2019年高考历史考纲,2019年高考历史题目

1.高考历史想拿100分

2.隋唐高考的知识点

3.近几年来广东高考历史主观题大多考哪方面内容？（重点放在经济、政治、军事还是文化）

4.浙江省2019年高考理综总分平均分有多少分啊？

?学好历史不能全靠死记硬背

　出题角度越来越新，对学生学以致用的要求越来越高。

　新课改前的高考，对于政治、历史、地理等记忆力要求较强的学科，许多考生认为只要死记硬背就能得高分。然而，新课改后，试题的开放性逐年增强，对运用学科知识分析和解决现实生活问题的试题越来越多，对学生能力梯度的考查逐年加大，光靠死记硬背课本知识已满足不了高考备考需求。

　历史

　近三年命题特点：不回避已考过的知识点和初中历史知识

　海南侨中高三历史备课组长周世慧认为，今年的考试大纲和考试说明与去年大体相当，去年对初中历史知识的考查略有增加，考生要注重知识的拓展，强调知识线索，尤其要注意命题者往往在考纲中知识点相结合的地方出综合性大题。前三年的高考命题不回避已考过的知识点，因此，建议考生的复习要全面，要注意分析前三年考过的知识点，理解出题者的考查意图，学会变通。

　海口一中历史高级教师崔红则认为，海南前三年的高考命题题型较活，尤其是选择题的设计角度比较新颖，这对考生的审题准确度和答题切入点要求较高，建议考生在复习时尽量拓展，不要拘泥于教材，要善于延伸和拓展个人的知识面，学会多角度思考和处理问题。

　复习策略

　紧扣时政，训练各学科融会贯通的能力

　周世慧认为细节决定成败，建议考生平时训练时要养成规范答题的习惯，字迹要清楚，条理要清晰，学科语言的使用要规范。千万别小看一二分的卷面分，当卷面分转换成标准分时，一二分的卷面分有可能比别人多增加十几分甚至是三四十分。

　周世慧分析，前三年的高考命题难度较大，建议考生在复习时不能做太简单、过于容易的习题；碰到新情境、新材料的试题时不要慌，无论命题者的设问多新颖，最终的考查要回归到课本的知识点当中，考生要加强知识迁移的能力，以及归纳概括材料能力的训练，近年的高考命题在此方面分值较高，约20分左右。另外，考生要适当关注国家考纲，温习初中历史知识，避免因知识储备不足而误以为题目?超纲?。

?

　崔红老师建议，考生在复习时要提高解读历史能力的训练，包括文字、及材料，读懂材料及其背后的东西，运用规范的历史术语答题。古文字材料是海南考生的?短板?，因此，考生要加强训练语文（阅读能力）、地理（解图能力）和政治学科相通地方的融汇贯通的能力，这样才能提高答题的准确率。对于典型例题，要善于捕捉关键词，找准答题的切入点。在专题复习方面，要紧扣时政，关注省内和国家热点问题。

高考历史想拿100分

2023高考数学考纲要求为：增加了数学文化的要求。在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。在现行考试大纲三个选考模块中删去《几何证明选讲》，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从《坐标系与参数方程》.《不等式选讲》2个模块中任选1个作答。

总体上，这些变化对2023年高考数学考试影响不大。基于两个原因︰一是在这次高考考纲修订基本原则“坚持整体稳定，推进改革创新;优化考试内容，着力提高质量;提前谋篇布局,体现素养导向”中,将“整体稳定”放在了首位。

2015年、2016年全国数学2卷就突出了稳中求变，约有80%的试题是稳定的，只有约20%的试题是创新的，2020年高考仍然还会沿用这种思路命制试卷。

二是近两年高考试卷已先于2023年高考考纲在命题中渗透了一些变化与创新，全国数学⒉卷最大的变化点是，突出了社会主义核心价值观﹐强调了中国传统数学文化精髓。在数学文化方面，2016年高考全国2卷理科数学第8题、文科数学第9题涉及到了我国南宋著名数学家秦九韶提出的多项式求值的算法。

隋唐高考的知识点

一、 熟悉高三历史三轮复习思路

第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。

主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。

第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史。

主要目的是综合能力突破。第二轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识，才能“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步认识人类社会发展的基本规律”。

第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。

目的是提高解题能力，查缺补漏。我们提出了“调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏）、提高（能力）”的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是对照《考试说明》看教材和教材的标题，注重基础知识，把握阶段特征；另一方面是对照试卷看题目，查漏补缺，以适度紧张的平常心、饱满的精神状态和强烈的自信心。例如我们要求学生结合《考试说明》，最后落实每一个考点，个个过关。

二、 学生第一轮自主复习方法

第一、制定出复习计划和抽出固定的时间复习

计划就是一轮，一个月，一个星期，一天，要复习哪些。学好历史和提高历史学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天不少于40分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果；时间可安排在早读之前，晚自习，在就寝前的一小时(这段时间是一天中大脑的四次记忆高潮之一)。每天看完规定的内容后，临睡前应将白天复习过的内容在大脑里像放**一样过一遍，不要求将所有的内容都回忆出来(其实这也是不可能的)，主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来，这样既能巩固主干知识，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。

第二、 指导思想：根据考试大纲、课标和福建省的《考试说明》抓双基。

“双基”就是历史基础知识和学习历史知识所需要的基本能力。历史基础知识：包括中国历史和世界历史的基本线索、重要历史人物、历史事件、历史制度和历史现象；既有规律性的认识，也有具体史实，是史论结合的。组成中学历史基础知识的要素有：时间、地点、人和事。基本能力，《考试大纲》中有明确规定。

第三，认真落实读、记、听、写、练五个环节。

1.读——精读教材。

认真细致地阅读，不留死角。通过阅读，使全面、系统、准确、牢固地掌握历史基本理论。具体来说，精读应注意以下几个方面：

(1) 目录。便于从整体上把握教材的知识结构体系，有利于把握阶段特征、基本线索和发展过程。

(2) 引言。引言部分往往包含了本章历史事件发生的背景、影响等等，是对本章内容的概括。

(3正文。正文是教材的重点内容，把握重要的历史人物、历史事件等。)

(4) 小字。这是往往容易被忽略的地方。阅读小字部分可以帮助了解历史事件的全过程，掌握历史事件的内在联系等。

(5) 地图、。近年来高考中屡屡出现，而且分值呈增长趋势，特别新课改，地图成为历史和地理学科的交叉点，精读地图尤为必要，要充分发挥主观能动性，最大限度地挖掘地图中的隐性知识，巩固教材知识。

(6) 材料。认真阅读、理解，有些材料，尤其是标有＊号的材料，在高考中有可能出现。(7) 注释。教材下面的小字，也属高考知识考查范围。

（8）课后的知识链接，及习题。

(9)大年事表。按时间顺序排列历史大事，便于比较、记忆。

总之，把握教材要全面掌握、重点掌握、多层次掌握

1）全面掌握：教材 = 主干知识+隐性知识

教材 = 目录+引言+正文 + 黑体字+小字+ 图表+注释+课后的知识链接+习题+大事年表

2）重点掌握：主干知识 = 历史事实 + 历史结论+历史线索+阶段特征

重点知识 = 考纲要求 + 时事热点

重点知识 = 重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。

3）多层次掌握：历史事实 = 时间、地点、人物、事件、结果

历史结论 = 背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义

2.记。记忆，但须知遗忘规律，理解后记忆，找规律特点，秘籍是反复再反复，反复过程中多放**。识记历史知识的有效方法很多，如机械记忆法、逻辑记忆法、规律记忆法、谐音记忆法、理解记忆法、比较记忆法、类比记忆法等等。

如类比记忆法，我们可以将历史教材中类似的知识综合到一起，通过比较概括后再进行理解识记，将更能提高熟记的程度，提高运用史实的能力。例明朝的内阁制和英国近代的内阁制。

如对比记忆法 ：中国近代史对《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》内容作比较，认识到中国社会是如何一步步地沦为半殖民地半封建社会。

如图表记忆法：借助多样化图表，充分调动视觉功能，提高记忆能力。

如规律记忆法：如分析中国古代历朝文化发展的原因时按逻辑记忆：：①政治清明、社会安定；②经济发展、社会繁荣；③民族融合和各民族间的经济文化交流；④对外经济文化交流的发展等。按时间顺序勾勒题纲：①鸦片战争前资本主义萌芽；②19世纪六七十年代，民族资本主义产生； ③甲午战争后初步发展；④辛亥革命后迅速发展；⑤20世纪30—40年代陷入困境。

如简化记忆法：抓关键词，速记知识要点。此法适用于记忆量较大的历史知识，如某一历史事件的背景、内容、意义等。比如科举制创立的进步意义，记住冲破了……，扩大了……，提高了……，加强了……等。

3.听 ：在课堂上认真听讲，更能加深对知识的理解，才有事半功倍的学习效果；另一方面，学生可通过课堂教学听讲来摹仿老师分析教材和宏观驾驶教材。

4.写——作好课堂笔记。尽量课后去整理。抄下板书，而不是记下老师讲的每一句话。还应该在笔记本的每页留下一处专门记录老师课上口述的与课本内容相关的历史知识，或将易混淆的历史知识点记在一起。

5.练——合理训练。克服两种倾向：一种是平时不训练，考前搞突击；另一种是忽视教材，过多地使用复习资料，搞题海战术。试题的训练应注意以下方面。

1）明确练习前提：练习必须在掌握教材的基本知识和基本理论的前提下进行。也就是说先看书，后做练习。

2）清楚练习要求：着眼于方法、能力，通过练习掌握方法。平时注重以下五个方面的训练：

一是审题训练，要求认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件如时间、空间、中心问题等等。切忌粗心大意，造成不必要的失分。如1999年高考历史问答题第41题要求结合唐朝前期百余年的用人史实说明“得入者昌，失贤者亡”的观点。部分考生因未认真审题，把“唐朝前期”误看作或误解为“唐朝以前”而后悔不迭。

二是信息筛选的训练，找准关键词，它们是答题的依据和切入点。

三是寻找试题与己有知识关联点的训练，这是作为解题的依托。

四是答题速度的训练。在平时训练中限时，不仅要做到“会”，而且要“快”。

五是组织答案的训练。要求做到以下几点：

①精析题意，坚持问什么、答什么，有几问、答几问的原则。切忌答非所问，文不对题。②根据分值确定答案内容的多少。做到详略得当。

③简列提纲，全方面、多角度、多层次地分析阐述，防止要点遗漏。

④观点明确，具有条理性。⑤语言准确，精炼，历史术语。

③不留“空白”。⑤保持卷面整洁美观。

具体题型要求：单选题——要求：尽量不要翻书做，依靠自己的预习和课堂理解完成。非选择题——规范解题格式、解题思路及基础知识运用的训练要求；独立完成，不要照抄答案。如果实在不行，看完答案后要思考为什么要这样答。

3）用好练习资料。练习题以辅导书《导与练》、老师分发的试题，特别是近五年的课改省份高考题为主。

第四，强化历史知识之间的联系

l．纵横联系。在复习中作分析、归纳和综合时要注意纵横联系。

“纵”是指各个国家和地区的社会形态、政治制度、经济、文化、民族等。如英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命的异同点。

“横”是指不同国家和地区社会历史的各个侧面在同一时期有不同的特点。例如19世纪末20世纪初，成为帝国主义国家的有美、英、德、法、俄、日等。

2．中外联系。复习时一定要中外结合，尤其要把中国历史放到整个世界的大背景下，将中外历史真正融合为一体。如三次科技革命与中国等。

3．史论联系，史观结合。历史发展有一定的规律，复习时要注意透过现象看本质，用历史和政治的基本理论去分析历史现象和本质、共性和个性、继承和发展、偶然和必然等历史现象，用辩证唯物主义和历史唯物主义去揭示社会发展的规律。史观有文明史观、全球史观、现代化史观、革命史观，社会生活史观等。

4．与时政热点的联系，与学科间的联系，适度关注福建地方特点。

第五，注意构建历史知识体系

在建立知识结构方面，首先，我们应高度重视建构章节知识结构。在建构知识结构时，可采用结构图，高屋建瓴，对主干知识进行复习。由于单元章节知识结构，一般都有比较好的落实，这里不举例赘述。在章节复习的基础上，我们还要注意建立小专题的知识结构图示。

第六，重视基础知识的灵活运用能力的培养

对课本上的基本事实、基本结论和基本历史原理要在深入理解的基础上，培养自己灵活运用的能力。最有效的办法是平时复习中，对已经形成的历史结论、历史现象、阶段特征、相关材料等多问“为什么”，多将句号变问号。

近几年来广东高考历史主观题大多考哪方面内容？（重点放在经济、政治、军事还是文化）

隋唐时期是中国封建社会的繁荣时期。建立了强盛的统一的多民族国家，实行强有力的中央集权制度。下面我给大家分享一些隋唐高考的知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

隋唐高考的知识

1.政治

(1)确立并完善三省六部制：①三省名称与职权：中书(决策)、门下(审议)和尚书(执行)。在门下省设政事堂，作为三省宰相共议国事的场所。②实质：相权分散、削弱，相互牵制和监督，保证了皇权独尊。③六部：设于尚书省下，具体指吏、户、礼、兵、刑、工六部。影响：三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，既限制了相权，又提高了效率，此后历代沿袭这种制度。

(2)科举制的实行：①开始：隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试方式选拔官员。②正式形成：隋炀帝时开始设立进士科，科举制形成。③实质：是一种将知识分子引入统治集团，且被最高掌权者控制的制度。④影响：打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员 文化 素质;把读书、考试与做官紧密联系起来;把选才、任官之权，从世家大族手里集中到中央政府，加强了中央集权;历朝沿用，影响深远。保证了专制政府行政人员的来源。有较高文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件。这种制度也促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。而以严格的考试作为选官方式，从追求公平公正的角度来看，也有一定的合理性。

(3)安史之乱后出现藩镇割据局面，中央集权遭到削弱。

2.经济

(1)农业：曲辕犁——传统步犁定型;均田制的实行。

(2)手工业：已有工匠在官营手工作坊内定期服役的制度，官营手工业规模相当大。随着城市和商品经济的发展，私营手工业兴起。制瓷业形成南青北白两大制瓷系统(越窑青瓷、邢窑白瓷等)。丝织业吸收波斯的织法和图案风格。民间手工业也很发达，朝廷赋税户调的布、绢、锦等来自农夫织妇之手。唐朝时，中国瓷器大量出口。(3)商业唐长安城设有东、西二市，官府对商业进行控制(时间、率问)。草市、夜市较前繁荣。长安、洛阳、扬州等成为著名的商业城市。广州成为著名外贸港口，政府在这里设置市舶使，管理对外贸易。

3.文化

(1)科技：火药开始用于军事、雕版印刷术的出现。(2)文学：唐诗进入黄金时期(繁荣原因、李白和杜甫代表作品及其特点)。(3)书法：楷书步入盛世(欧阳询、颜真卿、柳公权形成的三体); 草书 名家(张旭、怀素);行书名家(颜真卿)。(4)绘画：展子虔(隋)《游春图》、阎立本《步辇图》、吴道子《送子天王图》)。

高考隋唐必背知识点

隋唐——封建社会的盛和衰

1、隋大统一的历史原因。秦和隋的相似性。

2、隋承前启后的历史地位。

3、全面细致的识记大运河的分段、起止点、沟通河流。理解大运河开凿的原因，影响。正确看待历史上不同人物对大运河的评价。

4、多方面(从统治者作为，从制度，从科技，从水利，从民族交往，从中外交流等)分析唐朝前期盛世局面形成的原因和启示。

5、唐太宗、武则天、唐玄宗的活动和评价。

6、深入理解三省六部制，科举制，均田制，租庸调制的实施原因、目的，作用和其间的联系，后来的破坏。

7、全盛时期的表现(经济、政治、民族、对外、文化。)贞观之治和开元盛世。

8、长安和扬州。

9、唐中央政权和边疆民族关系的史实，共性。与汉民族关系的异同点。文成公主和金城公主入藏。

10、唐朝对外交往和汉的不同之处及其成因。对外交流的具体史实。

11、深刻理解两税法的实施和影响。

12、多方面分析唐朝由盛转衰的历史原因和启示。

13、唐文化：唐诗、韩愈和柳宗元。莫高窟，绘画，书法，封建 教育 ，医学，孙思邈和《唐本草》。

高考历史 复习 方法

1、杜绝满目地背诵

历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原本已经记住额历史知识，这个现象在我们当时的班上的一些女生身上我感觉特别严重，这是个误区。

2、中国历史

中国历史，课外阅读选《上下五千年》就足够了，要补充的是近代1840年到现在的历史你还要多看看，古代的你记得一些就以及背得出朝代表就可以了，因为现在高考都是注重近代的历史，以上是对于中国历史来说的。

3、世界历史

至于世界历史，我觉得你应该多看看法国，英国，美国，这三个国家的资产阶级革命发展历程，尤其是法国的，它的这段历史发生了很多事件让人觉得很乱，不过考试又很常考的。

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浙江省2019年高考理综总分平均分有多少分啊？

广东高考的命题的有四个特点：

1、学术性，我们高考的命题基本上是中大的三个老师，师大的三个老师，暨大的两三个老师，短短的四个月里面关着就到里面命题，5月份就可以把命题好了，短短一个月肯定要把自己的学术前沿的东西拿出来，这个东西是老师做的。

2、时代性可能政治学科体现的更明显，历史是隐性的考察，比如说考察农民工从社会群体的介入，我们要关注这个，然后切入到古代的问题，从我们关注的事实热点，但是又会到历史的基础上。高考就是一个点带动一片知识。

3、情境性，高考是有文字限制的，一模都是仿照高考的。他一般有一个文字限制的，比如说文综6500字不能超过，去年选择题是1200字，主观题是800字，就是要求文字要非常的简洁，因此很多的历史就喜欢用地理借鉴，用一个表格或者这样也节省了文字的空间，这短短的不到1千字当中要体现情境出来，这个点涉及到的知识是什么。

4、最后一个是基础性，无论它怎么样都是对知识的一种迁移，学术怎么飞扬，但是最后要落到历史来，就是全国文综，上海高考就不是这样，他们都是飞扬了出去就回不来了。广东的高考历史的味道很浓，尤其是教材。

一、五年来广东历史试题对比

1．题型结构对比

从 1999年起，历史高考卷在国家启动跨世纪高考改革的进程中取消了多项选择题，开始专用单项选择题、材料解析题和问答题。至今，三大题型的结构已维持5年未变。预计2004年《考试说明》还将会把三大题型比例定为：选择题约49％、材料解析题约24％、问答题约27％。

近 5年广东高考历史卷三大题型比例数据请见表一：

表一： 1999--2003年广东卷题型结构比较

年 份选 择 题材 料 解 析 题问 答 题 题量分值比例题量分值比例题量分值比例1999377449.3％33624％34026.6％2000377449.3％33523.3％34127.3％2001307550％33422.6％ 4127.3％2002307550％33724.6％33825.3％2003257550％33422.6％34127.3％

从表一可见， 2003年历史卷对2002年三大题型的赋分值做了微调，基本恢复了1999--2001年的比例，即50：23：27。但总题量减少，主要是选择题再度削减。近年高考历史选择题量一直呈现不断减少的趋势，从1999年的37题减为2003年的25题，减幅达32．4％。因第一部分选择题总分值没有变化，故每道选择题分值由1999年的2分增至2001年的2．5分，2003年再调升为3分，所占分值已不少，故今年应该不会再增加。

2．内容结构对比

高中历史的学习内容主要涵盖了中国古代史、中国近现代史和世界近现代史三大板块，也可归纳为政治史、经济史和文化史三大系列。

近 5年历史试卷内容各板块和系列的赋分值比例见表二。

表二： 1999--2003年广东卷知识板块系列内容结构比较

内 容19992000200120022003 分值百分比分值百分比分值百分比分值百分比分值百分比中国古代史4026.7％3926％4026.7％4026.7％3825.3％中国近现代史5939.3％6040％6040％5939.3％5939.3％世界近现代史5134％5l34％5033.3％5134％5335.3％政 治 史10670.7％8556.7％11073.3％8254.7％10469.3％经 济 史2718％5134％3523.3％3825.3％3624％文 化 史1711.3％149.3％53.3％3020％lO6.7％

99年以来，《考试说明》对三大板块的比例一般定为：中国古代史约25％，中国近现代史约40％，世界近现代史约35％。五年来，中国近现代史的分值比例相对稳定，而中国古代史和世界近现代史的分值比例则互做微调。与2002年相比，2003年中国古代史减少2分，将分值加在世界近现代史部分，使全卷板块内容结构更为合理。试卷实际分值的分布为：中国古代史38分(选择题5题15分，材料解析题1题10分，问答题1题13分)、中国近现代史59分(选择题12题36分，材料解析题l题10分，问答题1题13分)、世界近现代史53分(选择题8题24分，材料解析题l题14分，问答题1题15分)。

2003年试卷政治史、经济史、文化史三大系列的分值比例搭配的特点是政治史内容过多(选择题17道51分，材料解析题2道24分，问答题3道29分，合计104分)，高于2002年22分，比例上升了14．6％，基本接近占分值最多的1999年和2001年。经济史内容与2002年相近，略下调2分(选择题6道18分，材料解析题3道8分，问答题2道10分，合计36分)。文化史内容大幅削减，进入仅次于2001年的低谷(选择题2道6分，材料解析题0分，问答题1道4分，合计10分)。2002年趋于合理的系列结构再度被打破。

因《考试说明》对政治史、经济史和文化史三大系列的分值比例没有专门规定，所以在历年历史命题中，三大系列结构一直呈现交错波动状态。从表二还可以看出，五年来政治史考查比率呈现很明显的大年和小年现象， 2003年政治史是大年，2004年政治史是否是小年呢？值得我们思考。2001年以来，文化史考查比率也存在大小相间的规律，应引起我们的重视。在中小学课程改革中，《普通高中历史课程标准》按三大系列设计了三个必修学习模块，包括了25个古今贯通、中外关联的学习专题，作为全体高中学生必须学习的基本内容。此外，还设计了6个专题选修课。高考历史命题即将面临与课程标准衔接的问题，如果在三大专题内容上仍继续呈现比例不当的状态，势必为中学历史教学提供不良的导向，并且会导致师生对课程改革的误解与抵触。虽然2003年《考试说明》删减了较多的文化史内容，但与文化史有关的二级标题仍有10个，三级标题为29个，经济史的内容就更多了，实际仍保留了很大的命题空间。

3．知识覆盖率

多年来，历史科命题十分注重知识的覆盖率，广东试题也不列外。与《考试说明》的标题相比较， 2003年广东试题的知识覆盖面较为合理，统计数据比例见表三。

表三： 2003年高考历史(广东卷)考查知识覆盖率

统计项目中国古代史中国近现代史世界近现代史合 计 一级二级一级二级一级二级一级二级《说明》标题量6261545123633107实际考查量6914161l16314l考查覆盖率100％35％93％36％92％44％94％38％

2003年试题在题量比1999年大幅度减少的情况下，仍保持了与该年相同的覆盖率，反映了本套试卷对历史学科知识的综合性和包容性较高。这是近年高考改革发展的一大趋势。

4.主观题落点对比

五年来，广东卷的主观题落点看似平常，仔细研究，我们会发现其中的奥妙。

表四： 1999—2003年广东历史试卷及2004年全国春季高考试卷主观题对比

1999年2000年2001年2002年2003年2004年春季题古 代 史①商鞅变法②西汉至宋，南方经济的发展①战国西汉的重农抑商②水稻的发展及原因①人口迁移的三种方式②北宋的治国策略①秦汉税负与社会安定②两宋外贸发达原因①贞观之治的原因②明中后期的社会生活①秦隋汉唐维护国家统一②广州在唐、清的经济地位近现代史①洋务运动的评价②邓小平 75年整顿①时期，民主党派主张变化②八大后主要矛盾变化①荣氏家族的民族企业②建国初对待私人资本主义的政策①教育近代化比较②建国初政治、经济的变革①中国近代化历程②民族区域自治政策① 孙中山维护统一、 79和平宣言、一国两制② 近代屈辱外交与新中国外交世界史①卢梭的主张、学说②德国版图变化（三幅图）①资本主义世界体系初步形成原因途径②二战后美欧经济关系①法国启蒙文学（费加罗的婚礼）②英法绥靖政策①拿破仑战争与一战对比②欧共体演进及原因①日本大陆政策②美国成为世界霸主的历程①从洛克的三权分立说到孟德斯鸠的三权分立，到美国的宪法实践（ 32分）

从表四可以看出，六年来中国古代史主观题的考查点呈现一前一后（以五代十国为分界点）的规律。前面的大题有 3年落在战国秦汉，近两年落在隋唐，有1年（人口迁移）是大专题，与魏晋南北朝、隋唐、宋元有关。后面的大题前四年基本落在两宋（水稻、南方经济专题也是以两宋为主），近两年则落在明清时期。从宏观来看，我们可以发现1999—2002年以考查秦汉史、宋史为主，2003年以来，则有转到隋唐史、明清史的迹象，2004年的春季题也呈现如此特征。结合新课标和新考试大纲进行分析，我认为秦汉、隋唐、明清是我们应关注的重点。

中国近现代史基本以 1949年为界，前后各一道大题。近代史的大题基本上出在旧民主主义革命时期，只有2000年例外。考查的重点是中国的近代化（国际上称现代化）。如99年的“洋务运动”是中国近代化的起步；2000年的“民主党派主张”是政治的民主化；2001年的“荣氏家族”是经济的工业化；2002年直接考“教育近代化”；2003年直接考中国近代化历程。现代史的大题近4年都出在建国初期（1949—1956），1999年出在文革时期，2000年出在十年探索时期。前4年侧重考建国初期的政治、经济，近年则考民族政策、外交成就、统一战线。综上所述，中国近代史的重点是近代化问题，中国现代史的重点是过渡时期和改革开放时期的政治、经济、民族、外交、统战、国防等内容。

世界近现代史基本以一战为界，前后各一道大题。考查的主线有两条，一条是现代化主线，一条是全球化主线。如 99年的“卢梭”题、2001年的“法国启蒙文学（费加罗的婚礼）”题、2003年“日本大陆政策”题、“美国霸主历程”题、2004年春季高考“三权分立”题的考查基本上是围绕现代化问题展开的。2000年“资本主义世界体系初步形成”题、“二战后美欧经济关系”题、2002年“拿破仑战争与一战对比”题、“欧共体”题基本上是围绕全球化而展开的。可见，世界史的复习应以“现代化”和“全球化”作为理论旗帜，把这两条主线作为建构知识体系的总纲。当今史学界，已把“现代化”和“全球化”作为研究世界历史发展的灵魂。著名历史学家齐世荣和钱乘旦在2003年11月给中央政治局委员讲世界近现代历史时，也是采用这两个观点。建议大家查阅《南风窗》2003年年底转载的钱乘旦教授的讲课稿《1500年，世界现代化的起步》。从国别史角度分析，法国史是考查热点，除2003年以外，每年都有考法国史或部分内容涉及到法国史的题。1999年全国几份试卷都考德国史；2003年日本史是大热门；近年美国史也崭露头角，2003年考了“美国霸主地位形成的历程”，2004年春季试题又考到了“1787年宪法”。可见，法美英日德的考查频率是十分高的。

5．广东历史试卷特色鲜明

① 五年来，试卷长度不断缩短，选择题题量逐年减少。 1999年、2000年有37道选择题，2001年、2002年减少到30道，2003年再次减少到25道。

②贯彻了“以知识为依托，以能力立意”的命题指导思想。在命题的科学性与试题的包容性、拓展性相结合方面有了新的发展。尤其是非选择题的设计，既源于教学重点，也不拘泥于教材的具体表述，展示了学科内容综合程度加大和选材开放式的命题倾向，既体现了对考生学科能力、思维能力的考查，也体现了对创新意识、运用能力、迁移能力和拓展能力的考查。

③适度控制了学科能力的深度，合理降低了试题的难度。多数题目难度适中，没有刁难性的怪题，易于考生作答，体现了较理想的难度搭配，有利于考生应试发挥出正常的水平。

④历史与现实有机结合。

以 2003年试题为例，题目设计兼顾了知识与素质、历史与时代的衔接，选材注意折射社会现实与素质教育。例如：第1题(兼相爱、不相攻则天下治)、第26题(社会风气与观念)、第27题(民族区域自治政策)、第28题(日本大陆政策)、第29题(时会与人力分析贞观之治出现的原因)、第3l题(美国逐步确立霸主地位)等，都体现了培养学生关注现实、关注人类生存发展的内容，突显了历史学科鉴史识今和人文素质教育的功能特征。

2004年春季试题现实感更为强烈，问题，设计了“历史上国家统一与分裂”7个选择题，一直到1979年和平统一宣言、一国两制；针对中国的和平崛起与伟大复兴，设计了近代屈辱外交与新中国外交对比5个选择题；针对十六大政治文明的新提法，设计了一个32分的“欧美三权分立体制从理论到实践”的大题；针对珠江三角洲经济繁荣的景象，设计了“广州在唐代、晚清、改革开放后等不同时期经济地位的变化”大题。

⑤ 2000年以来，试卷再也没有出现运用地图、图画或表格提供思维意境的题目，放弃了以往历史试题图、文、表并举的做法。这是一种疏忽，还是有难言之隐，值得我们深思。

⑥年年都存在超纲现象。 2003年试题超出《考试说明》范围的有第5、6题。我们应慎重对待考纲所删除的内容。

⑦ 2003年广东历史卷提高了世界史赋分值，这是新课标的要求。它顺应了形势发展的需要，能进一步引导老师培养学生的国际意识，为中学历史教学起了良好的导向作用。世界史是当前中学历史教学的薄弱环节，随着当今世界局势的变化，随着我国与世界的联系日趋广泛，世界历史知识对于国民教育和学生人文素质教育的作用不容忽视。

希望对你有所帮助，望采纳，谢谢！

浙江省2019年高考理综总分：588分；平均分：107分

浙江省2019年高考平均分，语文104分，数学86分，英语119分。其中数学学科各题型的平均分情况为：选择题27分，填空题19分，三角10.4分，立体几何10.6分，数列8.6分，解析几何6.7分，倒数3.6分，总分85.9分。

浙江虽然进行的高考改革，但是高考的总分还是750分，语数外分值也没有什么变化，也是150分，而且选考的三科，每个科都是100分，总分是300分，所以考生们也不用担心。

浙江高考试卷其实并不是很容易，特别是数学试卷，今年的数学试卷的难度可能仅此于江苏数学试卷的难度，当然即使很难，也是从基础知识上扩展出来的，最主要考察的也是同学们的基础知识。

浙江高考试卷的难度，只能是浙江的考生自己评价，因为外省的考生也没有参加浙江高考，浙江高考竞争还是比较激烈的，我们都只本省的高校在本省的招生计划会多一些，分数相对就会低一些。