助我们做好衔接题。常见的顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和心理顺序，从句子关系来看又有因果关系、总分关系、条件关系、递进关系等。

4、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是。(2006年全国高考试题)

遍布华夏的古村落，作为乡土建筑的精华，____，____，____，____，____，____，承载着丰富的历史文化信息，对于中国人的价值观念、生活方式的形成产生过深刻的影响。

①却辉映着辉煌的过去②鲜明地折射出中国悠久的历史和民族文化的传统③具有很高的文物价值④它们看似陈旧⑤生动地展现着民族文化的丰富多样⑥成为了解中国历史、文化的一个重要窗口

A.④①③⑥②⑤

B.②⑤⑥①④③

C.③⑤②⑥④①

D.⑥④①③②⑤

简析

在排列该题的顺序时应注意内在的逻辑顺序，先找到总括句“具有很高的文物价值”，接下来就应该是具体地说有那些“文物价值”，这样前四个句子的位置便相对固定下来了，然后通过排除法可以很容易地选出正确答案C。

(五)语境和谐

任何一个句子的使用都要放在具体语境中，我们在做衔接题时应注意所填内容与语境的关系是否协调。关于语境和谐一般从以下几点着眼：(1)感情色彩是否一致，(3)风格情调是否一致，(3)语体风格是否一致。

5、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：(1999年全国高考试题)

去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。__________江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。

①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，

A.②③⑥

B.①④⑤

C.②③⑤

D.①④⑥

简析

依照情景，作者在叙述时已不在那个地方，故而，这里应用“那儿的景色”，然后根据结构的自身特点得出该题应选A。

(六)句式相符

在做衔接题时，有时选择与上下文一致的句式，这样，可以做到句式整齐，结构统一，增强文章的气势，加强语言的连贯性。

6、阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协调连贯。(可适当删减文字，不得改变语意)(2004年天津高考试题)

为加快传播速度、增强时效性，承载容量得以加大、前沿性得以提升①，发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高②，本刊决定从2004年起改为半月刊。

①改为：_________

②改为：_________

简析

题干中的“加快传播速度”与“增强时效性”之间是并列关系，而这两个短语内部又都是动宾结构，为了保持句式上的一致性，①②两处也应作相应修改。由此可见①应改为：“加大承载容量、提升前沿性”，②应改为：“逐步扩大发行量、提高规模效益”。

(七)音节合谐

在做题时还要考虑到句子自身的音节是否和谐的问题，如：是否符合押韵要求、是否符合按照由较少音节的词向较多音节的词逐级排列的顺序的要求、是否符合句式对称的要求等。

7、依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是：(2001年全国高考试题)

(1)每逢深秋时节，_______松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

(2)远眺群山环抱，_______近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；

②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，④层林叠翠，白云缭绕；

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

简析

此题考查句子衔接能力。答案为D。①②两句选②，因为从后文看，是四字句式，为了对称，从最后一句“美景尽览”看，“美景”指前面内容，那就不指“俯瞰”，所以选②不选①。③④两句选④不选③，③④的句式是相同的，但从押韵的角度看该选④。另外，从“山”到“林”，是正常顺序，“白云缭绕”应是对“山林”的缭绕，所以从这方面看，也应选④。二是考虑句式结构相同，注意前后相互关联；在句式结构相同的情况下，还要着眼于考虑前后句的思想内容。转载 燕赵都市报