生物高考模拟题及答案2023,生物高考模拟题

1.与下列几种微生物有关的叙述中正确的是①酵母菌②乳酸菌③硝化细菌④蓝藻⑤烟草花叶病毒（RNA病毒）

2.高中生物刷题资料哪本好

3.一道生物高考题。求高人指点。

4.高考生物试题

[解题思路] 本题可以转换成关于结核杆菌的考查。引起结核病的病原体是结核杆菌，它是细菌，属于原核生物，细胞结构简单，没有成形的细胞核（称为拟核），其遗传物质主要分布于拟核内，A项错；除核糖体之外结核杆菌细胞内不含其他细胞器。虽然结核杆菌为专性需氧菌，但它的细胞内是不存在线粒体的，B项错；结核杆菌随同飞沫和尘埃通过呼吸道进入肺泡，被巨噬细胞吞噬后，由于细胞壁的碳酸脑苷脂抑制吞噬体与溶酶体结合，不能发挥杀菌溶菌作用，致使结核杆菌在细胞内大量生长繁殖，C项正确；由上述可知结核杆菌细胞内不含内质网和高尔基体，所以D项错误。

[答案] C

[命题方向] 本题考查细胞的相关知识。包括细胞的结构与功能相适应的原理、细胞器的功能、细菌的特点的方面的知识。在能力方面主要考查同学们的理解能力、信息转换能力等。本题由世界结核病防治日这样的生活常识切入，使同学们感到与试题很贴近，不是做题而是在了解生活常识问题，此类题非常符合目前的高考命题趋向，围绕着生物学科的主干知识、核心知识做文章；关注生物前沿科技，关注社会生活热点问题；突出各种能力的考查。

与下列几种微生物有关的叙述中正确的是①酵母菌②乳酸菌③硝化细菌④蓝藻⑤烟草花叶病毒（RNA病毒）

一道生物高考题，算概率的。帮忙看看

上图为两种遗传病系谱图，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示，Ⅱ-4无致病基因。甲病的遗传方式为__常染色体显性__________，乙病的遗传方式为______伴X染色体隐性______。Ⅱ-2的基因型为_____AaX＾bY_______，Ⅲ-1的基因型为____aax＾BX＾b________，如果Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配，生出正常孩子的概率为__7／32__________。 Ⅲ-2的基因型为AaX^BY,Ⅲ-3的基因型为AaX^BX^B或AaX^BX^b,分别考虑甲病和乙病，甲病Aa*Aa得正常为1/4,有病的为3/4，

乙病为X^BY*1/2X^BX^B或X^BY*1/2X^BX^b得正常的为7/8，有病的为1/8.，所以生出正常孩子的概率是1/4*7/8=7/32

C

答案选D

A选项中说“一定大于”不对，这里给出的一条食物链，而“C”的食物可能不止“B”一种，所以“C”的总能量可能大于“B”

B选项错在“一直增加”上了

C选项中营养结构是稳定的，但不是不变的

D选项中因为此题给出的是食物链，那么被标记的“B”就可能被“C”吃掉，造成结果偏大

额……你这图咋是竖着放的，看完差点把脖子闪了…………希望采纳~~

最好的浓度是在A,B间没错

但是注意题目的意思,,它要改进方案..所以就是说要起到一个对比的作用

所以要在A点附近(浓度过低)和B点附近(浓度过好)和A,B2点之间(浓度刚好)选取起到对照的作用..也就是说它要证明浓度过低和浓度过高都无法使植物生长速度变快..和A,B之间的那组起到一个对照的作用,,然后找到最好的生长浓度

我也快要高考了。 .一起加油呵..~~

本题突破口在“Ⅱ-4无致病基因”处。由图，Ⅱ-3与Ⅱ-4的子女有患甲病的，而Ⅱ-4没有致病基因，因此甲病为常染色体显性遗传或X染色体显性遗传（排除Y染色体显性遗传的原因是有女性Ⅲ-3患甲病），又因为Ⅱ-1与Ⅱ-2生育的女儿无甲病（若为X染色体显性遗传则Ⅱ-2必将A基因即致病基因随X染色体遗传给Ⅲ-1），所以甲病为常染色体显性遗传；

因为第一代均未出现乙病，而第二代出现了，因此乙病为隐性遗传（且子代在B基因上为杂合），即为常染色体隐性遗传或X染色体隐性遗传（排除Y染色体隐性遗传的原因是有男性Ⅲ-2未患乙病）。突破口仍在“Ⅱ-4无致病基因”处。若为常染色体隐性遗传，Ⅱ-3为杂合即Bb,而Ⅱ-4没有致病基因即BB，那么子代不可能患病，而Ⅲ-4患甲病，说明乙病为X染色体隐性遗传；

综上，Ⅱ-2的基因型为AaXbY，Ⅲ-1的基因型为aaXBXb。

Ⅲ-2与Ⅲ-3的基因型分别为AaXBY，1/2AaXBXB 1/2AaXBXb。因此如果Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配，生出正常孩子的概率为AaxAa 1/4（甲病），XBYx1/2XBXB 0(乙病）XBYx1/2XBXBb 1/8。1/4x1/8=1/32。

答案：常染色体显性遗传；X染色体隐性遗传；Ⅱ-2的基因型为AaXbY，Ⅲ-1的基因型为aaXBXb；1/32。

方法绝对正确。

希望我的回答 对你有所帮助 如有疑问 请在线交谈 祝你：天天开心 心想事成 O(∩_∩)O ...

A

肝细胞中氧化分解有机物 可以生成CO2+H2O+能量

葡萄糖在肝细胞中可合成肝糖原，暂时储存

氨基转换和脱氨基作用大多发生在肝细胞中，所以D也对

肝细胞可以合成蛋白质，但不能合成各种蛋白质，比如肌球蛋白，只能在肌肉细胞中合成。

肝细胞可以合成激素，但不是所有激素，不如胰岛素，只能在胰岛B细胞中合成

所以A错

此题限于高中生物水平，就不考虑mRNA的两端非翻译区了（看来出题的连起始和终止密码也忘了，汗...）

两条链，AA共200个，mRNA碱基600，AG是200，TC就是400，那么DNA中，有意链和它一样，模板链相反AG400,TC200，所以在简单情况下考虑此题选600（实际肯定大大多于此）。

增长率的公式是：单位时间内增长的数量/原先的数量

增长速率的公式是：单位时间内增长的数量/单位时间

所以两者是有本质的区别的。从图像上看关键要看横坐标的含义，从而来明确是增长速率还是增长率

D。。。

人类细胞都起源于同一个受精卵，所以基因组成几乎完全一样，由于细胞分化导致表达不同。所以A错。。。

细胞分化的实质是基因选择性的表达。也就是说，神经细胞选择表达了与其功能相适应的基因，从而转录出相应种类的mRNA；肝细胞选择表达的基因与神经细胞在一定程度上不同，这些差异最终导致两者的mRNA不同（当然，这里面也有一些相同的），这种不同，表现在蛋白质水平和性状上则体现为两种细胞在形态和功能上的不同。

1. RrBb 选育品种时用的水稻种子均是纯合体。如：RRBB、RRbb、rrbb，若有RRBB的水稻种子，就不用培育了，即没有RRBB的水稻种子，只有RRbb×rrBB的后代才含有AB配子。

所以单倍体育种时所用的花药，应取自RrBb。

2. RRbb XrrBB 杂交后得到 RrBb 的植株，可产生4种花药RB rB Rb rb 我们目标是RB。

3. 可育，结实 24， 既然加倍了 其基因型就是二倍体，是否可育关键看是否能进行正常的减数分裂，是否结实关键是否完成受精作用，二倍体植株均可进行。

4. 可育，结实 24， 花药壁细胞是体细胞，二倍体植株均可进行正常的减数分裂 可以完成受精作用。

5 自然加倍植株 自然加倍植株各个基因位点都是纯合的，因此稳定。花药壁植株基因位点可能是杂合的，以后可能会发生分离，因此不稳定

6 测交： 与rrbb的植株杂交。

高中生物刷题资料哪本好

第一题是单选还是多选啊，不同的理解可以有不同的答案啊。

多选就是A D ，单选是 D

1.多选解释如下

A ①酵母菌是真核生物，②乳酸菌③硝化细菌④蓝藻都是原核生物，而⑤烟草花叶病毒是RNA病毒，生命活动只能在有宿主的条件下完成。所以 “A ①②③④都能独立存活” 从这一方面可以认为是正确的。

B 同化作用类型分为异养型和自养型，B项概念错了

C 异化作用类型分为厌氧型和需氧型，C与B是一样的错误

D ①酵母菌是真核生物，具有成形的细胞核，⑤烟草花叶病毒是RNA病毒，不具有细胞结构，所以也谈不上细胞膜

单选的后三项解释不变，A 项可以从另一角度理解。③硝化细菌④蓝藻都是自养生物，可以独立存活；①酵母菌②乳酸菌是异养生物，离开外界养料肯定不能独立存活；⑤烟草花叶病毒是RNA病毒，一定不能独立存活。

2. A

炭疽杆菌需氧芽孢杆菌属，是一种细菌，在分类上属于原核生物，具有细菌的共同特征：无核膜，只有由裸露DNA构成的核区；无细胞器；裂殖生殖，少数芽殖（两者均为无性生殖）；等等……。

染色体这一概念只是针对真核生物而言，严格来说原核生物不存在染色体的说法（虽然现在有这样用的）。

有关核糖体的说法有争论，但是现在使用的各版本书上普遍认同原核生物是没有细胞器的。

3. A

正常人不分裂的体细胞是二倍体，46条染色体两两一致，是23对，从形态上就有23种。不论有丝分裂还是减数分裂都是在这23对染色体基础上进行的，染色体形态只能是23种不能改变，否则细胞就会出现大的变异，导致死亡或癌变。

一道生物高考题。求高人指点。

高中生物刷题买资料最好的是：《蝶变必刷题》、《生物报》、《天利38套》。

一、《蝶变必刷题》

知识全面，题型经典，答案详实，推荐第一，题目数量少但精，答案很详细。

二、《生物报》

《生物报》的感觉类似于“五年制高考三年制模拟题”，它基本上是高考真实题或模拟题，但它像报纸一样，题目少。但是答案不详细，如果基础不好经常去问老师或同学解决问题的过程。我觉得更适合“特殊的自我反省和提升”。

三、《天利38套》

题目数量少但精，答案很详细，对于经常错题为重点，非常适合考试前检查，在巩固知识时易犯错误。但是我对它没有任何了解，所以我认为做“预考”更适合我（但是你一定要定期首先完成它）。

资料拓展：

一、立志是学习动力的源泉。

立志是走向成功的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待，来庆贺你努力的结果。”作为一个高中学生，应该学会把握时代的脉博，面向未来，立振兴祖国之志，立自我成才之志，还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。

有了远大的志向抱负，就有力争上游、奋斗成才的强大动力，刻苦学习，努力争取优异的成绩。

二、跨越好从初中到高中的学习台阶。

初、高中之间，在知识上有它的连续性。初中所学过的知识，都是高中学习的知识基础。但是，跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此，认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同，做好思想准备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是非常必要的。

相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。

在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。

为了顺利地跨越这一台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。

三、寻找一套适合自己的学习方法。

努力做到全面发展与培养个性特长相结合。中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说，也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具，数学作为运算的基本工具，首先必须学好。

物理、化学、生物、计算机，作为现代科技的基础，也要努力学好；政治课的学习，能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观，历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目，对于文化修养和思想境界的提高，以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展，都是不可缺少的。

高考生物试题

D中的粪便不是属于初级消费者的能量。

每个营养级的能量是指其同化的能量。而粪便中的能量没有被该营养级同化（没被吸收）

也就是说粪便中的能量还是属于生产者的，而不是初级消费者的。

粪便中的能量的确是流给分解者了。只不过是从生产者流向分解者的，而不是初级消费者流向分解者的。

1.当被捕食者数目减少，而捕食者数目不变或增加时，对捕食者而言，可供选择的捕食对象减少，所以被捕食者被捕食的个体概率增加，所以被捕食压力增加。

2.从图上看，这是一个动态的消长过程，因为第一营养级仍在不断光合作用，第二营养级也是不停的捕食中，无法确定。

3.D项中，X级生物在甲乙两图中的数量变化，不仅考虑X内的竞争，还要考虑Y对X中不同类群的影响

Z营养级生物捕食对象没有改变，可以理解为甲乙两图中Y的种类数没有改变。因为在Y中存在这几类生物即可说明它们与Z存在捕食与被捕食的关系。

如果改变了捕食对象，那么Y的种类必然改变。