诗画浙江作文-诗画浙江高考

1.辜正坤的主要著作

2.如何评价2021山东新高考一卷语文难度?

3.下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处，恰当的一项是（ ）城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。

4.高考满分作文《三味山水寄人生》欣赏及点评

5.高考诗歌鉴赏答题技巧

辜正坤的主要著作

1)Hamlet and His Delay《莎士比亚与哈姆莱特之谜解》，（英文博士论文选刊），见《中国人文哲学社会科学硕士、博士论文文库》，浙江教育出版社，1998；

2)Poems of Mao Zedong《诗词译注》（英文版）（英文注释并英译全部诗词），北京大学出版社，1993；

3)The Book of Tao and Teh《老子英译》（英文版译著）（并撰有英汉语长篇论文），香港，1993，北京大学出版社，1995；

4)Studies in Shakespeare《莎士比亚研究》（英文专著，），香港，1993；

5) 150Masterpieces in Yuan Qu-poetry《元散曲150首英译》，北京大学出版社，2004年2月。 6）《英国浪漫派散文精华》，编译，作家出版社，1989年；

7）《张爱玲散文精华》（主编），作家出版社，1989年；

8）《第三世纪》，人民出版社，1989年，主译；

9) 《世界名诗鉴赏词典》（主编），北京大学出版社，1990；

10）《中国二十世纪纯抒情诗精华》，主编（与马相武合作），作家出版社，1991年；

11) 《世界诗歌鉴赏大典》（主编）（上下卷），台湾地球出版社，1992；

12) 《东西诗研究合璧论》（专著），香港，1993；

13) 《林肯文集》（卷下），（译著），三联书店，1993；

14）《辜正坤纯抒情诗选集》，香港，1993年；

15) 《马约尔诗选》，（主译），中国对外翻译出版公司，1995；

16) 《未来之路》（比尔·盖茨著），（主译、主校）、北京大学出版社，1995；

17) 《英美名诗选》（校内用自编教材），北京大学，1995；

18) 《中西诗鉴赏与翻译教程》（校内用自编教材），北京大学，1995；

19）《中国古代名诗三百首》评注，主编，北京出版社，2000年；

20）《外国名诗三百首》评论，主编，北京出版社，2000年；

21) 《元曲300首英译》，（即出）；

22）《莎士比亚十四行诗集》，辜正坤译，见《莎士比亚全集》卷八，译林出版社，1998年；

23）《汉英对照莎士比亚十四行诗集》，辜正坤译，北京大学出版社，1998年；

《汉英对照注释本莎士比亚十四行诗集》，台湾书林出版社1999年买走版权；

24）《英美诗歌鉴赏金库》，辜正坤主编，天津人民出版社，1999年；

25）《比较诗学》，迈纳著，王宇根等译，辜正坤审校，中央编译出版社，1998年；

26）《亨利六世》（上、中、下），覃学岚译，辜正坤校订，河北教育出版社，2000年6月；

27）《智慧书》，主译，海南出版社，1998年；

28）《商人》，莎士比亚著，朱生豪译，辜正坤校订，见《莎士比亚全集》卷一，译林

出版社，1998年；

29）《温莎的风流娘儿们》，莎士比亚著，朱生豪译，辜正坤校订，见《莎士比亚全集》卷一，译林出版社，1998年；

30）《皆大欢喜》，《第十二夜》，《无事生非》，莎士比亚著，朱生豪译，辜正坤校订，见《莎士比亚全集》卷二，译林出版社，1998年；

31）《动物宝宝成长记》（法译中）（共6小分册），北京出版社，2000年11月。

32）《中西诗比较鉴赏与翻译理论》（理论专著，修订本），清华大学出版社，2003年7月。

33）《互构语言文化学原理》，（理论专著），清华大学出版社，2004年11月。

34）《莎士比亚〈哈姆莱特〉注译本》，中华书局约稿，（拟于2004年出版）。

35）《古希腊文学史》，《莎士比亚概论》，1999年。

36）《美国文学精华》（共四册），合译，四川师大出版，1985年；

37）《中西文化比较演讲录》，（完稿，即出）。

（上述书目中有些书是修订重版书，特注。） 1）《乌鸦与叩门》（比较文学论文）（英文），《北京大学研究生学刊》，1988年第二期；

2）《古英语与古汉语句法结构比较》（英文），《四川师大学报》《外国语文专刊》，1986年第1期；

3) 《老子思想体系概论》，（英文），见Lao Tzu, New Century Publisher, Hong Kang, 1993；

4）《论诗词》（英文），见Poems of Mao Zedong, Peking University, 1993；

5) 《莎士比亚阴阳论》（英文），见Studies in Shakespeare, Shakepeare & Company, 1993；此文并在洛杉矶召开的第六届世界莎士比亚大会中宣读；

6) 《莎士比亚管窥》（英文），见《中国莎学年鉴》，东北师大出版社，1995；

7) 《东西文化互根互构互补互彰互抗互证阴阳循环互进论》，见澳大利亚悉尼大学WILD PEONY出版社《文化对话与误读》（英文版）一书，19年版；又见《贸易报》1996年4月号；

8) 《莎士比亚<；商人>；中的冒险家们》（英文），见Studies in Shakespeare, Shakespeare & Company, 1993；

9) 《Chang Xiuzhen教授〈老子道德经英文翻译诠释书目研究〉序》，《中国翻译》，2000年第2期。

10）《论前导翻译学》（英文），《世界文学与翻译研究》，2000年第2期；第30-36页。

11）《玄翻译学原理》（I）（Metatranslatology）（英文），《中国翻译》，2002年4期。

12）《玄翻译学原理》（II）（Metatranslatology）（英文），《中国翻译》，2002年5期。 13）《荒原与凤凰涅盘》，《四川师大学报》《外国语文》年第一期；《外国文学研究》，1989年第一期；

14）《尝试与成功-荒原与凤凰涅盘语言风格略论》（比较文学论文），《北京大学研究生学刊》，1986年第1期；

15）《元文学与泛文学-兼论文学批评多向互补太极模式》，北京大学研究生学刊，1988年第一期；

16）《三欲原动力论与人类文化的发展》北京大学研究生学刊，1988年第四期；

17）《翻译标准多元互补论》，《中国翻译》，1989年第1期；《北京大学研究生学刊》，

1988年第1期；《北京社会科学》，1989年第1期；《当代翻译百家》，重庆大学出版社，1994年版；《译学新论》，河北教育出版社，1995年版；

18）《万理万教相贯同源互补论》（古文体），《百家》，1989年第一期；

19）《中西诗译例论》，《北京大学研究生学刊》，1986年第3期；《四川师范大学学报》，1986年第4期；

20) 《互构语言学与人类的命运》，在全国第四届国外语言学研讨会上宣讲的论文，曾引起强烈反响；

21）《西方莎评四四百年》北京大学学报英语语言文学专刊一，1992年；

22) 《十九世纪西方倒莎论》，《北京大学学报》，1993年第三期；

23) 《互构语言学纲要》，《北京大学学报》《英语语言文学专刊》，1993年第一期；

24）《汉语为什么没有演变成为拼音文字》，《汉语学习》，1993年第5期；

25) 《十九世纪前西方倒莎论述评》，《国外文学》，1993年第五期；

26) 《莎士比亚十四行诗赏析》，《名作欣赏》，1993年第五期；

27) 《诗书画论》，《巴黎龙报》，1993年9月18日；

28) 《汉语与拼音文字》，《巴黎龙报》，1994年4月16日；

29) 《诗歌鉴赏五象美论》，《世界文学与翻译研究》，1994年第三期；

30) 《三欲论与莎士比亚和哈姆莱特之谜解》，在94国际莎士比亚研讨会上宣读的论文（大会宣讲）；

31) 《诗与人类世界的命运》，人民日报《大地》月刊，1994年2月号；

32）《翻译教学法研究》，（与安美华教授合作），《大学英语》，1993年第三期；

33）《中国名诗300首》序（古文体），人民日报社主办《大地》月刊，1994年9月号；

34) 《互构语言学中的三元结构论》，《北京大学学报》（英语语言文学专刊），1995年第一期；

35）《人类语言音义同构现象与人类文化模式》，《北京大学学报》，1995年第六期；

36)1995年9月28日在国际华人文化研讨会上宣讲论文《语言音义同构论与文化发展之谜》（作为大会论文宣讲），其中提出的崭新的观点汉语音义同构论引起极强烈反响。大会评论人陈公仲教授在大会上发言说此文在国际国内宣告了一个崭新学科的诞生，并必将成为二十一世纪语言文化学术界的重大突破；

37) 《东西文化演进七大律》，在国际比较文化研讨会上宣讲的论文，1995年10月；北京大学校刊1996年第733-734连载；

38）《互构语言学与三元结构模式》《学术月刊》，1996年第1期；

39）《信息高速公路与人类大文化》，《人民日报》1996年5月22日；

40）《电脑·信息·文化》，《中国电子报》，1996年5月28日；

41）《电脑与哲学》，《市场经营报》，1996年6月；

42）《电脑无端，大道不泯》，《软件》杂志，中国科学技术协会和中国电子学会主办， 19年第一期（总第215期）；

43）《未来之路译名说》，《软件》杂志，中国科学技术协会和中国电子学会主办，19年第二期（总第216期）；

44) 《翻译理论著作序言3篇》，《中国翻译》，2004年第2期。

45）《经典翻译理论命题辩证》，《巴蜀译论》，四川人民出版社，19年；

46）《术语翻译与中国学术问题》，《北京大学学报》1998年第3期；

47）《中国人失掉了人格吗？-术语翻译与中国学术问题》，《读书人报》，1998年第29期；

48）《再谈术语翻译与中国学术问题》，《读书人报》，1998年第30期；

49）《互构语言学与经典语言学命题辩证》，《语言研究丛刊》，北京大学语言学研究所编，2004年第1辑。

50）《我译智慧书》，《中华读书报》，1998年5月；

51））评《走向混沌》，《演艺圈》，1999年第期；

52）《互构语言文化学原理与经典语言学命题新解》，《语言学研究》第二辑，高等教育出版社，2004年2月，第77页—86页。

53) 《高考试题设计理路与中学语文水平测试目的》，《语文建设》，2004年第2期。

54）《语言演进律与对索绪尔和乔姆斯基理论的批判》，《外语与外语教学》，2004年第4期。

55）《译学大辞典》序，《世界文学与翻译研究》，1999，1-2期。

56）《莎士比亚的诗歌》，中央人民广播电台文艺调频节目《学者谈名著》一，19年10月

57）《莎士比亚的喜剧》，中央人民广播电台文艺调频节目《学者谈名著》二，19年10月

58）《莎士比亚的历史剧》，中央人民广播电台文艺调频节目《学者谈名著》三，12，19年10月

59）《莎士比亚的悲剧》，中央人民广播电台文艺调频节目《学者谈名著》四，19年10月

60）《莎士比亚的浪漫剧》，中央人民广播电台文艺节目《学者谈名著》五，19年10月

61）《网络与中西文化》，见文池编《在北大听讲座-思想的力量》，新世界出版社，2000、6。

62）《从罗塞蒂的一首诗歌论诗歌翻译理论与技巧》，《中国翻译》，2000年第6期。

64）《世界诗歌鉴赏五法门》（7万字论文），《世界名诗鉴赏词典》，北京大学出版社，1990年；

66）《中西智慧观与中西文化比较》，《博览群书》，2001.2.

67）《翻译理论著作序文四篇》，《中国翻译》，2000年第2期，第23-27页。

68）《致切斯菲尔德伯爵书》，译注加评论，《中国翻译》，2000年第3期，第71-74页。

69）《文学翻译学建构理论略论-〈文学翻译学〉序》，《中国翻译》，2000年6期。

70）《欣看译海卷新涛》（为黄新渠教授《翻译的浪花》一书所作序），见光明日报社《博览群书》2002年4期。

71）《北京大学研究生翻译课程设置探讨》，《翻译教学研讨会论文集》，香港翻译协会出版，2001年。

72）《良药与毒药-中西文化比较》，见《知识的绝响-徘徊在空间、时间与创造之间》，沉睡编，社会科学文献出版社，2001.12.

73）《中西翻译大潮与西化一千年》，见《在北大听讲座-思想的灵光》，新世界出版社，2002.1。

74）《中西文化比较略论》，见《北大讲座》第一辑，北京大学出版社，2002.1.

75）在《世界文学》编辑部召开的外国诗歌翻译座谈会上的发言，《世界文学》2001.2.

76）《难以相融的中西文化》，见《北大访谈录》，中国社会科学出版社，2001.9.

77）《英语学习门径探微》，《外语沙龙》，2001.5；转载《专家学者谈如何学习英语》，

世界知识出版社，2002年。

78）为叶子南《翻译理论与实践》一书所做序，光明日报《博览群书》，2001.12.

79）《比较文学学科定位与元-泛比较文学论》，《北京大学学报》，2002.6.

80）《筛选积淀重译论与人类文化的发展》，《世界文学与翻译研究》，2001.2.

81）《玄翻译学原理与诗歌翻译标准厘定问题》，第四届全国诗歌翻译研讨会论文，2002年12月21日。

82）《自发性家族共产社团考察与中国社会的前途》，北大讲座，即出。

83）《翻译标准多元互补论与经典翻译命题辩证》，《外国语言学与应用语言学研究》第一辑，中央编译出版社，2003年。

84) 《从中西文明差别看中国的崛起及战略思考》，《科学中国人》2002年，第7期。

85）《对话：学问—翻译—与国际接轨？》，（为叶子南《翻译对话录》一书所做的序言），北京大学出版社，2003年8月。

86) 《中西文化比较与中国文化战略回应》，《科学中国人》，2003年第8期。

87) 《中西文化比较背景下的教育战略》，《科学中国人》，2003年第9期。

88) 《辜正坤教授访谈录》，辜正坤谈，刘昊记录整理，〈北京大学研究生学志〉，2003年第2-3期。

89) 《中西文化比较与教育观》，《博览群书》，2003年第8期。

90) 《中西翻译大潮与西化问题》，《探索与创新》（全国英语专业研究生教育论坛论文集），国际文化出版公司，2003年4月。

91）《玄翻译学原理与诗歌翻译标准厘定问题》，第四届全国诗歌翻译研讨会论文（作为大会主题论文宣讲），2002年12月21日于广东中山大学。

92) “The Ren” and “Knocking on the Door”，Comparative Literature: East & West, Vol.4, December 2002.

93) 《筛选积淀重译论与人类文化积淀重创论》，〈外语与外语教学〉，2003年第11期。

94) 《玄翻译学与中国翻译理论建构的前途》，全国翻译理论与翻译教学研讨会大会首位宣讲论文，2003年7月13日于武汉华中师范大学。

95) 《玄翻译学与中国文化建设问题》（大会宣讲论文），全国首届张谷若先生纪念会暨翻译研讨会，山东烟台，2003年8月13日。

96) 《<；汉英双解英语同义词词典>；序》，外语教学与研究出版社，2003年6月。

）《从中西文明比较看中国的崛起》，《北大讲座》第四辑，北京大学出版社，2003年。

98) Shakespeare: Its Impact upon Chinese Literature and Culture,BESETOHATokyo Conference 2003,East Asia through Other Eyes,Tokyo University，2004年3月。

99）《对索绪尔和乔姆斯基的批判与语言学新定律》，〈外语与外语教学〉，2004年4月。

100) 〈语言的必然性〉，〈语言学研究〉第三辑，高等教育出版社，2004年9月。

101) 《中西文化价值定位与全球文化建构方略》，载《世界文化的东亚视角——中国哈佛—燕京学者2003年北京年会暨国际学术研讨会论文集》，北京大学出版社，2004年8月。

102) 《中西文化拼合互补论》，载《北大清华名师讲演录》，北京大学出版社，2004年9月。

103) 《互构语言文化学原理与经典语言学命题新解》，《语言学研究》第二辑，2004年2月。

104) 翻译主体论与归化异化考辨》，载《外语与外语教学》2004年11期。

（上述文章中有个别文章因不同刊物使用情况有别，有重复处，特注。） 105）创作水墨荷花图一幅载《芙蓉芳姿情高洁》获奖专集当代书画名家栏目中，'96中国芙蓉杯诗书画印大奖赛编委会编，辽宁民族出版社，19年；

106）创作水墨荷花图一幅载《北大人书画作品集》，北京大学出版社，1998年；

107）创作水墨荷花作品一幅载《中国艺术家优秀作品集》，中国艺术研究院编，中国致公出版社，1999年；63）创作水墨荷花作品一幅，载《世界华人书画作品精选》，文化艺术出版社，1999年12月。

108）创作水墨荷花图一幅，载《中华翰墨名家作品博览》，人民画报及中国画报出版社，2000年11月。

109）水墨荷花图二幅，载《全国当代书画名人名作精品集》，科学普及出版社，2003年12月。

110）水墨荷花图一幅载《映日荷花别样红》获奖专集当代中国诗书画印名家作品一栏中（第149页），'96中国芙蓉杯诗书画印大奖赛编委会编，辽宁民族出版社，19年8月版.

114）水墨荷花一幅载于《世界华人书画作品选集》（珍藏本），（西北卷第25页），香港华人出版社有限公司，19月12月版。

如何评价2021山东新高考一卷语文难度?

2021年山东高考使用全国1卷，总体来看，语文试卷难度不是很大，都在学生的接受范围之内。

基础知识的考查仍有迹可循，全看考生平时的学习与积累，只是作文形式相对新颖，对文体有了一定的要求，但其内容和主题仍是很常规的，是对劳动光荣，勤劳勇敢的歌颂。

只要考生突出劳动主题，围绕劳动、勤劳的重要性以及二者与科技等的关系进行展开论述，并联系自身实际，能够提出一定的希望与建议，分数就一定不会太低。

2021山东新高考一卷语文的评析

1、党的历史是最生动、最有说服力的教科书。

语文命题精心选择材料、精巧设计情境，实现材料意蕴与学科特色紧密融合。新高考Ⅰ卷文学类阅读材料，选取卞之琳1938年创作于延安的《石门阵》，中提到“守住了大门，不用关二门”，寓意只有保卫国门才能守护家门，从百姓日常生活的侧面，展现抗日战争时期人民群众同仇敌忾。

2、美育是“丰富想象力和培养创新意识的教育”，能提升考生的审美素养，激发创新创造活力，美育的核心在于全面提升考生“感受美、表现美、鉴赏美、创造美”的能力。

新高考Ⅰ卷现代文阅读所选朱光潜和钱钟书的两段材料，讨论美学领域中“诗画异质”问题。为了便于考生理解，还附有雕塑《拉奥孔》，图文并茂，让考生在阅读思考的同时，得到一种审美浸润。

下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处，恰当的一项是（ ）城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。

高考满分作文《三味山水寄人生》欣赏及点评

三味山水寄人生

有山必有水，有水必有山。有山有水必隐藏着英才俊杰的身影，而英才俊杰的不凡却也承担着对山水的痴恋般的寄寓。

狂放山水

这个世界原本就不属于你。你，如椽大笔，何以栖居那蜗角虚名之华堂？诗仙傲气，何以委身那蝇头虚利之盛殿？你的选择是明智的。浊世太小，太繁，惟有山水的胸怀可以容纳你；人间太俗，太暗，惟有山水的性情可以抚慰你。于是，你“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”；于是，你看到“黄河之水天上来，奔流到海不复还”。你把一生的潇洒都融入浪迹中，把回归的人给了山水。你信任山水，赞颂山水，泼墨着山水，思维着山水；山水是你心灵的港湾，也成为你生命中疼爱你、任你驰骋恣肆任性的长者。你让山水升华为一烟紫气，贯通天地，终铸成你狂放不羁的天马个性。

宁谧山水

你的山水生在,却远离那一片喧嚣和繁华。“山水”二字被你的生命演绎得如诗如画，思致婉曲深邃幽静，像一段哲理，充满了淡淡的禅意。

“随意春芳歇，王孙自可留”，终南山巍峨凌云，与天高；云朵扑朔迷离，流水哗哗远逝。或许，你排解什么，诉说什么。然而，你隐于山水林木的深沉、随水淡然的姿态，深深地吸引着后人。山水入诗画，诗画绘山林，诗画山林珠联璧合，共同阐释你超凡脱俗的宁谧人生。后人望你项背，吟咏着“返径入深林，复照青苔上。”

旷达山水

初次见你，是在崇山峻岭、茂林修竹，又有清流激湍、映带左右的兰亭。绝美之景、绝美之词、绝美之字，山阴的山水收获了你一生最大的馈赠，成就了你书圣的芳名。流觞曲水，诗酒作伴，愉快而有意韵。然而你偏要去追随思考人生的痛，偏要在这山水中留下“一生死为虚诞，齐彭殇为妄作”的千古独语。人们说，你是跳出山水望人生的悲欢者。我却说，这恰恰是你融入了山水活人生的旷达。你没有仿效阮籍的放声嚎哭，没有选择陶潜的“菊东篱下，悠然见南山”。你参透了人生“修短随化，终期于尽”的悲哀，却仍旧生活在自己的世界中，一任 历史 长河无情地冲刷。　

一座雄浑，一汪深远；一身高峻，一衣澄碧；一胸沉稳，一湾灵动。山水依傍在三味不一样的人生，倾诉出不一样的性灵。我眺望着山水，眺望着深藏于山水中的可爱的灵魂。

点评：这篇满分作文，不仅在层次上清晰，结构完整，而且意韵深远，内容深刻，山水象征着不同的人生境遇，以小见大。同时旁征博引，积累功底深厚，更关键的是能学以致用，用则变通，且在语言技巧上也有自己独特的个性，是一篇非常棒的满分作文。

高考诗歌鉴赏答题技巧

（1）“诗眼”或“炼字”型题

设问方式：

①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？

②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。

③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中

哪个更好？为什么？

④某字在表情达意上的作用是什么？

解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。

答题要点：

①肯定“好”或肯定哪一个更好；

②解释该字在句中的语表义和语里义；

③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象；

④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好？

[答] ①“阔”字更好。②阔是空阔、开阔之意（这一步有时可并入一点来说）。③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。（此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。下同。）

（2）句意型题

设问方式：

①最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。

答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。

②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。

示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

[答] ①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。②侧面描写了琴声的魅力。

（3）意境型题

设问方式：

①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水融后所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。

答题要点：

①找出诗中的意象。

②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。

示例：问杜甫《江汉》“ 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途 。” 诗中二、 三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象．请分析其情景交融的意境．表达了一种什么感情?

答：①第二联中的“片云”．以远浮天边，喻诗人漂泊他乡；永夜的“孤月”，喻诗人与月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年；“秋风”是实景。②两联情景交融，营造了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。③诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等．从中可看出诗人不服老、不怕病．洋溢着一种自强不息．积极用世的精神；同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀．但一生漂泊，终被遗弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。

（4）形象型题

设问方式：

①这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。

②刻画形象运用了什么表现手法。

③形象的具体特征是什么。

④形象所表现的情感特点有哪些等。

解答提示：古诗词的形象，一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的形象，分析诗词的形象，要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗人寄托的思想感情，体会形象蕴涵的哲理。通常从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。

答题思路可以先概括形象的总体特征和意义，并以此为“中心论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。

答题要点：

①什么样的形象。

②形象的基本特征。

③形象的意义（诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。）

示例：问：杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。”与杨万里《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。”两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的情感特点。

[答]拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

（5）语言特色型题

设题方式：

①谈谈这首诗的语言特色。

②分析这首诗的语言风格或语言艺术。

解题提示：这类题，不重在个别字词运用的巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。因此要学会运用本编“一（二）古代诗词的语言”中所介绍的答题用语。

答题要求：

①用一两点或一二句式，准确点明语言特色。

②结合诗中有关语句具体分析这种特色。

③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

示例：请分析孟浩然《送杜十四之江南》“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠”这首诗的语言持色。

[答]此诗的语言如行云流水，冲和而不平淡，情深而不直露。首句点明“荆吴”比邻，先说宽慰话；次句写眼前景点，写出了诗人心中的茫然，前两句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何处泊”一词，含说不尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开，将惜别之情推上顶峰。款款深情，浓浓别意，尽在“天涯一望”之中，“断人肠”抒了离情又不直露，言有尽而意无穷矣。

（6）主旨型题

设问方式：

①关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。

②这首词明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就词中有关诗句，结合全诗加以赏析。

解答提示：诗言志，总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。认定诗词的内容，应分析诗句的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义相联系。

答题要点：

①分析具体诗句写了什么。

②抒发或寄托了什么情感？暗寓了什么？

示例：指明五代·欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。

[答]“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；暗指六朝皇帝被历史无情淘汰，他们荒*豪奢的生活一去不复返。“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙了。

（7）技巧型题

设问方式：

①这首诗用了什么表现手法（修辞手法、表达方式、表现手法）。

②这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧），是怎样抒发诗人的情感的，有什么作用。

解答提示：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段、方法，要准确回答就要熟悉面前说过的一些表现方法。

①明辨抒情方式。分直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又分借景

抒情、托物言志和托物寓理三种。

②辨明表现手法。A.衬托（正衬和反衬），反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情三种；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等。

③审清修辞手法。对比、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、顶针、互文等。

答题要求：①准确地指出用了什么表现手法。②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

示例一：苏轼《饮湖上，初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”此诗世人评它“善于变平凡为新颖，化腐朽为神奇”，在表现形式上有过人之处，请品析之。

[答]这首诗确有过人之处：一是前幅句间工于对仗，首句写水光、晴日，次句写山色、雨天，显示出一种对称美。二是句中情景交融，句间情景相对；“水光潋滟”、“山色空蒙”描其态，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，西湖之美概写无余，诗人之情表现无遗。

后幅的形象比喻和总体评价更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；诗人跨越人与物的界线，把西施不同打扮与西湖的不同风光联系起来，西湖正是这样一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“总相宜”，各有一番风韵。诗人借寻常事作惊人语的艺术技巧，实是变平凡为新颖，化腐朽为神奇。

示例二：阅读刘分攵《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹，更作荷心万点声。”①简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。②试从“静”和“动”的角度对这首诗进行赏析。（2005年高考全国卷Ⅲ）

[答] ①水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后水面的平静。②一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态，三、四句用“风忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

上面就七种鉴赏题型，分别作了提示，反复强调的是要求“问什么，答什么”，不要漏掉一些要求，尽量做到答题到位、不丢分。当然，具体鉴赏、作答时也不能硬套，仍要注意灵活性、准确性。