高考的研究报告,中高考的研究

1.面临中高考，家长怎么办？

2.数学实用性并不强，你认为中高考数学是否应该降低难度呢？

3.中高考前，家长应该怎么助力孩子备考呢？

4.高中生开展研究性课题的目的及意义是什么

科举与高考，分别作为传统教育与当代教育的代表，二者的对比研究，对当代教育有着特殊的现实意义。

科举，有如古代的高考，高考，有如现代的科举。两者都是竞争性的公开选拔考试，只认成绩不认人。因此，科举和高考都可以选拔出文化素养较高的人才。另外，科举与高考都是国家考试，由国家举办。还有，两种考试都有严密的考试程序，这些都为当代高考沿用。科举调动了民间办学的积极性和士子学习的积极性，推动了文化教育的普及，有利于澄清吏治，以任人唯贤取代任人为亲 .

科举制的利弊：

利在于：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力；选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；读书一考试—做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围；促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。

弊在于：明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响；清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。

科举的消极作用压抑了人们的个性和求异思维。考试既成为教育的手段，也成了教育的目的，各地方和学校片面追求中举及第率。片面应试的后果是考什么就学什么，科举考人文知识，自然科学知识便无人问津，强化了重治术轻技术的观念，巩固了官本位体制。而现代高考激励青少年努力学习科学文化知识，在选拔人才、振兴科教、发展文化方面起了重大的作用。

在当前关于高考的争论中，有人批评“应试教育”进而主张取消考试，于是又把对科举的认识提到了议事日程。社会风气的败坏，道德的失范，实际上是从废除考试制度开始的。当然，考试必然会有种种弊病，对此确不能忽视。高考制度是有不少局限，也对中小学教育产生一些消极影响，但它公正客观的选拔人才，对中国教育和中国社会还是利大于弊。1958年和“文革”中废止高考都以失败告终，充分证明高考在现代中国具有顽强的生命力。

要解决或减少高考竞争所带来的消极影响，只有不断改革高考的内容和形式，但不应幻想取消高考制度。实践一再证明推荐制受人为因素干扰太大，无法真实客观地反映出被推荐者的水平和表现。

为了有效地制衡人情与关系的困扰，客观公平地选拔人才，中国人发明了考试。当今中国普通老百姓盼望的高考改革是以公平为本，高考改革首先要改掉的就是人为因素的干扰，保证高考竞争的公平性和高招录取工作的公正性。

高考制度的利弊：

高考,这项中国所特有的人才选拔制度，三十余年来，为祖国的建设事业输送了大批优秀人才。但随着社会的发展，高考的局限性越发明显。目前，社会上相继出现了一批“废除高考”的声音。在这种背景下，针对中国高考制度利与弊的调查研究显得十分必要。

在很久以前，高考是成就一番事业的前提条件，如果没有国家的认可，你就是本事再大也没有人会承认你的能耐。文有文状元，武有武状元，一朝高考榜上名，全家老少齐上天。寒窗苦读的学子，闻鸡起舞的武士，都是想要借高考来达到锦衣玉食、飞黄腾达、光耀门楣、金屋满堂的美好明天。

高考究竟给我们带来了什么？看看当今的学子们都在干什么就知道了！高考本来是学子们的战场，而现在的家长们都太过操心了，恨不能亲自替孩子 们去考，也好减轻一点孩子们肩上的压力。看一下今天的高考队伍，车接车送、好吃好喝不说，就单单是对孩子们望子成龙、望女成凤的强烈愿望就让他们有些吃不消！当代的孩子们比任何时候的都脆弱、娇气。这是为什么呢？用一位先哲的话说：温室里的花，永远也长不大、长不高！

考试有很多种，高考应该算是比较高一规格的考试。好的高考成绩可以直接造就出一位不可多得的栋梁之材，坏的高考成绩也可以间接的断送掉一个孩子美好的青春梦想。

曾有位高中学生，就因为没有考上自己心仪的XX大学，竟然从村里的一处悬崖上一跃而下，并付出了一条腿的代价，尽管命是保住了，但从此以后他就如同行尸走肉一般，失去了自我、失去了目标，甚至于失去了自己的灵魂，成天混混沌沌，虚度光阴。如果说是高考的错，显然有失公允，这分明是该同学的意志不够坚定、想法过于偏颇所致。但教育未来的校园和家长们有谁反思过自己的过失和责任呢？

高考说的直白一点，就是一纸文凭，把它看得太重，你会活的很累、很苦，把它看的淡一点、轻一点，顺其自然不是也很好吗？归根结蒂还是现代教育的方式和方法有一些问题！

比尔·盖茨小的时候，他的父母也十分关注他的成长，但这对父母没有采取传统的教条化教育方式，而是不断的促进其天赋的进一步开发和发挥。在上大学和当律师之间，他

面临中高考，家长怎么办？

很多同学都会好奇，究竟是中考重要还是高考重要？中考和高考都是人生中两个大的转折点，也都是同学们必经的选拔性考试，决定以后的院校以及学习发展方向。但是中考作为高考的铺垫，就显得更为重要一些了。

中考既是学业毕业考试，也和高考一样是选拔性考试，一个决定能上哪所高中，一个决定能上哪所大学。如果从结果来看，或许是高考更重要些。但是我们认为：对于现在的孩子来说，中考是比高考更重要的一次考试！

中考只有一次，没有后悔药

中考与高考的关系就好比是预选赛和决赛的关系，一个初中生只有先通过中考这次改变命运的预选赛才能进入高中继续上学，进入高中了才有资格去参加高考这场最终的决赛，由此可见中考的重要性和特殊性！

同时中考比高考更加残酷的现实就是中考只给每个学生一次机会，不允许复读，不允许留级而高考则不然，高考可以给每个孩子很多次复读的机会，因此多年来我在给初中学生和家长上课的时候都要严厉的告诫每一个初中生，一定要明白中考只给一次机会的重要性！

知乎上有人这样说：我初三浑浑噩噩，其实我自己是有资本考上重点高中。但我就是懒，很懒。那时候就觉得随便考个普通高中好啦，无所谓啦，我真的就抱着这种想法到中考完。

后来中考，嗯，超常发挥，分数距离重点高中分数线算很接近。嗯，我去了普通高中。

现在呢，我已经醒悟过来了，才觉不甘。想想看，自己不努力爱偷懒，都已经跟重点高中差的不远了，为什么不努力一下呢？

所以，不要让自己后悔，就得现在努力。不要在醒悟过来时，感叹自己当年有多傻。

普高还是职高，中考是人生的第一个转折点

中考决定了你是能去普高还是职高，这个是最现实的问题。

根据国家教育规划纲要设定的目标，到2020年，高中阶段入学率达到90%的一个“附带条件”，是“保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”。也就是说普高和职高几乎是1:1的分流比，也就是说100个孩子中有50个只能去读职高。

众所周知对于高中阶段来说重点高中的师资力量和教学质量往往要比普通高中的师资力量和教学质量高很多，因此孩子一旦在中考的时候能够进入重点高中，那么他就能够享受到重点高中优质的师资力量。

重点高中重要的不是重点，是那里资源好和人才多。你去那里，会变得更优秀。你呆在普通高中，你也可以变得更好，但是周围的人都会影响着你，你觉得自己真的有足够的自制力？

对于才15岁的初中生来说，刚初中毕业就要去读“职业高中”。对于他们来说如果选对了学校和专业还好，但如果一时考虑不周或头脑发热选错了学校和专业，那再想重头来过就很难了，中考时不像高考，有重新来过的机会。从这个角度来说，中考确实比高考更“重要”!

高中决定了你将进入什么样的大学

当你考过了分数线，被普通高中录取了，但好高中和差高中的区别也是非常巨大的。一个好的高中和一个差高中不管是在师资力量、学生素质、学习环境上都会有很大的差别。

一位普高学生说：下课后许多学生都会把老师围住问问题，一般人会趴在桌子上，看看书简单休息休息。这就是学习氛围，不学习的人会成为异类特殊，在好的学习环境下才能促使孩子学习。

学校的一本过线率是百分之八十左右(大概八九百人)，也就是说考一本基本上是学校的底线。

数学实用性并不强，你认为中高考数学是否应该降低难度呢？

临近毕业，学习方法、成绩、习惯等并非短时间内可以改变的，此时家长们最应担心的意外除了心态还是心态。

当孩子面临中高考这么重大的事件时，每位家长都希望自己能够使出浑身的解数，用尽一切能力和资源来帮助孩子获得考试的胜利。对此，徐静英表示，家长们的想法是完全可以理解的。但是，如果家长在陪伴、帮助孩子的过程中，自身的情绪、理念、方法和知识的储备不足或有偏差时，不但不能够帮到孩子，反而会给孩子帮倒忙，越帮越忙，甚至会成为孩子考试路上的绊脚石和压力的主要来源。

徐老师给大家看几组数据：中科院心理研究所通过对中高考考生一对一的心理访谈发现：67.3%孩子的高考压力来源是父母。《中国教育报》关于《中高考学生压力源》的调查结果显示，第一位是父母的期望，第二位是考试的排名，第三位是孩子的自我期望，第四位是同伴之间的竞争压力。

这些数据表明，在孩子们面临中高考的时候，想要使出浑身解数的父母却成了他们最重要的压力来源。这是非常值得家长们去反思和警醒的，为什么自己的爱在这个时候却成了孩子最大的羁绊？

每逢中高考前后，徐老师都会接到很多关于家长情绪失控的咨询。“老师，我儿子今年高三，在外地上学。他昨天打电话说，实在受不了我了，建议我去看心理医生。”这位母亲发现儿子第一次月考成绩不理想，就开始失眠，满脑子想的都是孩子高考的事情，然后孩子每一次成绩的波动都会引起她情绪非常大的波动。孩子不在她身边，她每天都盼望着他给自己打电话，但是学校管理非常严，总打电话也不现实，所以她的内心特别煎熬，经常失眠。每天数着时间，就盼望着每个月能够去见孩子一次，和孩子当面聊一聊学习的事情，这样心里就会踏实一些，但这种踏实回到家里后能够维持一段时间又开始焦虑，她又开始期盼着下一个月去看孩子。最后，孩子实在受不了了，不愿意给她打电话，也不太愿意让她去学校看望，因为孩子觉得她每次都是非常焦虑和急躁，不相信自己，弄得自己很不开心。

面临中高考，孩子们都会有一种紧迫感，但其实最紧张的反而是不用参加考试的家长们。“我家孩子上初三了，还不知道紧张，真愁人！”“我儿子语文成绩不好，上高三了，急死我了！”“我发现孩子学习挺努力的，但是进步不大，心里真着急啊！”?凡此种种，家长们有着各种各样的担心。确实，升学成绩关系着孩子将来能进入哪种品质的学校，在一定程度上而言，也关系着孩子将来的发展和成长。所以，家长们的紧张是完全可以理解的。但如果一直这样焦虑下去，家长们的紧张情绪势必会影响孩子，严重的，甚至有可能会影响到孩子的考场发挥。

徐老师告诉家长，其实，在别人的眼里，这位母亲的孩子是很优秀的，以他目前的学习成绩，考上一个211的大学应该没有问题。但是，这位母亲却总是担心孩子发挥失常，考不好。

为什么孩子成绩那么好了，家长还能焦虑到失眠呢？徐老师解释说，对一个人行为的理解一定不能仅停留在外部的表象上，而一定要看到行为背后的深层原因和思维模式。

另一个案例更为普遍。一个高二的女孩儿，她的母亲来陪她做心理辅导。

这个女孩儿来做心理辅导的原因是最近的两次考试成绩波动非常大，正常发挥名次应该在年级的前50名左右，但最近两次她的名次却跌到了年级300名左右。这让她和母亲都很焦虑，尤其是母亲。

进入心理咨询室之后，徐老师还没来得及开口，这位母亲就说：“徐老师，您知道吗，她这两次考试居然连续下降了250多名，这可怎么办呢？控制不住考试失常，重点大学就没戏了。”

试想一下，如果您是那个孩子，当听到母亲这番言语的时候，内心会有什么样的感受？这位母亲把内心的焦虑毫无保留地传递和暗示给了孩子。接着，徐老师笑着问那个孩子。“最近成绩波动好像有点儿超出预期，你自己怎么看？”女孩儿回答说，“我自己也挺焦虑和苦恼的，但我妈很烦人，天天唠叨个没完。班主任也多次找我谈话，帮我分析原因。我觉得成绩下降也不一定是件坏事儿。”女孩儿分析说，高二是一个非常重要的转折时期，成绩下降了，提示她有些地方还需要调整和改变。她现在重要的任务是在这几次考试中发现问题，及时改正。但母亲并不清楚这些，比自己还焦虑，整天唠叨个不停，实在太烦人了。这次来，一是内心真的想和老师说说自己的苦恼；二是希望老师能够劝劝妈妈。

“父母如果能够管理好自己的情绪、想法和行为，理清自己的观念，才能给孩子们营造一个宽松、愉快的备考环境，这才是对孩子们中高考最大、也是最好的支持。”徐老师表示，这两个案例充分显示了父母的情绪状态对孩子所造成的干扰和影响。所以，家长们只有先管理好自己的情绪，才能成为孩子们坚强的后盾，否则，越帮越忙。

那么家长们究竟怎样做才能够真正、有效地支持到孩子们呢？徐老师建议，应从情绪、方法、知识和观念4方面准备。

家长们的情绪准备是第一位的。很多关于中高考状元的经验分析中都提到父母的平常心态对孩子们的重要影响与支持，而大家常说的平常心态包含两个非常重要的部分，一是平和的情绪状态；二是理性平和的观念。中高考不仅仅是孩子们智力、实力的较量，也是孩子们心理素质的较量。家长们可以反思一下，自己的焦虑状态对孩子、对自己造成什么样的影响？是否有对抗焦虑的有效办法？要知道，焦虑情绪是可以相互传染的，这种情绪状态会被孩子敏感地觉察到，从而影响他们的状态。

第二，方法准备。

首先，学会和孩子有效沟通。认真倾听，学会看到孩子努力的过程，在沟通过程中，要向他们传递的是理解、支持和赞赏，而不是批评和指责。其次，学习识别孩子身心状态。很多孩子在学习压力比较大的时候，往往会出现一些躯体反应，如头痛、腹泻、肚子疼等，家长应予以重视。最后，学会一些具体的、可操作的减压方法。建议适当增加孩子的运动时间，如跳绳、跑步等。如果孩子的压力主要表现在心理上，就需做放松和认知调整。常见的方法有呼吸放松、想象放松、音乐放松等。

第三，知识准备。

知己知彼，方能百战不殆。在知识储备方面，一要做到知己，二要做到知彼。所谓的知己，就是一定要了解孩子的真实状态，这主要包含3个方面：一是孩子所处成长阶段的心理与行为特征；二是孩子初高中生活面临的挑战和必备的素质；三是孩子的特长，对孩子未来有一个比较长远的规划。第二个部分知彼，主要是对中高考录取规则、方法、条件等进行了解和学习。中考的录取相对简单一些，主要是高考的录取，尤其是填报志愿这个环节需要储备和了解的知识特别多，如高考招生的形式、目标高校的招生计划分数、心仪专业的就业去向等，需要了解和学习的知识很多，家长提前做好这些方面的知识储备，就可以为孩子在作出决定的时候提供重要参考。

第四，观念准备。

把中高考的成功与失败和孩子人生的幸福与否等同起来，过分夸大和看重中高考的意义和影响，只能成功不能失败?父母的这种观念，只会给孩子带来非常沉重的压力，造成孩子将学习成绩的好坏与自我价值完全链接起来，学习成绩好，自我认同程度高，学习成绩不好就自我否定、自暴自弃。徐老师建议，在对孩子观念的引导上，家长应该是多元化的，既看到挫折的消极影响，也要看到挫折的积极意义；既要看到自身的劣势，也要看到自身的优势?这样，才会让孩子在遭遇挫折、想要放弃的时候，心存希望，有勇气坚持下去，坚信挫折的背后就是成长的飞跃。

中高考前，家长应该怎么助力孩子备考呢？

我觉得中高考数学并不应该降低难度。 在现在的教育中，我们从小就要说开始学习数学，一直到高中也有数学，但是在大学很多专业除了高等数学以外并不学习其他数学知识，并且对于绝大多数人来说，只会在平时的生活应用中偶尔用用数学。这也间接反映了数学的实用性不强，一直有些人会提出疑问，既然数学实用性不强，那么为什么要学那么深奥的数学知识呢，为什么不降低数学的难度呢。我觉得有几个方面：

首先中国自古以来就是数学强国，而且数学对于国家选拔人才来说是非常重要的。科技创新是离不开数学的，如果基础教育的数学难度降低了，那么就会导致大家的成绩差不多，无法抉择出真正的数学和研究人才。而且学习数学的意义并不只是在于培育高新人才，还在于锻炼学生的思维能力，提高学生的思考能力。降低中高考数学的难度，就会导致老师教的简单，学生学的敷衍的局面，并不能真正达到以上的要求。

在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

其次，我觉得中国的中高考数学难度并不是很高，中考和高考的数学试卷的难度并没有平时在学校做题时的难度大，相比较来说，中高考数学试卷考虑了绝大数人的情况，已经降低了应有的难度。对于理科生来说，数理化是基本课程；对于文科生难说，数学也是必要的。另外，数学的实用性其实并不是很低，在生活中很多地方都会用到数学，只是你并不一定能意识到。

总而言之，数学不论是对于个人来说，还是对于社会国家来说都是十分重要的。

高中生开展研究性课题的目的及意义是什么

中高考前，家长应该怎么助力孩子备考呢？

盛夏将至。随着中高考临近，心态的重要性越发凸显。在备战中高考的道路上，家长要怎么做，才可以真正助力孩子备考？

自身情绪，妥善处理

中高考前，学校咨询室门庭若市。做为心理辅导老师，我曾招待过因各种各样家庭矛盾来找我聊资询的高三学生。“父母常常争吵，我担忧她们离异”“小弟学习不用心，母亲常常骂他，我觉得帮她们缓解关联”“母亲以及姥姥关联不太好，但我自幼在姥姥家长大，见到他们争吵我很难受”等。对即将来临的中高考觉得焦虑的学员，外部一切动静，都能打动她们格外比较敏感的内心。

因为压力，或是对孩子的学习压力深有体会，许多家长也会陷入焦虑，乃至在家里主要表现出“踢猫效应”。“踢猫效应”指的是负面情绪按社会地位由高到低传送，例如老总责怪职工，员工觉得憋屈，但不敢对老总发泄情绪，回家了后找原因把孩子骂了一顿，孩子也不敢犟嘴，只有朝家中的猫踢了一脚。

中高考生已经聚集了很多的工作压力，家长们注意不能把自身的负面情绪传播给孩子，让本就焦虑的孩子困惑更新。家长们可以根据找个朋友倾吐、淋漓尽致地健身运动等方法，充足发泄情绪后，再与孩子互动交流。当家长们妥善处理自身情绪，才可以更有效地聆听孩子的苦恼，协助孩子释放压力。如同体育比赛严禁服食兴奋药，家长也不可以奢求孩子全靠中高考期内“锦鲤附身”脱颖而出。

特别是在在心理状态层面，过度焦虑会让孩子奔溃，一点也不焦虑不安则让孩子不高度重视测试。以稳定的心理状态渡过备考岁月，会让考试充分发挥更妥当。家长在备考期内要言传身教，以良好的心态轻轻松松当然地看待孩子，不必过度关注，更不必絮叨影响。家长“稳坐钓鱼台”也有利于孩子维持稳定情绪。

鼓励孩子，注意门道

中高考备战环节，学习进到专业知识夯实区，孩子们陷入“刷题”。心身疲惫，会走入学习停滞不前的“瓶颈”，即“高原现象”。家长这时不可以奢求孩子发生“质的飞跃”，而要协助孩子坚定信心，摆脱“高原地区”，迈向“高峰期”。不过，与孩子沟通也是有门道的，一句无心之言可能适得其反。

心理学研究发现，成人趋向于给低自尊的孩子越多的本人赞扬，即对于孩子本人质量的赞扬，如“你真聪慧”，并非全过程赞扬，即对于孩子个人行为的赞扬，如“你学习很努力”。可是，本人赞扬会使低自尊的孩子更易于对接下去的不成功觉得愧疚。

换句话说，如果不愿孩子经历挫折就一蹶不振，家长夸孩子时要对于孩子的实际个人行为，例如，“近期看着你礼拜天也在摘抄作文素材内容，语文课分数有发展，真给你开心。”那样孩子会把自己的考试成绩得益于自身投入的勤奋，了解“一分耕耘一分收获”，而不是归因于天资这类无法转变的要素，进而更想要资金投入时间精力学习。

灌注希望，拓宽视野

临近中高考，孩子非常容易在髙压情景下陷入情绪困惑，乃至发生问题个人行为。家长要关心孩子的情绪状态，注意孩子传出的数据信号，即一些与平时习惯性不一致的行为。电视连续剧《小舍得》中的颜子悠原本是个聪明的尖子生，但母亲期待他进到重点中学，不允许他做生物实验、踢足球。

对对像颜子悠那样的孩子，家长可以认真地询问他：“你长大后想要做什么？是想从业生物研究工作中，也有空余踢足球的岗位吗？”再一步步倒算：“要想从业那样的工作中，需要什么前提呢？要做到那样的标准，如今必须干什么？时长比较有限，学习与游戏要怎么分派呢？”

家长一步步正确引导孩子建立总体目标，让孩子充分运用自身的能源去达到目标；而不是立即夺走孩子的决定权，使他感觉自已没法掌控未来，只有挑选“摆烂”。如果孩子对学习现状不满，已经陷入焦虑，家长该怎么办呢？

当孩子对自身的分数不满意而陷入焦虑时，家长要细心聆听，仔细疏通，帮孩子拓宽视野，把眼光放长久，让孩子了解：如今的每一分勤奋全是实用的。必需时，家长还能够与学校教师沟通，一起协助孩子处理困惑。

总得来说，家长要信赖孩子，“响鼓不用重锤式敲”，搞好服务保障工作中就可以，让孩子可以充分运用自身的工作能力。家长要重视个别差异，坚信在自身的学习这件事情上，孩子比家长更技术专业，何不让专业的人做技术专业的事。

浅谈开展数学研究性学习的两点体会和建议

研究性学习是学生在老师指导下，在学科领域或现实生活情境中，通过学生自主探究式的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、能力和态度，发展创新素质的一种学习方式。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制高级中学课程计划》。

研究性学习课能充分培养学生早期科学研究的意识和态度，形成科研意志，同时，能亲身体验参与研究的乐趣，增长一些基本技能和知识。现根据学校开展研究性学习课的情况及本人开课谈点感受。

一、高中数学研究性学习反思心得

1、研究性学习不应排斥接受性学习

在高中数学教学中实施研究性学习，是以改进学生学习方式、促进学生全面发展为主要目的。作为高中生，学习任务繁重、升学压力大，采用有效的接受性学习的方式，学习系统的知识，无疑是必要的。但其中一定程度上存在的单一被动等问题又必须得到解决。

因此，倡导“研究性学习”就是倡导多样化的学习方式，使学生获得多种体验，取各种学习方法之长，互相补充，互相促进，打好基础，提高素养。因此，研究性学习不应排斥接受性学习。

2、研究性学习不应成为点缀

我们不能把课本上安排的研究性课题作为一般课程来上，把研究性学习作为一种点缀。那样研究性学习就失去了意义。开展研究性学习，是要使学生学会一种学习方法，这不是通过几节课就能解决的。改进学习方式不仅包括学习方法的改进，还包括学习习惯、学习态度、各人的心理品质等方面。因此它是一个系统工程，需要长期的培养和指导，逐渐积累才行。应消除一蹴而就的思想，也应消除急于求成的倾向。

3、研究性学习的实施应促进全体学生的发展

在数学研究性学习中有一些问题应引起足够的重视：过于重视解题方法和技巧的影响，把大而难的习题或竞赛题作为课题，以一题多解作为研究方向；选题内容过于高深，把研究性学习等同于科学研究，难于实施；在实施过程中对少数拔尖学生的依赖过大，多数学生实际参与度不够，尤其是思维参与度不足。上述种种情况的发生，使多数人因参与度不够而缺乏必要的体验，感受不到改进学习方式的必要，享受不到成功的愉悦，长此以往，不能确保研究性学习的质量。高中数学研究性学习的实施过程中，要考虑课题研究的起点不宜过高，要便于每个学生都能找到自己的切入口，都能在过程设计中体验自己的参与，都能在自主探索、合作交流中展示自己的所长，体验自身的价值，使不同水平的学生都能取得不同的提高，从而使绝大多数学生都能通过研究性学习树立起自信和兴趣。在此提出，研究性学习的实施应为促进全体学生全面发展，为学生终生学习准备良好的条件，为培养大批新型人才打下坚实基础的目标不懈努力。

4、教师更要开展研究性学习，以更新观念提高水平

教师是研究性学习的组织者、引导者，更要成为参与者。在课堂上实施研究性学习，要体现生生互动、师生互动。对学生提出的问题，教师也要积极的参与研究。这就要求教师提高应变能力和驾御能力，对课堂上不能解决的问题，教师要记录下来，研究解决。因此，研究性学习对教师也提出了更高的要求，教师也要开展研究性学习。

由于研究性学习这一类型的课程的特殊性、新颖性，学校和教师都处在摸索阶段,在开展具体研究性学习时，有的教师认识模糊、有偏差，对如何开展研究性学习心中无数（1）认为研究性学习是搞科研，很神秘，高不可攀，按教师水平难以承担。（2）认为研究性学习就是给学生上几堂课，讲讲课外知识，即是原来活动课的翻版（3）对研究性学习心中没数，不着边际，无从下手。以上需要我们广大教师坚持不懈地探索和改进。

5、研究性学习应该防止功能上的过分窄化的倾向

研究性学习不仅仅是获取知识的方式和渠道，更重要的是在知识探寻中孕育一种问题意识，亲自寻找并实践解决问题的途径，引发整个学习方式的变革。现实学校在研究性学习的实践中往往重视其知识获得功能，而忽视其推动学习方式变革的功能，从而出现灌输式地"教"学习方法和研究方法的现象，使得"研究性学习"的应有功能大大窄化了。

6、研究性学习中有一些具体问的题需要探讨。

例如在活动过程中部分学生无从下手或较难坚持下去，还有极少部分学生认为与高考无关，缺乏热情；学生的创新意识和实践能力有待提高；学生思维禁锢，欠深度、广度，眼高手低，动手能力较差；开展研究性学习，不仅学生较陌生，老师亦不知如何把握；研究性学习如何开展，模式如何，还有待于我们更进一步探索；数学研究性学习在高中的定位、数学研究性学习和数学教学的关系及其评价标准等等都需要进一步探讨。

二、高中数学研究性学习的课题选题体会

万事开头难，不少教师在研究性学习一开始选题开题的时候就感觉无从入手，正确的选择研究课题是研究活动的起点，选题恰当将会硬研究活动事半功倍，而选题不当，可能使研究活动步步被动，甚至于一事无成。

用于数学研究性学习的材料，一般以课题形式为主，一个课题探讨一个专题。对数学研究性学习的课题，既要是学生所学数学知识的综合与实际应用，又要对学生探究和解决问题有较好的训练价值。对高中学生来说，较好的课题应该是学生在生活实践中有体验的数学问题，或当地社会、经济发展密切相关的数学问题，不仅由教师提供，而且更鼓励学生，通过对社会生活的观察、调查、思考、抽象概括出数学问题，从而形成研究性课题。在此抛砖引玉地将整理得到的可操作性较高的数学研究性学习课题罗列如下：

1、社会生活实践方面课题

(4) 我们早晨起床刷牙用的牙膏的包装有大有小. 其价格也不相同,你想过大小包装与其价格之间的关系吗 ?除了牙膏以外,其它商品都有大小包装之分,如饼干、瓜子、食油等等. 你吃东西时,想过营养成份的搭配吗 ?它们都与数学有关系.

(9) 十字路口交通流量与红绿灯时间设置关系,根据你的调查向公路交通部门提合理化建议.(10) 正弦、余弦定理在日常生活中的应用 , 如小河对岸两点间长度, 楼房, 电视塔等高度测量问题