福建高考英语的改革,福建省英语高考改革

1.应不应该降低英语在中高考中的分值

2.中专生的高考之路

3.你怎样看待英语高考改革？

4.福建省高考什么时候实行3+ 3

英语高考改革政策是：英语学科分数在高考招生中的权重。考试分值由150分降低到100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。

这就是新高考改革的大致内容，英语也相对来说对同学们放宽了政策，英语可以分两次考试，也给同学们提供了更多的时间。

语文、数学、英语每门满分150分，上海市3门选考科目每门满分70分，浙江省3门选考科目每门100分。同时，两地均不再分文理科。2020年基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。

对于高校来说，改革后，录取学生的成绩标准，从以往的单纯看一次高考成绩，变成了依据三门学科高考成绩、依据三门自选学科的学业水平考试成绩，此外，还要参考高中学生综合素质评价，即“两依据一参考”。

对此，有高校招生负责人介绍，传统的高考如桌餐，现在的方式有点像自助餐，选择自己喜欢的菜，提供了选择的机会和权利。除此之外，英语语考试也由一年一次变为一年两次，可选择较好的一次成绩计入高考总分。

应不应该降低英语在中高考中的分值

专升本和职教高考都是为了提高职业教育水平而设立的考试，但两者还是有所不同

参加对象不同

职教高考是针对高中职、中职等职业学校的毕业生或在职人员，专升本则是针对中专及同等学力以上的人员。

职教高考主要考察职业基本知识与技能，包括职业英语、通用技术、职业素质与实践操作技能等，而专升本则是依据大学专业设置，包括综合素质面试和公共科目考试等。

职教高考只能获得职业中专或高级技工学校的毕业证书，而专升本则是获得本科学位。

职教高考要求报考者已经取得中职或高中毕业证书，并具有一定的实践经验，而专升本则要求报考者已获得中专及同等学历以上的毕业证书，一般限制年龄不超过 30 岁。

职教高考注重对职业技能和实际操作能力的考查，更加针对教育培训改革和职业教育的需求，而专升本则更注重学术素质和专业水平的考察，是升学和提高学历的一个途径。

中专生的高考之路

随着高中新课程高考方案的“出笼”，有的省份提出了要降低英语在高考中的比重，引起了社会的普遍关注。赞成者有之，反对的声音也不少。现在教育界有句流行话，“跳出教育看教育”，今天，我（本人是教历史的）也想借此套话，“跳出学科看英语”，用“历史”的眼光来审视这种决策，以期为福建省的高考方案的制定有所借鉴，也真诚欢迎大家参与讨论。

首先我们承认任何一种方案的出台肯定是经过多方的印证，自然有其依据。然而，引起如此巨大的反响就不得不引起我们的深思。实事求是地讲，有改革就会有风险，也就会有阻力，毕竟这是一次利益的再分配，有不同声音也是正常的，但关键是利多还是弊多？其标准是什么？作为教育改革与其它改革不同，必须将其风险降到最低点，从一定意义上讲，只许成功不许失败，否则贻误的将不止是一代人。实践是检验真理的唯一标准固然是颠扑不破的真理，然而，作为教育改革，尤其是事关千家万户的高考改革决不能等到实践检验来证明，因为我们的孩子，我们的国家，我们的民族，再也“输不起了”。因此，制定高考方案的首要依据应是：是否有利于学生全面发展；是否有利于全民族素质的提高，这也符合高中新课程的理念。

正是基于以上认识，我认为，英语的高考比重还是维持原状的好，即与语文、数学持平。理由有三：

首先，基础教育的发展要求我们必须高度重视学生人文素养的培养。目前，学生的人文素养的缺失已到了非常严重的程度了，这决非危言耸听，请让我们一起来解读当前基础教育中存在的一些现象：

现象一：学生一天在学校干吗？在不停上课，有的学生甚至一天要在学校呆十几个小时（寄宿生除外）；在频繁地考试，一周一次、一单元一次；在不停地做作业，70%——80%时间在做数理化作业，有的甚至要做到深夜还无法完成，一些优质高中更是如此。学生读书的时间没了，交流时间没了，实践活动的实践也没了……。学生书包越背越重，苦不堪言。长期以往，学生的人文素养缺失了，心理问题增多了，创造力也没了，厌学的现象加重了。而教师一天早出晚归，忙于选题出试卷、考试、改考卷、改作业。一方面，备课时间少了，交流学习、进修的机会少了，知识得不到更新，教师自身的素质也得不到提高；另一方面，“题海战术”又进一步加重了学生的负担，如此恶性循环，学生、教师怎堪重负？

现象二：人文学科正在被逐渐弱化。以中学语文教学为例，从学生学习语文的兴趣看，理科学生学习语文的兴趣明显不如文科学生，即便如此，文科学生在众多高考学科学习中语文仍是排列在末位，中学语文学习已被挤到了 “墙角”；从语文教学现状看，学生学习语文除了一本教科书，再也很难读第二本书了；从学校课程设置看，按教学计划语文、数学、英语课时是一样的，比理化还多，但到了学校实践层面，给数理化加课时现象普遍存在，即使现在推行的高中新一轮课程改革也不例外，但给语文加课时的学校却几乎没有，有的甚至减少语文课课时。因此，学生写不出真情实感的作文，上大学后还要补语文课也就不足为奇了。

现象三：教学为中心，德育工作到了被漠视的处境。德育首位，这是我们的教育方针，作为业内人士也都明白教书与育人的关系。纵观几年来的德育工作，我们投入大量的人力、物力，但收效甚微。为此，上级行政部门、专家们也意识到，并提出促进德育工作的各种措施，如提倡在中学进行公民道德教育、环境教育、禁毒教育、尊老教育、安全教育、国防教育、爱滋病防患教育等等。但在学校却难以落实，因为没有时间，时间到哪里去了？被补课、考试占用了。即使有些学校这些工作也做了，也只能是皮毛，更多的是为了应付上级部门的检查，学生即使学了，也只局限于了解的层面。这样的教育太实用、太功利化了，以至于许多学生在上大学后要补文明礼貌教育、卫生习惯教育等德育课程。

现象四：家长对孩子的期望值过高。“可怜天下父母心”，作为家长“望子成龙”、“望女成凤”之心是可以理解的。他们一方面要督促自己的孩子应付学校的作业、考试；另一方面，又要孩子星期天去学琴、考级，学生的负担又更加沉重了。孩子没有自由活动的时间，没有与朋友、家人沟通的时间，久而久之，亲情单薄、自私自利的性格就形成了。当我们在批评这种做法的时候，作为教育工作者是否会感到这是对我们的一种极大的讽刺？家长的这种做法也许只是一种直觉、一种感情，但它也侧面体现学校在艺术、人文教育方面的缺憾，不能不引起我们高度的警觉。

你怎样看待英语高考改革？

中专生参加普通高考，难度确实不小。因为中专教育更侧重于技能实操，对于书本知识不像高中那样深入。但这不代表不可能！只要掌握高考科目设置，有策略地备考，你也能顺利走进大学校门。

高考改革后，科目设置变为3+3模式。首个3指的是语文、数学、英语三大必考科目，而第二个3则允许你在剩余学科中灵活选择。明确这个，备考之路就清晰多了。

除了对口升学招生，中专生还可以选择参加普通高考。虽然难度较大，但只要掌握科目设置，有策略地备考，你也能顺利通过考试。

对口升学招生是专为中专生设计的升学途径，考试内容包括文化课（语文、数学、英语）和专业课。只要分数达标，你就可以在本省选择心仪的专科或本科院校。这种招生方式一般由省教育招生考试院组织，确保公平公正。

两条路，任你选。只要努力，梦想就在前方！中专生们，加油吧！

福建省高考什么时候实行3+ 3

“学英语耗费学生过多精力和时间；外语对于很多人的实用价值有限；不利于城乡教育公平，分值越大对农村学生越不利。”针对进一步推进中考、高考英语科目改革，创新初中、高中英语教学，优化英语科目的设置，他提出了三个改革建议：

第一，将高考外语必考科目改为选考科目，中考英语实行等级考试。同时完善“一年两考”制度，避免因过度应试导致的不公平竞争。实施全国性英语水平考试体系，完善中考英语等级划分标准。

第二，改进和优化中考、高考英语命题，侧重考查英语表达与沟通能力。逐步打破“应试英语”、“哑巴英语”的困境，突出英语教育的语言工具本位，强调语言学习基础的重要性，切实提升初高中阶段学生的英语综合素养。

第三，取消初中、高中英语的主科地位。全面取消小学一二年级英语课程，降低英语课程在初高中教学中的比重，注重“个性化教育”，切实提高英语学习效率，引导社会对于英语学习“回归理性”。外语在高考中所占分值过高，耗费学生过多精力和时间；增加学生学习负担；外语对于很多人的实用价值是有限的；不利于城乡教育公平，高考中外语分值越大对落后地区，特别是农村学生越不利；学生实际用在外语学习

福建省高考在2021年起，考试科目设为“3+1+2”组合方式，不分文理，满分为750分。

2019年4月23日，福建省政府新闻办召开“福建省高考综合改革方案”新闻发布会，现场介绍了《福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》的相关情况，福建省教育厅还出台了《福建省高考综合改革政策解读手册》对政策进行了全面的解读。据介绍“3+1+2”的模式突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

其中的“3”指的是：语文、数学、外语，由教育部考试中心统一命题。

其中的“1”指的是：物理、历史，选其一，由福建省自己命题。

其中的“2”指的是：化学、生物、地理、思想政治，四选二，由福建省自己命题。

语文、数学、英语满分各150分，三科总450分。

物理、历史满分各100分，一科100分。

化学、生物、地理、思想政治满分各100分，两科100分。

新高考总分是750分。

“3+1+2”的模式和传统的文理分科有三个方面的区别：

一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校和专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择，其中文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选物理、化学、生物1种固定组合。

三是考试内容不同。“3+1+2”的模式中，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。