高三一轮历史,高考历史一轮复习

1.高中历史第一轮复习以通史复习怎么样

2.高考历史该怎样复习？

3.历史已经开始一轮复习了，老师说不能死记硬背，我一时无从下手，就是感觉学着没感觉，我该怎么办呢？

4.高三历史一轮复习开始时老师应该告诉学生哪些问题

5.现在高三了，在一轮复习历史，我们老师说历史一轮复习主要是解决问题，她上课比较慢，必修一都没复习完，

6.历史第一轮复习怎么做

7.高中历史优化方案高考总复习怎么学

8.高三历史第一轮复习如何进行？

我就是才高考结束的考生……

我们也使用人教版的教科书。老师给我们的推荐是5.3和3.2.我们老师是历史教研组的组长，带过前几届的高三，他的推荐大概不会有错。但是由于不喜欢他个人的问题，班上没什么人听他的。

我们自己大多数人买了试题调研和课堂新坐标。这两本前者有近几年的高考题，还有预测考题，还算不错。后者主要是以专题为主，注重背诵。而且年代谱系十分清楚。我也买了这两本。

学校给我们订的是新课标。这个教辅书……老实说这书用的我心浮气躁，同学还有把这用来垫桌脚的。不过每一课前的知识概览还有用网状支系图突出重点，这一点我还是觉得很不错的。

希望对你有帮助！历史这门除了背，还有就是要多做题目，熟能生巧，到了复习后期基本就没什么好背的了，主要靠题量来积累知识。加油！

高中历史第一轮复习以通史复习怎么样

没什么特别的准备，直接把所有历史书当故事书满怀兴趣地看一遍吧，不要跳着跳着看，也不要很乏味地仔细看，就当故事书满怀感情地看一遍，就似第一遍看那种感觉，我觉得这样看最有效，最容易记得。做到心中有数就行。

历史第一轮复习老师一般会根据各个时期分阶段做系统梳理知识脉络，一般是横纵结合，横就是按时间画出数轴，列出重大历史事件，竖就是从政治经济各个方面去分析这一时期或者重大事件。老师的总结其实只是给你一个记忆的脉络，自己最好上课仔细听，一般听一遍就可以记清楚了，下课后一般不需要花时间了，上课要仔细咯，不仔细什么记漏了，课后要补可是很难的，特别是 当时间进行到后来，你什么也不知道的时候，才根本是无从着手！上课跟着老师的节奏最重要！

高考历史该怎样复习？

高中历史第一轮复习？看看这篇建议吧

高三上半学期，主要是针对高考知识进行第一轮复习，北京新东方中小学一对一教师建议同学们在此阶段的历史复习应该注意如下几个步骤的实施：

第一、按编年史顺序推进，理清知识框架和结构

我们都知道，新课改后的历史教科书呈现出一个独特的体例，按模块将历史分为政治、经济、思想文化和科技几个部分进行讲授。

学生在学习过程中难免会出现知识点无法顺利衔接、时间顺序屡不清楚等问题。

于是在第一轮的复习中，应该重新按照编年史顺序将历史的多个模块合而为一，以便使学生将脑海中的零散知识点串成一条线索。

高中阶段的历史主要学习中国古代史、中国近现代史和世界史三个大部分。

中国古代史近年来出题都不难，考察内容也相对有限，因此可以说是三大部分里最简单的一个部分。

对于这个部分的复习我们可以采用编年史和模块相结合的复习方法，即按照朝代顺序复习，复习时依旧分为政治、经济、思想文化三个方面来走。

由于学生早已学过这些知识，所以接受起来应该不难，重点是在复习阶段应该重点强调出这三个方面发展的变化趋势及各朝代政治制度或者经济政策之间的相互联系。

比如皇权的不断加强以及相权的不断削弱，三省六部制随着各朝代的发展而慢慢形成的演变过程等等。

中国近现代史则成为学生相对困难的复习环节，因为这段历史时间短而事件多，考得非常细，时间点又必须记住，再加上中国近现代史相对枯燥，内容又很屈辱，学生往往不愿意学习。

所以对这段历史的复习我们更应该强调知识脉络的梳理，将琐碎的时间点串成时间轴，特别强调出每个事件之间的联系，比如前一个事件的影响就是后一个事件的背景等。

也可以把一些关键人物作为线索，如以孙中山为线索，探究与他相关的几个历史事件是如何发展的，以及该人物在这些事件中所发挥的作用和他在每个不同阶段的思想和行为变化。

这样既可以使学生记清知识点又可以使学生对历史有更加深刻的理解，在做材料分析题时也更容易有思路。

最让学生头痛的莫过于世界史部分，由于世界史要学习很多个国家的历史，学生大都搞不清时间的先后顺序，也很容易记混相关内容，因此这个部分的复习依旧要树立一个清晰的框架使学生一目了然。

比如世界史可以分为世界上古史，即古希腊古罗马的内容；世界近现代史，也是学生最乱的内容；还有世界现代史，即以苏联为主题的社会主义发展进程和以国家关系格局为内容的时代新主题。

上古史的内容很少，也很简单，只要抓住雅典民主政治的特点和罗马法在不同阶段的适用范围就可以了。

为了方便学生理解，这里应该更多强调古代希腊罗马的文明对近代西方政治经济发展的重大影响，这样在后面学习近代西方史时，更容易让学生理解。

世界近代史的部分虽然国家众多，但英法美等西方各国，学生都比较熟悉，这个部分的复习一个是要搞清该国事件发展的先后顺序，和各国在平行空间里的先后顺序；另一个则是要做横向对比，将各国的特点放到一起比较，然后加以区分，同时还要注意其内在联系。

至于世界现代史部分，往年的考察力度都不太大，理解上也不需要有太多深度，只要记清史实即可。

苏联的社会主义探索和中国现代史部分有很多相似之处，也可以对比复习，找到异曲同工之处，达到事半功倍的效果。

至于二战后的世界格局也可以在复习新中国的外交政策时一起复习，把中国的发展和世界大趋势联系在一起，做到深入理解。

第二、研读考纲，弄清重点和考题方向

这个时候新一年的考纲还没有发布，但上一年的考纲和头几年的考纲进行对比的话，应该可以看出近几年来考察内容的大致方向。

高考大纲虽然会有些许的调整，但是绝大多数内容都没有变化，年年必考的一定是重点，而2013年新增的考点自然也是要引起关注的内容。

按照考纲来复习，可以使学生少走一些不必要的弯路，也可以更好地把握出题方向，更快的接受高考模拟。

第三、做好整理错题的工作，重点复习错题

这个阶段的复习主要是夯实基础，稳扎稳打，做到最基本的记清和记熟知识点。

所以在平时的练习中也建议学生把错题收集起来。

没有必要把每道题誊录下来，但至少应该把卷子和练习册上的错题保留和整理一下，同时要做错题分析。

分析出每道题为什么错、是因为哪句话没看清楚或者哪个知识点没记牢固导致，而正确答案又为什么对，它的合理性在于什么。

如此逐一分析之后，学生便会对错题印象深刻，而不至于只对错误选项印象深刻，等到再遇到相同知识点时也就可以避免再次犯错了。

多弄会一道错题，也就多掌握了一个甚至多个知识点，查漏补缺，也就可以做到了。

如果上述三个步骤都能合理实施的话，第一轮的复习也就起到了应有的作用，学生在大量熟悉和掌握知识点以外也能树立起一个良好的学习方法和善于思考的学习套路，应对一模，应该不成问题。

在学习上如任何的疑问和困难，如你已是新东方中小学一对一的学员，请联系你的顾问老师，她会帮你找新东方资深教师来解决你的问题；如你还不是新东方中小学一对一学员，你也可进行电话咨询，新东方老师帮你进行免费的答疑解惑。

历史已经开始一轮复习了，老师说不能死记硬背，我一时无从下手，就是感觉学着没感觉，我该怎么办呢？

高三历史复习，是在已经学习了初中历史和高中历史的基础上进行的，必须防止简单地进行历史知识的重复学习，正确的指导思想应当是以能力培养带动知识的复习和巩固。在基础知识的掌握方面，复习时不要把主要精力放到时间、地点、人名、事件的死记硬背上，而是要集中力量准确理解重要的历史概念、理清历史发展线索、明确历史发展各阶段的特征和掌握各个单元及各专题的知识结构。与历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构关系密切的知识点，才是考试的重点。如何在高三的复习阶段，快速、高效地掌握这些内容，就要有一套科学合理的复习方法，下面是我们总结出来的高三历史三轮复习法。

三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。在大约10个月的时间里，科学安排好三个阶段：第一阶段约6个月，进行基础复习，以教材内容为主，包括教材标题、具体内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、无序的具体知识点归属弄清楚。这样理清重点、难点，夯实基础，掌握基本的答题方法。第二阶段3个月左右，以理清历史线索并进行知识拓展为重点。第三阶段近1个月，进行综合复习，查漏补缺，强化训练，注意跨学科综合、热点问题等。运用所掌握的知识分析与解决问题，是历史教学的最终目标，也是检验复习效果是否理想的主要手段。

一、第一轮复习

第一轮的复习目标是要重视基础知识，突出主干知识。这一阶段的核心是“回归教材”。要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提高应用能力。掌握基础知识的具体操作，强调三点：

1、少量多次的不间断学习

必须保证每天持续不断地学习，不可一曝十寒，许多天不学习历史，将大量的学习内容集中在一两天突击完成。心理学的研究成果表明，人们在学习了新知识以后，遗忘速度最快的是学习后的24 小时之内，一半以上的学习内容会在这一时间段内遗忘。每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。每天学习一门课程的时间不要太长，以保证注意力的集中和学习的效率。

2、加强熟读与记忆，夯实基础知识

第一阶段的复习应强化对历史教材的熟读，并牢记其中的重点内容。理解是增强记忆的秘诀。反复琢磨，是加深记忆的好办法。

( l ）通过主动地作用于教材形成记忆。历史教材中的文字表述通常可以分为语法成分和知识成分。所谓主动地作用于教材，就是我们要在学习中去区分教材中的这些不同的成分，知识成分通常是解答问题的关键，也是高考阅卷中的“采分点”，应该准确地把握，而语法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知识成分正确地串联起来，无须拘泥于特定的说法。因此，在学习中主动地思考教材表述中的语法成分和知识成分，在这样的理解和甄别过程中，理解和记忆也就开始形成了。我们通常说的通过理解来记忆，其含义当然比较复杂，包含多方面的问题，但是，我们现在讨论的这种方法无疑是非常重要和有实效的一个操作手段。

我们可以看这样一个简单的实例，教材中表述道：

太平天国运动是中国近代史上规模巨大、波澜壮阔的一次伟大的反封建反侵略的农民革命战争。

在这句话中，可以作为采分点的内容只能是“反封建”“反侵略”“农民”这三个词。可以把这样的词叫做“核心词”，这种方法也可以称为甄别和记忆核心词的方法。从上例中可以看到，经过甄别以后的记忆内容精炼紧凑，记忆量仅有原先的1/5。

( 2 ）通过复述的方法检验和强化记忆。复述知识要点的方法是强化对知识的记忆和提高再认、再现能力的一个有效的手段，复述时可以先确定一个复述的依据，以此为提纲，逐条回忆和落实。尽量不去翻看教材，实在难以回忆起来的知识点，再通过教材来解决问题。

( 3 ）其他几种方法。联想记忆方法― 既注意不同阶段历史内容的纵向联系，又注意中外历史的横向联系，培养一种动态时空历史观念；浓缩记忆法― 抓住复杂的历史内容的主要头绪，紧扣关键性字眼，把繁杂的材料加以概括和压缩；图示记忆方法― 把历史凝聚成点，化点为面，一目了然地反映历史的演变轨迹；特点分类记忆法― 抓住历史事件和历史现象自身的特点，把所学知识，按内容性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识系统化、条理化。

二、第二轮复习

第二轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。在掌握住基础知识的前提下，为了提高思维和解决问题的能力，有必要进行关于知识的整合、迁移和运用的训练。

关于知识的整合和迁移的方式，大体上有以下几个方面：

1、总结重要的历史专题

例如：

( l ）中国古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代赋税制度，重要兵制，重大战事。

( 2 ）中国古代经济史：古代生产技术的进步，江南经济的开发，商品经济的发展，资本主义萌芽的发展，货币的发展。

( 3 ）中国古代民族关系史：历代各少数民族的演变，中央对周边地区的管辖，民族融合的发展，少数民族的重要制度。

( 4 ）中国古代对外关系史：中国古代与古代各个朝代与周边国家的位置关系，交通路线，友好交往的史实，相互间科技文化的影响。

( 5 ）中国古代文化史：中国古代科技史，中国古代思想史（儒家思想发展史），科举制度发展史，文学艺术发展史，政治经济背景对文化发展的影响。将教材上的知识依据一些专题重新组织起来，最好不要做成流水账的样子，高考不会出那样低水平的问题，应该根据历史发展的内在特点，找到发展的重大阶段和规律性的东西。

也可以把中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史，世界近现代史部分分为资本主义产生、发展、国际关系、国际共产主义史等专题。

2、把握历史发展的阶段特征

在历史发展过程中，会呈现出明显的阶段性来，这些阶段性呈现给我们一个重要的历史横断面，这些横断面既是我们认识历史的重要依据，相应的也就会成为考查我们历史知识和对历史现象认识的重要切人点。与考查历史发展的线索相比，考查一个历史横断面在命题上自由度更大，也就是说命题者在这种命题思路下有更多的思考和选择的余地，同时，多数这类题目的难度也要高于依据历史线索形成的题目。

这一阶段的复习主要是要求我们正确的划分历史阶段，然后根据中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的不同特点来确定应该从哪几个领域分析其特征。

中国古代史通常包括政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面。中国近现代史的近代史部分（中华人民共和国成立以前）可以从帝国主义对中国的侵略、中国社会政治经济的变化、中国人民的救国和革命斗争三个方面来分析；建国以后部分主要从政治、经济等方面分析。世界近现代史部分主要是三条线索：资本主义发展史、殖民地问题和民族解放运动、社会主义运动；而其中的资本主义发展史涵盖了世界近现代史的大部分内容，在每一个阶段，可以根据情况涉及政治、经济、国际关系、科技文化几个方面。

3、把握热点与历史知识的有机联系

一方面要联系时政热点，以史鉴今，史为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系；另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。

三、第三轮复习

进人第三轮复习，也就是传统意义上的冲刺阶段复习。这一阶段的复习过程中，应合理地分配时间和精力，做到有所为，有所不为。具体到历史科的复习就应该：

1、越是临近高考越是要抓牢基础知识，将“应该拿的分”都拿到。每年都会有一些考生在考完后为丢了“应该拿的分”而捶胸顿足。这些应得分题，依据考生的实际水平，完全有可能答对，但若考生对其中的基础性知识识记欠准确，也极有可能丢分。因此，冲刺阶段仍然应该以基础知识为主，多做一些背诵和基本概念、基本定义方面的梳理工作，将掌握得不是很准确的内容记准记牢。

2、有针对性、计划性做地练习题，一定要讲究实效。要在老师指导下，针对教材的重点，易考的热点，自己的薄弱点，加强针对性训练，做到缺什么补什么。侧重对选择题的训练，因其不用书写，可以在短时间内做相对较多的试题；选择题是分数最大的题型，有着举足轻重的地位。其他类型的试题，则需要有选择地做一部分。为了节省时间，简答题只要写上三言两语的要点。问答题可只写审题角度，历史小论文也要练习，但写上四五篇即可，不必用过多精力。

3、完整地做几套近几年的历史高考题。“热身赛”对考生很有帮助，一方面，能够帮助大家进一步掌握答题思路和技巧；另一方面，也有助于考生熟练把握答题节奏。此外，考生还可以通过实战积累心理调适的经验，如遇到不会做的题怎么办、遇到模棱两可难以选择的题怎么办、怎样化解紧张情绪等。

4、时间安排上也应该有个计划。考虑到历史高考一般都在上午举行，因此做题时最好也在上午训练，并且注意限时，完全按照高考的模式来。

5、整理笔记，仔细阅读以前做的练习试卷。这些笔记和卷子记录着你的学习过程，从中可以回顾史实，调整视角，了解如何审题，如何解答。对笔记中的特别记述要再认知，对做错的习题要多加审视，吸取教训，避免重蹈覆辙。

高三历史一轮复习开始时老师应该告诉学生哪些问题

我是刚刚毕业的学姐。。。。给点经验你吧。，

不死记硬背，是不可能的。只能说有的地方你可以用联想，口诀之类的办法‘活记’下来。但是不能灵活使用窍门的地方，你得多看，复习的同时资料一定得同步练习。

建议你现在开始每天看下大事年表，中外对照的那种最好。看多了，其实真的可以记下来。起码你以后渐渐复习到各个时期的历史，会多出一些印象。历史很多地方都这样考的，并不直接指出国家，而是说XX世纪干了什么什么。这时候就需要你有记忆的印象。这是历史的整体脉络，对你之后的复习有大作用。

从现在开始每天翻下历史书，最好在高考前看几遍。这个事不需要单独抽时间来，你可以想看的时候就看。当小说看。这是政治地理没法干的事儿。

其实文科真正难的是地理。。历史都是死的，。

只要你有用心，我相信你会掌握。因为活的毕竟比死的厉害一些嘛，有能动力。

加油O(∩_∩)O~~~

现在高三了，在一轮复习历史，我们老师说历史一轮复习主要是解决问题，她上课比较慢，必修一都没复习完，

高三历史一轮复习是学生掌握历史基础知识、培养基本能力、构建学科知识体系的最核心阶段，高考成败与否，关键取决于一轮复习质量好坏，因此，我认为教会学生高效地搞好第一轮历史复习至关重要。学生要注意以下几点。

一、把握考情，明确方向。

学生进入高三后，首先要认真地做2010—2012年近三年高考真题，从中让学生自己体会、体验高考试题、高考水准，明晰考情。不难发现高考试题无论如何变化，其实都离不开对历史基础知识的落实和历史思维能力的养成，都离不开对主干知识的掌握及知识网络的构建。之后，学生自己反思自己水平“距离高考有多远?”以便明确自己备考目标、方向。

二、剖析自己，找出问题。

(一)课堂上：

1、上课思考热情不高，依赖老师对知识的梳理。

2、有些历史事件的时间顺序还不是很熟悉。

3、感觉历史知识非常零碎、乱，希望加强知识间内在联系的讲解。

(二)平时训练：

1、做练习题时喜欢看着课本做。

2、喜欢做选择题，不愿做问答题。

(三)正规考试：

1、细小知识点不会，特别对时间很头痛。

2、语言表达不到位，知识点知道，就是用不上。错别字太多。

3、考试时间紧，答题抓不住重点，写了很多但得分很少。本文转自：京翰高考网

4、审题不清、不全、不准、不细，有些材料看不懂，特别是文言文。

高三历史一轮复习是学生掌握历史基础知识、培养基本能力、构建学科知识体系的最核心阶段，高考成败与否，关键取决于一轮复习质量好坏，因此，我认为教会学生高效地搞好第一轮历史复习至关重要。学生要注意以下几点。

一、把握考情，明确方向。

学生进入高三后，首先要认真地做2010—2012年近三年高考真题，从中让学生自己体会、体验高考试题、高考水准，明晰考情。不难发现高考试题无论如何变化，其实都离不开对历史基础知识的落实和历史思维能力的养成，都离不开对主干知识的掌握及知识网络的构建。之后，学生自己反思自己水平“距离高考有多远?”以便明确自己备考目标、方向。

二、剖析自己，找出问题。

(一)课堂上：

1、上课思考热情不高，依赖老师对知识的梳理。

2、有些历史事件的时间顺序还不是很熟悉。

3、感觉历史知识非常零碎、乱，希望加强知识间内在联系的讲解。

(二)平时训练：

1、做练习题时喜欢看着课本做。

2、喜欢做选择题，不愿做问答题。

(三)正规考试：

1、细小知识点不会，特别对时间很头痛。

2、语言表达不到位，知识点知道，就是用不上。错别字太多。

3、考试时间紧，答题抓不住重点，写了很多但得分很少。

4、审题不清、不全、不准、不细，有些材料看不懂，特别是文言文。

4、高效练习、整理错题，矫正提升。

(1)学生练习答题时，常常存在以下问题：

A.答题不规范。①格式不规范②错别字较多③答错试题位置(注：今年混答得分高于分条得分。)

B.学科能力弱。①基础知识掌握不扎实，答题不细致、不全面。②解读材料的能力较弱，审题中抓不准关键词。③语言表述不准确。⑤不能够依据问题作答，审题不仔细，有漏答题目的现象。

(2)学生矫正、规范审题、答题：

建立完整的知识体系、重视学科语言的准确表述、重视答题技巧的培养、组织答案的训练。要求做到以下几点：

①精析题意，坚持问什么、答什么，有几问、答几问的原则。切忌答非所问，文不对题。本文转自：京翰高考网

②根据分值确定答案内容的多少。做到详略得当。

③简列提纲，全方面、多角度、多层次地分析阐述，防止要点遗漏。

④观点明确，具有条理性。(“三要”：点要齐、话要短、面要全;四化：段落化、序号化、要点化、提示化)

⑤语言准确，精炼，历史术语。

⑥不留“空白”。

⑦保持卷面整洁美观。

具体题型要求：单选题——要求：尽量不要翻书做，依靠自己的预习和课堂理解完成。非选择题——规范解题格式、解题思路及基础知识运用的训练要求;独立完成，不要照抄答案。如果实在不行，看完答案后要思考为什么要这样答。

(3)学会分析错因，尽快提升：

A.选择题做过后要求：第一步分析错误原因;第二步每题做个变题;第三步说明变题原因。

B.材料题做过后要求：第一步：读懂答案提出问题;第二步：读深答案提出启示;第三步：读透答案提出补充。

C.解答图表题的“三个三”：

a、三看图表，全面获取信息。①看标题，明方向;②看数据，明内容;③看注文，明扩展。

b、三重比较，描述有关现象。①纵向比，看变化;②横向比，看差异;③全面比，看关系。

c、三位一体，准确组织答案。①是什么，现象到本质;②为什么，书本到时政;③怎么办，问题到对策。

5、关注现实，以史为鉴。

(1)历史问题的现实思考。对当时社会影响较大的历史事件、历史现象的思考。如历史教材中关于全球化、一体化知识，关于近代化探索的知识，科学技术革命知识等。

(2)现实问题的历史反思。用历史的视角分析社会现象，看待现实问题。如对日本军国主义的反思，对中美关系及美国对外政策的演变的反思等。

(3)政治地理问题的历史交融。学习时要寻找学科的交叉点，抓好政史地学科的结合部，选好切入点进行整理。如民生、三农、人口、社保、环境、教育、水利工程、大事周年事件等问题。

请采纳

历史第一轮复习怎么做

同学不要慌。古人云：以史为镜知兴替。等你高考结束，可以看看当年明月的《明朝那些事儿》，你会发现历史原来如此有趣。回归正题，你目前面临几个问题。一是觉得老师的复习进度慢。二是觉得脑子里没有货物就没办法做题。三是历史整理耗时多且没有成就感。我们来一个个的解决。第一，必须与老师同步，吸收消化老师所讲的。不要自乱阵脚，步步为营，为二轮复习夯实基础。第二，我在老师讲解决问题的基础上补充一点，那就是发现问题。先发现问题，进而解决问题。所以这个阶段题目做不出来，你应该高兴，给你解决问题的机会。把所有的错题错在哪儿理清楚，接着思考这道题的考的知识点。然后把相关知识点的错题放一块儿，那个知识点的考点就无所遁形了。第三，向你推荐一个好方法。找5-6人，大家分工合作，每人负责课本不同的章节，整理好了复印，大家资源共享。还有利用网络资源，比如公务员考试中的历史部分的资料就很精练，在此基础上在补充即可。希望能帮到你，我高考历史136，不知道现在这个分数是不是算高的~

高中历史优化方案高考总复习怎么学

新学期伊始，高三历史教师碰到的第一个问题就是如何在10个月的时间里安排73万多字高中教材内容 的复习。近年来高考强调考核能力，高三历史的复习方法也应由偏重传授知识转向强化能力培养。如果我们不 注重观念的更新和教法的改进，就既不能适应高考改革的需要，也跟不上中学历史教学改革的发展步伐。因此 在高考历史复习中，要帮助学生构筑知识体系，重视思维训练，提高他们学科能力水平。笔者结合几年来的教 学实践，认为在复习教学中，应该做到以下六个“化”：

1．知识结构化。所谓知识结构，就是知识的相互联系。美国著名教育家、结构教学理论的代表人物杰罗 姆·布鲁姆说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解掌握学科的基本结构，教学与其说是学生理解掌握学 科的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构”；“获得的知识，如果没有圆满的结构把它联在一起，那是 一种多半会遗忘的知识。”历史教学中帮助学生构筑知识结构，就是要把大量分散的、相对孤立的历史事实、 历史概念纳入完整的学科体系之中，变成主干分明，脉络清晰的有条理的知识网络。从宏观的角度来看，首先 ，历史教材可分为世界近现代史、中国古代史、中国近现代史三块。其次，各大块又有自己的知识结构，如中 国古代史可以分为原始社会、奴隶社会、封建社会三部分。再次，各部分又有自己的知识结构，如中国奴隶社 会可以分成形成、发展、强盛、瓦解四部分。从微观的角度来看，一个历史概念往往也有它固有的结构，比如 讲到资产阶级革命，一般是从背景（原因）、经过、结果、性质、影响等方面叙述。分析背景，往往离不开下 列三方面内容：一是资本主义的兴起，新的生产关系出现；二是原有的封建王朝严重地阻碍了资本主义生产的 发展；三是新旧两种势力的矛盾斗争直至激化，爆发革命，象英、美、法等国的资产阶级革命都是如此。

经过这样的层层分解，就形成了整个历史知识的基本框架和经纬网络，形成了“知识之树”，既有主干， 又有细枝和树叶，这样可避免各部分历史知识的混淆、重迭、交叉，做到高屋建瓴，统筹兼顾，突出重点。因 此，教师要指导学生努力掌握教材的知识结构。

2．内容线索化。历史知识的时空性很强，线索化就是要根据列出的线索，打破时空界限，打破教材原有 体系，按同一类型、同一性质、同一方面，分门别类，重新梳理，从而形成关于某个历史问题的完整表象。

内容线索化可分为以下两类：

（1）从线索的范围大小来看，有粗线索和细线索之分。粗线索的范围比较广，比如把中国封建社会的历 史分成形成发展、民族融合、经济繁荣、继续发展、衰落五条线索。把中国近现代史分成中国人民的屈辱史、 中国人民的抗争史、中国人民的探索史三条线索。细线索范围较小，甚至可以直接由知识点串组成线。比如中 国近代史中，“国内阶级矛盾是如何向民族矛盾转化的”这条线索，可纵串下列知识点：南昌、秋收、广州起 义—→三次反“围剿”—→“九·一八”事变—→“一·二八”事变—→华北事变—→《八一宣言》—→瓦窑 堡会议—→“一二·九”运动—→—→“七·七”事变—→“八·一三”事变。但“历史复习课仅停 留在重新组织教材，拉拉粗线的要求上，是不够的，应该发掘更细的线索。”从高考试卷来看，每一道问答题 实际上至少包含着一条细线索，如果我们的学生不具备理清线索的能力，答题时就会丢三落四，史实混乱。

（2）从线索的内容联系来看，有纵向线索和横向线索之分。线索化首先要加强知识的纵向联系，使知识 更系统，更具条理和科学。纵向线索容易削弱知识的横向联系，因此，还要进行知识的横向联系。如中国的抗 日战争分为防御、相持、反攻三个阶段，这可理解为抗日战争历史的纵向联系；抗日战争历史横向关系是日本 侵华、正面战场抗战、敌后战场抗战、国共关系。又如截取19世纪50年代这条时间纵线，横向地分析英、 法、美、俄、日、中等国的政治特点，这样通过纵横串联，就可以理清知识网络，建立知识点的座标体系，使 学生形成一个“竖成线、横成片”的立体知识网，便于把知识学活。

无论采用何种线索复习，都要求教师进行启发式教学。“启发式教学就是教师变教为诱，学生变学为思” 。理出线索仅仅是引导学生探堂入室的第一步，而从教材中提取有效信息，分析问题，提炼观点，串组成篇， 应在教师启发指导下通过学生思考、探索、发现来完成。如果缺少启发式的教学，那么内容的线索化也就失去 了它的本义。

3．理论系统化。《中学历史教学大纲》明确指出：“历史教学必须在马克思主义指导下，按照年代顺序 ，具体讲述历史，在此基础上作出正确的分析和结论，做到观点和材料的统一”。高考历史科《考试说明》对 考生能力要求的第8条也规定：“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件 的本质，阐述历史的发展规律”。从近年高考试卷来看，理论性较强的问答题、材料题，甚至理论性较强的选 择题的比重逐年增加。史论结合，寓论于史，既是平时历史教学的基本原则，也是高三历史复习中需要加强的 重要方面。如果缺乏辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论，能力的提高就无从着手。而这些基本理论往往 是教材中的隐性内容，容易为教师所忽视。因此，在高考复习过程中，必须有意识地、系统地逐步对教材中蕴 含的马克思主义史学理论体系作深入浅出的介绍，并强化训练。高考复习局限在形象思维的处理上是不够的。 这正如斯宾塞所说“教课应该从具体开始而以抽象结束。”这种“抽象”体现在历史教学中，就是历史理论思 维。

马克思主义史学理论包括辩证唯物主义和历史唯物主义两部分，辩证唯物主义的基本原理包括原因和结果 、必然和偶然、内容和形式、现象和本质、主要矛盾和次要矛盾、继承和发展等；历史唯物主义的基本原理包 括生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争、人民群众和个人的作用、社会存在和社会意识 、历史人物的评价等等。

进行系统化的理论教学时，必须做到：①教师对理论教学要有规划，复习时既要注意纵向联系、横向联系 ，又要注意“垂直高度”，即把历史现象提高到一定的理论高度进行分析，也就是进行“立体复习”。②充分 运用学生的知识迁移。辩证唯物主义和历史唯物主义的许多观点，学生在政治课中已有所接触，教师要善于引 导学生学会“拿来主义”，从而减轻难度，提高效益。③运用辩证法，切莫搞片面性，陷入形而上学。要使学 生知道任何历史现象都是相对的，都在发展变化。史学理论观点虽具有普遍意义，但不能搞一刀切，走入极端 。正如剥削和奴役当然令人痛恨，可在奴隶社会刚出现时，是人类社会开始脱离原始状态的巨大进步。要使学 生明白，文天祥抗元和元灭南宋同样值得肯定，并不矛盾。郑成功收复台湾无疑是正义之举，可清政府消灭台 湾郑氏政权也同样适应了多民族统一国家发展的需要。中共十一届三中全会以后在农村搞家庭联产承包责任制 ，分田到户，并不意味着建国初的农业合作化道路走错了。这样的举一反三，可以做到对理论教学的灵活运用 、逐步深化。

4．训练模拟化。它包含以下三层意思：其一，训练形式的模似化。指试卷的长度、题型、分值要跟高考 大体保持一致，试题要具有示范性。使学生熟悉高考的形式，形成先入为主的感性认识。其二，能力要求的模 似化。试题的难度及对能力的要求要相当于或略高于高考试题。设计模拟试题，要从不同的角度，使用不同的 题型。比如选择题中有最佳选择题、组合选择题、排序选择题、比较选择题、因果选择题、类比选择题、史料 选料题、填图识图选择题、归类标准选择题等。向高考试题靠拢，尽可能为学生创设高考情景，营造高考氛围 ，使学生经受多次“实战演习”，以便在真正高考时做到临阵不慌。其三，讲评的模拟化。讲练结合，精讲精 练，是高考历史复习的良性循环。讲评的模拟化，要求教师钻研高考答案，尤其是主观性试题的答案；对审题 及题目的构思、行文等要教给学生规律性的方法和技巧，并结合学生复习和考试中暴露的带有普遍性问题，引 导学生深刻剖析错误的根源，同时进一步点拨思路，讲评方法，要把讲评看作是提高思维能力的重要手段。高 考研究专家指出：“一次好的讲评课，其功能往往超过多次单纯的习题训练。上好讲评课，可以节省多次不必 要的书面练习，有利于克服死记硬背、题海战术以及由此带来的一系列弊端，有利于加强历史思维能力的培养 。”要注意的是，模拟化训练必须有限度，如果滥用的话，一则加重了学生的负担，二则也会降低效度，起不 到应有的作用。

5．答题浓缩化。构筑体系、理清线索的目的是要把知识要点反映在答题上（尤其是问答题），它要求有 较强的概括能力。这方面高考参考答案为我们作出了榜样。但学生答题通常是整段整段地写，密密麻麻，不得 要旨，这是缺乏提炼概括能力的表现。要帮助学生摒弃那种罗列知识点的简单做法，做到“答题要点化，要点 序列化，序列文章化”。“要点化”就是要求答案精炼、细密，做到文字、史实、观点正确。“序列化”要求 做到层次清楚，条理分明，分点叙述，有条不紊。“文章化”是要求句子通顺，不出现错别字，尽量使用历史 语言。平时问答题练习，可学习答题浓缩化，进行多种角度的大容量的问答题训练是必要的，浓缩答案要点是 充分利用时间、减轻记忆负担、提高效率的最佳方法，也是培养思维敏捷性的有效途径。

6．记忆趣味化。记忆能力实际上也是一种综合能力。一个记忆能力强的学生其思维往往呈多元化、发散 性的特点。在高考复习中使用趣味化的复习方法，既有助于学生对知识的记忆，更重要的在于教给学生一个记 忆的方法，让学生自己去各显身手，以达到训练思维的目的。

一般常用的趣味化复习方法有以下几种：

（1）谐音法。如763年，安史之乱结束。763谐吃禄山，想象成“七六三，七六三，吃掉安禄山” 。刘福通一身武艺（1351年），领导元末红巾军大起义。渥巴锡领导土尔扈特部一起起义（1771年） ，回到了祖国的怀抱；谐音法除用作记忆年代外，还可用来记其他历史知识，如记日本的三都（大阪、江户、 京都），各取三个城市的第一个字，谐作“大将军”。记忆被蒙古先后臣服的政权（西夏、吐蕃、畏兀儿、金 ），各取其第一个字谐作“西湖味精”。记延安整风的内容（反对主观主义，反对宗派主义，反对党八股）， 取“主”、“宗”、“党”三字谐作“左宗棠”，等等。

（2）字头法。就是记住知识点的第一个字然后联想全部的方法。比如用“永通邗江”记隋大运河自北而 南四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。用“南汉九头镇，烟台淡营琼”，记1858年《天津条约》开辟 的十个通商口岸：南京、汉口、九江、汕头、镇江、烟台、台南、淡水、营口、琼州。

（3）口诀法。就是将有关内容编成易记易诵的口诀来记忆。比如记战国七雄及其地理位置：“齐楚秦燕 赵魏韩，东南西北到中央”：记中英《南京条约》开辟的通商口岸：“广厦福宁上，五口先通商”；记北宋加 强专制主义中央集权的措施：“杯酒释兵权，解决节度使；文臣做知州，理财转运使；中央设禁军，强干而弱 枝”。

（4）简化法。即将记忆的内容简化、压缩。比如将英国工业革命的条件简化为劳动力、科技知识、资金 、市场：将1848年欧洲革命中法国资产阶级临时政府采取的措施简化为：建国、颁令、行权、设厂、增税 、组队；将清朝的十个皇帝简化为：“顺康雍乾嘉，道咸同光宣”等等。

（5）特征法。即抓住知识点的特征来记忆。如前119年，西汉大败匈奴，“119”为火警电话；2 22年，孙权在建康称吴王（年代的三个数字相同）；1234年，蒙古灭金（年代为连续自然数）；实行三 十税一的皇帝是汉文帝、光武帝，记住文武两字。

总之，采用以上做法进行复习，其目的就是通过构筑知识结构体系，重点培养学生的思维能力，以提高复 习效率，减轻学生负担，争取高考得到较好的成绩。

复习教学中，除了做到上述“六化”外，在知识内容的处理上，还要注意以下“四度”：

1．广度：从前 言到大事年表，从材料到图表，从注解到习题，都要引导学生注意。同时要处理好全面讲述与重点讲述的关系 。

2．深度：也就是要对教材内容作深层次的挖掘，发掘教材稳性内容，要培养学生理解、分析、概括能力， 要有一定的难度要求。

3．适度：复习要围绕教学大纲、考纲和学生实际来进行，不要因追求难度而摘自《我要公文网》（www.51gongwen.com）超纲，也 不要因急于求成而提出过高要求，不可搞无限度的强化训练。4．跨度：复习内容不要孤立，适当的联系、对 比及提高学生的知识迁移能力是十分必要的

高三历史第一轮复习如何进行？

　高考历史第一轮复习最忌讳被动式学习，同学们一定要自己动脑，动手，决不能被动地跟着老师再把历史教材从头到尾过一遍，效果好不好不知道，但是效率低是肯定的，那么高考历史一轮复习如何规划？邦德华纳高中历史老师给大家带来的2021高考历史一轮复习必背知识点——近代中国的民主革命，希望能给大家带来帮助。

必背知识

1.1840年至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争

2.侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争

3.辛亥革命

4.五四运动和中国***的成立

5.新民主主义革命

知识框架

必备知识

1.1840年至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争

2.侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争

3.辛亥革命

4.五四运动和中国***的成立

5.新民主主义革命

知识整合

一.重要知识点

知识点1

1840～1945年列强侵略和中国军民反抗的历史可分为两大阶段

(1)1840～1900年：中国一步步沦为半殖民地半封建社会。

(2)1901～1945年：由多国共同侵华演变为一国单独侵华，日本成为侵华主力。

(3)中国军民在每次面临外来侵略的威胁时，均开展了艰苦卓绝的抗击斗争，近代中国历史既是屈辱史，也是抗争史、探索史。

知识点2

太平天国运动、辛亥革命是中国旧民主主义革命时期的两大革命事件

(1)太平天国运动是中国旧民主主义革命中的重大事件，担负起反封建、反侵略的双重任务。

(2)辛亥革命是旧民主主义革命的高潮，完成了推翻封建帝制的任务，建立了中国

近代史上第一个资产阶级共和国，颁布了第一部资产阶级宪法性质的文献。

知识点3

1919～1949年新民主主义革命经历了五四运动和中国***诞生、国民大革命、十年内战、抗日战争、五大阶段，中国***担负起领导重任，其间先后克服了右倾、“左”倾错误，由幼稚走向了成熟，建立了真正独立自主的新中国。

克服两种倾向，采取正确策略

1.大部分选修历史的同学主要是由于理科基础不太好，尤其是数学是其弱项，把赌注押在了历史上，认为历史只要临考试前背一背就能得到一个不错的成绩。殊不知，高考历史与高一时的考试相比已经面目全非，绝不能抱如此想法，否则必吃败仗。历史学习与其他课程的学习一样细水长流，建议坚持每天花1小时，对教材进行阅读，此举比抛开教材大量做题效果不知要好多少。在阅读中逐步把知识点集放在一定的知识结构或框架内，如此，才能够减少记忆量，增强理解力。做题中先易后难、循序渐进，一开始就上手大跨度高难度的题目对你自信心的树立不利。建议从选择题入手，选择题绝大多数能通过，其他类型的没有大问题。

2.合理地安排好各科学习时间的比重，非此即彼或扶理抑文等都是不可取的策略，要知高考各科的分值一样，在全面发展的基础上优势学科突出，弱势学科不拖后退才是正确的策略。

了解高考趋势，做到心中有数

1.题型固定、题量略减。

近几年高考一贯题型为选择题、简释题、问答题和材料分析论证题。选择题题量近3年均为27题，简释题题量在6~9题之间，问答题题量在2题，材料分析论证题1题，总题量在36~39题之间。

2.政治史、经济史、文化史内容兼顾，政治史内容比例最高，次为经济史，再为文化史。

3.记忆要求降低，能力考察突出。

4.题增加，由图入史、因文入图，图文联系紧密。

5.现实热点“热”在其中。

积极稳妥应对，自信成竹在胸

1.必须全面复习。

选择题考试内容覆盖考纲范围的每一时段，中国古代史、中国近现代史、世界近现代史复习都不能偏颇、顾此失彼。政治史内容分值高，应作为复习的重点，此外可关注文化史内容的复习。

2.针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。

3、联系时政热点，提炼把握分析，以史入今，以史鉴今，史为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系。

4.可利用学校图书馆的资料，如《二十世纪中国大博览》、《老照片》等在平时进行观赏，既可增加历史文字信息的吸收，又可对人物、历史事件、地图、口号等有直观的感受，浸润其中，调养身心与高考历史两不误，何乐而不为？

5.在历史高考中，命题者有意地创造与我们平时训练不同的语境，这是考察我们的适应能力，同学们可能对试卷的阅读有异样、不适应的感觉，其实这是很正常的。要减少此类的感觉，平时应进行多量的阅读，同时应注意随着文字量的增多，阅读的速度要提高。

6.评价题的新变化，复习中应掌握对重大历史事件和历史人物不同的评价观点，进行多角度、多方位、多侧面的认识，不要拘泥于教材的一般观点，而应了解多家的不同的评价。

题型解法指导，遇题沉着不忙

近年来，高考历史试题的题型趋于稳定，选择题、简释题、问答题和材料分析论证题成为基本的考试题型。这些题型的考察功能、特点和要求各有不同，认识各种题型的功能、特点，掌握它们的解题技巧和方法，对于提高成绩十分必要。

1、选择题选择题从考察考生再认、再现能力发展到考察理解、分析、比较、综合、归纳及评价、判断、辨析等各种能力，从机械照搬教材内容到对历史概念内涵的理解，对理论、观点的灵活应用能力

(1)、否定式选择题历史高考中，大多是肯定式选择题，否定式选择题只占少数，又由于否定式选择题与常规解题思路相反来求得答案，在审题时应特别注意，克服已形成的思维定势下对战时共产主义政策的评价，不正确的是：

A.挫伤了农民的生产积极性

B.不利于社会生产力的迅速提高

C.使苏俄经济中社会主义成分完全巩固

D.是一种社会主义道路的探索

(2)、最佳选择题

此种题型意在考察对历史知识理解与掌握的准确性，其特点是备选项的内容与题干要求的标准之间是一种质与量的关系，还有题干往往设置一个表示程度的副词，如：主要、最大、重要、最主要等等。再次，最佳选择题考察的角度往往侧重于因果关系，考察范围往往重在历史结论。

例：汉承秦制，唐习隋规，都出现了盛世，然而秦朝与隋朝却二世而亡，其主要原因是：

A.周边少数民族入侵 B.统治集团内讧变乱

C.宦官擅权外戚临朝 D.横征暴敛苛政黩武

(3)、排列选择题是把一些历史事件或现象按时间先后顺序加以排列。

例：下列事件发生的先后顺序是：

⑴ (2)一·二八事变 (3)华北事变 (4)一·二九运动

A.(3)(4)(2)(1) B.(4)(2)(1)(3) C.(2)(3)(4)(1) D.(1)(2)(4)(3)

(4)、材料选择题题干为材料，备选项为对材料的判断或解释，要求对备选项中的解释是否对材料提供的有效信息相一致作出判断，实际上成为了一道异化的简释题。

例：晚清有御史奏称：“近日人心浮动，民主民权之说日益猖獗。若准各省纷纷立会，恐会匪闻风而起，其患不可胜言。”这个奏折针对的是：

A.太平军 B.洋务派 C.维新派 D.义和团

2、材料分析论证题(简释题)材料分析论证题是以材料形式提供一种新的设问情景，对解题的方向、范围有较强的限制，既考察知识，又考察观点和能力的题型。材料分析论证题的结构往往用一段或数段从典籍、论著等中选取文字材料、数字材料、图形材料、材料组成。在处理过程中注意找准主题，史论结合，条理清晰。简释题则是材料分析论证题的具体而微。

(1)、通读、理解全文考生在拿到材料后，先注意每段材料前、后关于材料的来源方面的表述。另外对材料设问部分的浏览也有助于对所引材料的理解。注意把握所涉时间、人物、事件，找出关键词句。对信息量大的材料要划分层次，理解各层的含义和各层之间的联系。题在试卷中大幅增加，如何在中获取历史信息，应注意中有关的历史人物、文字等，结合文字叙述加以判断。

(2)、理解命题意图。命题者对材料分析论证题的设计都有其意图，经过阅读材料和设问考虑考察哪些基础知识、基本观点、能力要求，材料中得到哪些认识，应达到什么高度等。

一百年前，一位伟大的美国人--我们现在正站在他的灵魂的安息处--签署了《解放宣言》。

黑人满怀期望地得到的是一张空头期票，这张期票被签上“资金不足”的字样。

———马丁·路德·金《我有一个梦想》

回答：“一位伟大的美国人”是谁？

《我有一个梦想》演讲于何时？

“资金不足”指的是什么？

今天下午德国时间3点30分，在离我们几步远的一辆客车车厢里，法国和德国开始谈判，以结束两国当前的战争。这车厢正是在1918年11月11日那个寒冷的早晨，第一次世界大战各交战国签订停战协定的地方。今天下午，在贡比涅美丽的林地里，我们亲眼看到了时光如何倒逝，历史如何颠倒！今天同22年前的那一天相比，形成了如此鲜明的对比！

法德谈判在何年？

为何说“时光倒逝，历史颠倒”？

“时光倒逝，历史颠倒”为何出现？

3、问答题问答题向综合题方向发展，一题中集合了各种的表述方式，有论证题、分析题、比较题、评价题等几种要素。综合题无论设计内容和形式呈现复杂性和综合性的趋势。

看看典型例题，不妨一试身手

1、阅读下列材料：假定一块大陆永远要由一个岛屿来支配，那是件荒谬的事。大自然在任何情况下都不会使卫星大于其主要的行星。

啊！热爱人类的人们！敢于不仅反对暴政、也反对暴君的人们，站出来吧！旧世界的每一处都有着重重压迫。自由在世界各地受到驱赶。亚洲和非洲很久以来一直驱逐自由，欧洲把自由看作是个陌生人，英国对自由发出了离开的警告。啊！接受这一逃亡者吧，为人类准备一个避难所！

让我们每一个人向邻人伸出热情的友谊之手……让辉格党和托利党的名字灭绝；让我们不是听别人，而是听诚实的公民的话；他们是坦率的、坚定的朋友，是人类权利和美洲自由的、独立的国家的勇敢的拥护者。

(1)一块大陆是指___________________。

(2)一个岛屿是指______________________。

(3)如何理解“那是件荒谬的事”________________。

2、2005年将是郑和下西洋600周年。请你以一个组织或机构的名义(组织或机构名称自拟)组织一段纪念郑和下西洋600周年文字，如果你是该组织或机构的主持人，请你为郑和下西洋600周年策划6项活动。

参考答案：1、(1)美洲大陆(2)英国(3)英国对北美的殖民统治 2、略

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