袁腾飞讲高中历史 云盘_袁腾飞高考历史

1.想多了解历史，又不想看书，有没什么推荐

2.历史教学云端

3.我还想知道要如何较好的做最后的高考历史复习 具体要怎么办 因为我的历史选择题每次都错四个 还有面对...

4.我儿子今年上高三，面临高考冲刺，但是他数学成绩和历史成绩不太好，请问是要找家教还是其他培训机构呢？

介绍及特点 学科（高中） 老师 特点（授课风格） 教师介绍 语文 胡正伟 以知识的全面系统见长，对各个知识点的总结全面而到位，课堂比较深入，尤其擅长写作讲解，主张“率性生活、理性读书、韧性写作”，经验丰富，方法权威

就是你高考语文的 Mr.Right ！！！ 最具文学气质的实力派名师，12年高考把关经验

北京师范大学文学博士后，10年中文科班功底

尤擅短期快速提升作文成绩，“搞定kuso作文”系列课程被奉为宝典 语文 马昕 幽默搞笑、朝气蓬勃、方法独特而实用、思维贴近学生，是年轻有为的北大在读博士生，国学功底深厚、应试技巧高超 北京大学中文系博士生，国学功底深厚

曾获北京大学光华奖学金、中国古文献学奖学金等多种奖项

多年高考教学经验，曾辅导多名学生考入北大、清华、港大

北大中文系辩论队创始人之一，多次任“北大之锋”辩论赛点评嘉宾 语文 王丹宁 北京高考语文研究与辅导专家，独创“丹宁作文教学法”使高考满分作文变得触手可及 北京高考语文研究与辅导专家

连续押中2009至2011年三年作文题目类型

辅导出北京高考历史上第一位获得满分作文的艺考生

独创“丹宁作文教学法”，让考生作文不只高分，而是满分

对考生的“常犯”错误进行有针对性的高效训练，效果显著

被学生誉为“最了解高考作文”的人 数学 苗金利 经验非常丰富，押中2010、2011、2012年高考数学大题；讲课幽默亲和，解题游刃有余，思维创新灵敏 中国数学会会员

32年教学经验，18年高三把关经验

所教班级高考数学平均分在140分左右，所教学生基本考取国内外一流大学 数学 李永乐 方法高端，风格通俗，特别注重举一反三，他确实讲授物理和数学两门功课 北京大学双学士，清华大学硕士研究生

精通物理与数学的天才教师

物理奥林匹克竞赛全省第一名

第六届华罗庚数学竞赛全国一等奖

第一届北京高校演讲比赛冠军 数学 樊兆春 自主招生辅导专家，海淀区教研员，从教十余年，多年数学竞赛辅导经验。 自主招生辅导专家，多年辅导经验，所教学生有多人考入知名高校

海淀区教师进修学校数学教研员

在北京市级名校从教十余年，所带班级数学成绩常年名列前茅

十年数学竞赛辅导经验，所教学生多人次国际数学奥林匹克金牌，全国数学联赛大奖

已出版多部高考复习用书、自主招生复习用书 数学 司马红丽 人美、声美、字美；基本功扎实，教态规范、思路清晰、表述清楚、和蔼可亲；善于学习方法传授，使学生跳出题海，轻松应考 精华教育数学主讲教师，从事教学十余年

十年高考把关经验，准确把握高考命题趋势

教学经验丰富，教学研究深入，担任教研组长 数学 齐智华 命题专家，善于启发学生，开发大脑 智能数学创始人

全国著名数学特级教师(1988年获得)

有突出贡献的数学教育家，享受院特殊津贴(1995年获得) 数学王威全国高中数学竞赛银牌得主，精华在线高中数学新生派名师毕业于北京航空航天大学　全国高中数学竞赛银牌得主　从事高考辅导5年，有一套行而有效的解题思路与技巧　受邀参加全国各地高考数学相关讲座近200场，反响热烈数学白彦彬15年一线教学，11年高三把关经验精华学校名师，数学学科带头人　15年一线教学，11年高三把关经验　独创“傻瓜式”解题方法，助学生轻松玩转高考　擅长解题思路讲解，有完整快速的提分方案。　对高考把脉精准，所带学生多人考入港大清华北大等名校数学安永贺8年教学经验，5年高三毕业班经验精华学校数学名师，长期从事高考把关工作　8年教学经验，5年高三毕业班经验　教出数学单科满分学生，每年带领多名学生考入清华、北大等名校　曾获青年教师授课大赛一等奖　发表文章《数学教学中培养学生的数据意识》荣获华北五省市一等奖　独创“安式系列解题步骤法”擅于将知识化难为易，化乱为序，化模糊为清晰英语 宋焕然 30余年教学经验，授课思路清晰、方法独到，曾在美国教授英语课程。老师个人魅力非常强。 从教30余年，任教于北京市重点中学

英语高级教师，区兼职教研员

曾赴美国进修并在美国中学教授ELSE英语课程 英语 赵志平 简洁、实用、课堂容量大 “无语法英语”创始人

国家级翻译资格证书获得者

精华教育精粹班英语主讲教师

从教18年，带领众多考生步入名校英语专业的殿堂 英语 陈茂 生动幽默、贴近学生，对高考命题钻研特别透彻 钻研高考命题规律达10余年，擅长简化英语学习，赢得高分

英语专业八级，早期托福（1999年）600高分获得者 物理 宋晓垒 细致亲切，经验丰富，尤擅长于高考试题的研究 精华教育复读班教学校长，精华教育教育专家组成员

多年来致力于高考研究，所教多名考生考入清华、北大、人大等一流大学

多次作为高考专家参加新浪、腾讯、北京电视台等媒体组织的高考方面的节目，并多次在综合性刊物发表文章 物理 王文博 北京大学硕士，高考辅导专家，高中物理竞赛一线教练，对高考命题趋势及答题技巧见解独到。 北京大学地球与空间科学学院，硕士研究生。

成功命中2012年北京高考题6道

高考辅导专家，高中物理竞赛一线教练。

对高中物理教学有着深入研究和思考，对高考命题趋势及答题技巧见解独到。

拥有完备的理论知识体系和超强的分析归纳能力。 化学 刘廷阁 教学经验丰富，课堂内容充实，风趣幽默，对高考趋势把握准确 化学高级教师，化学学科带头人

26年教育教学，20年高三把关

多次参与市区级统考命题与审题工作 生物 肖振龙 讲课幽默，与生活实际相关，课堂内容较深入，善于把繁杂的知识点结构化、体系化，让学生学习更轻松 本科毕业于北大生命科学学院

获中科院生态学博士学位

西城区生物学科带头人

善于把繁杂的知识点结构化、体系化，让学生学习更轻松

秉持教育回归生活的原则，让知识真正学以致用 历史 袁腾飞 超级风趣幽默、授课流利酣畅、重点突出，擅于琢磨出题者的心理。 精华教育历史主讲教师，北京市历史高级教师

高中历史新课标教材（人教版）编写者之一，曾参与北京市高考历史命题工作

因精华在线网络课程小段广泛传播而蹿红，登上《百家讲坛》，主讲《两宋风云》《塞北三朝》 历史 石国鹏 幽默犀利、见解深刻，擅于引发学生思考，网上“最牛历史老师”袁腾飞强力推荐的历史老师 加拿大教育学硕士，北京四中历史高级教师

高中历史人教版教材编写者之一

全国新课程改革高中历史教学竞赛一等奖获得者

中央电视台中学生频道高中历史主讲教师 历史 隋子辉 客观，注重答题能力训练和知识的全面性 从事高中历史教学十二年，八年高三把关经验。

两届毕业班成绩名列前茅。

2002年全国中小学校长联席会优质课获得者。 历史 王磊 最受欢迎的历史老师，深谙新课改高考要诀，擅长提升应试能力，带领的高三毕业班历史平均分80以上。 最受学生欢迎的历史教师，10年教龄

曾参加全国历史教学年会，得到与会教师一致好评

带领的高三毕业班取得了历史平均分80以上的好成绩

擅长以丰富的历史知识、幽默风趣的表达激发学生的学习兴趣

无论是基础较差，还是天分很高的学生，都能在他的课堂上得到想要的东西 历史刘志强从教15年，送毕业班10届，教复读班5年，教学成绩优异。精华学校复读班历史教师　从教15年，送毕业班10届，教复读班5年，教学成绩优异。　教学注重对学生思维过程的培养，方法灵活多样。　多次参加新浪、腾讯高考冲刺专家讲座。地理 安迎 课堂氛围轻松，擅于联系各部分的知识，对高考试题的发展有独特见解 西城区地理学科带头人

多年从事高三地理教学工作，曾培养出北京市文科状元

人民教育出版社特聘专家，高中地理新课程教材编写者之一 地理 赵红喜 高考地理教研组组长，高级教师，连续十年任教高三，文综地理高考命题有较深刻研究。 中学地理高级教师，高考地理教研组长

连续十年任教高三，对文综地理高考命题有较深刻研究

多次被评为市、区级优秀青年教师、高考先进个人

针对性强，能紧密联系高考，抓住重点，突破难点

根据高考能力要求，训练解题方法，掌握答题技巧 地理 徐锋 北京大学自然地理专业毕业，高考辅导专家；参与《区域地理》等书籍编写；带领多名学子考入北大等高校。 著名地理教师，高考辅导专家

北京大学自然地理专业毕业，硕士学位

参与《区域地理》等书籍编写；发表教研论文多篇

高三地理公开课全国特等奖获得者

带领多名学子考入北大等高校 政治 李谓 精简教材的基础上补充深化，睿智幽默 高考阅卷评分细则制定者，中央电视台特约高考专家

精华学校教学校长，22年高三把关经验，连续四届高考平均成绩名列前茅，培养过状元

全国首届优质课评比一等奖第一名获得者，首期新课程培训主讲教师 政治尚友硕从事高三政治教学十多年，押中多道高考题。 对高考命题理解深刻，教学成果显著。从事高三政治教学十多年，现为精华学校全日制高三课程，文科精粹班政治主讲教师，备课组组长。　今年在给精华复读班出的三模试卷题中，押中多道高考题。　曾多次作客北京电视台、北京新闻广播等多家新闻媒体。　对高考命题理解深刻，教学成果显著。　多次获高考优胜奖，并获得市青年骨干教师的称号。学科（初中） 老师 特点（授课风格） 教师介绍 语文 林彦双 表述清晰、方法实用、知识面宽，形象时尚，多年参与中考阅卷工作，中考复习经验丰富 精华教育语文主讲教师、教考中心初中部主任，中考辅导专家

从事中学语文教学工作15年，连续多年担任语文教研组组长

多年参加中考阅卷工作，所教班级学生成绩均达到或超过市重点分数线

受邀到新浪、广播电台等多家媒体解读中考语文，并在《北京晚报》、《信报》、《青年报》等报刊发表相应复习指导文章，受到学生及家长的好评 数学 崔莉 擅于总结，条理清晰，擅于开发学生潜能 精华教育数学主讲教师，从教十余年，九年中考把关经验

多次受邀到新浪、《北京晨报》《北京晚报》《信报》《青年报》等媒体解读中考数学

获北京市“学生最喜欢的老师”称号，连续多年获市优秀课竞赛一、二等奖 英语 李永梅 热爱学生、认真负责，诙谐有趣，讲课投入，经验丰富，方法贴合学生年龄 精华教育专职英语教师，长期从事英语学习方法方面的研究。

有丰富的正规初中、高中及大学英语授课经验，及八年外商独资企业翻译工作经历。

所教多名学生顺利考入人大附中、四中、八中，初中毕业即可接受正规托福考试训练 英语 邹一萍 风趣随和、尤其擅长语法专题，对中考有独到研究 精华教育初中英语教研组组长，长期从事中考英语把关工作

用优秀的口语征服课堂，善于激发学生学习的兴趣

擅长语法专题，语法一点即通，带你走出固定的中国式英语模式 英语 阮伊郎 北京重点中学英语教师，所带学生英语成绩突出；全英文授课，方法独到，授课动性强 北京重点中学英语教师

获得区级教师基本功大赛获一等奖

曾辅导多名学生在各类英语考试及竞赛中均获得优异成绩

曾任国际奥委会媒体转播高级口译，被北京奥组委授予杰出贡献奖证书及及奖章。

被学生评为最受欢迎教师

教学格言: 英语 参与互动 求实求法 创新为本 物理 阮红 经验丰富，熟谙重难点，点拨与示范并重 北京师大附中高级教师，19年中学教学经验，15年初三把关经验

北京师大附中学科带头人、骨干教师、备课组组长

历年所教班级中考物理平均分达95分以上，优秀率达到100% 物理 刘军 10年教学经验；多年参与中考命题；解题有技巧，应试有高招；所教学生多人获物理竞赛一等奖。 10年一线任教，担任毕业班物理把关教师

多年参与中考试卷的制定和批改工作

中考把握精准，在解题技巧和应试上有“高招”

所教学生多人在中学物理竞赛中获得一等奖

曾获 “说、讲、评”大赛“一等奖”，地区优质课“特等奖”，市级优秀教师等荣誉 化学 郭魁昌 26年教学经验，北京市十大青年骨干教师，所教科目多次获全市第一的好成绩，中考经验很丰富。 精华学校化学主讲教师，从教26年。

曾获北京市十大青年骨干教师称号，所教科目多次获全市第一的好成绩。

中考经验丰富，上课活泼，对考点把握准确，对讲课内容轻车熟路、了然于心。

任教于海淀区，在北京辅导的多名学生考上人附中、四中等重点院校。

想多了解历史，又不想看书，有没什么推荐

如果是中学学生，建议先读一些通俗的。

《明朝那些事儿》当年明月 著，非常棒，里面内容精彩，把明朝历史讲得活灵活现，取材广泛且权威但不失作者自己独到的见解，不管是用作学习还是当故事看都挺不错。可以下电子书。

《历史是个什么玩意》袁腾飞 著，语言超幽默，特别棒，看后受益匪浅。书里有赠送光碟。

《全球通史》美国 L S 斯塔夫里阿诺斯 著，我们老师说高考历史经常从中取材。该书作者零几年的时候去世了，可惜！建议看纸质书，虽然有难么点贵，但里面的是很有价值的。

你也可以选择《史记》，我个人认为它作为史书，其语言并不枯燥，市面上一般有白话版的。

历史教学云端

1.《大国崛起》一部12集电视纪录片，记录了葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、俄国、日本、美国九个世界级大国相继崛起的过程，并总结大国崛起的规律。

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2.《走向共和》展示近代史上波澜壮阔的那个年代，谱写了中华民族的一曲慷慨悲歌。通过慈禧、李鸿章、袁世凯、孙中山等历史人物形象，将观众带入历史之中，去体会被列强瓜分时的辱国之痛，去感叹唤起民众觉醒、走向共和的艰辛。

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3.《新丝绸之路》重走丝绸之路, 中日双方共派出350人的拍摄队伍，深入敦煌、楼兰、黑水城、喀什等10个地点

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4.电视剧《汉武大帝》讲述汉朝汉武帝的故事，比较尊重史实，拍摄精美。

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5.《雍正王朝》迄今为止收视率最高的清宫戏，非常精彩。讲述雍正皇帝的故事。

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其实不太建议你多看电视剧，毕竟很多电视剧还是戏说历史的，良莠不齐，当然上面这两个都不是戏说。

6.看一下百家讲坛易中天的《汉代风云人物》和《品三国》。

7.外国**，比如《国王的演讲》、《女王》讲述英国国王的故事；《辛德勒的名单》《兄弟连》讲二战；《特洛伊》讲古希腊时代的特洛伊战争。等等

其实你最好是想知道哪个历史就去找，网上这样的非常多。我只是把几个比较算是有名的推荐一下。

我还想知道要如何较好的做最后的高考历史复习 具体要怎么办 因为我的历史选择题每次都错四个 还有面对...

一、求历史教师袁腾飞介绍

袁腾飞-简介：

被誉为史上最牛历史老师袁腾飞

袁腾飞，中学高级教师，1994年毕业于首都师范大学历史系。1994—2007年在首都师大附中工作，现为海淀区教师进修学校历史教研员。著作：《小学图书馆百科文库？中国古代历史》、《中国文化杂说？宗教文化卷？道家与道教、中国佛塔》、《中华大智慧？曹操集团》和《古人故事新编？隐士与僧道》等。

首师大附属实验中学校长对袁老师的评价：

袁腾飞

工作刚四年的青教师，由于他对历史教育教学的积极探索，对历史教学规律有了自己的初步认识，因此在教学上已逐步形成自己的风格。几年来，曾多次举行区级公开课，并数次获得市、区级教学奖，其教学水平在青年教师中已崭露头角。

一个教师成熟与否，根本看他是否心中明了他所讲授的学科要教给学生什么，该怎样去教。历史教学看似容易，其实不然。如果把历史课仅仅看成是讲古人之事，对学生要求仅仅是熟记历史和历史人物，倒也容易，但这并没有完成历史教学的主要任务。这样的课难免枯燥，学生也不会喜欢。这正是应试教育的老套。

袁腾飞老师笃志教育事业，潜心钻研教学，精神可嘉。但他毕竟还是位青年教师，相信随着经验的积累，加以理论提高，他日当不可小觑。学校也会进一步为他以及象他这样的一批青年教师的成长提供帮助，这也是首师大附中“名师工程”所要求的。

是运用教育理论和方法，揭示历史教学的客观规律，以便最有效地向学生传授历史科学知识。

在中国，历史教学过程最本质的特征，是用历史上出现过的重大和人物活动等教育学生，使他们掌握具体可靠的历史知识，进而理解历史发展的规律。史论结合，是历史教学遵循的基本原则。

“史”是指史料和史实，即研究历史的资料和客观存在的历史事实；“论”就是用马克思主义的立场和观点分析史料而得出的结论。在教学过程中，要以充分可靠的材料形成学生正确的历史观点，做到具体材料与基本观点相统一，以培养和提高学生观察和分析问题的能力。

在加强知识的教学和基本能力训练的过程中，要发展学生的智力，如科学地分析历史问题，观看历史地图，认识历史发展的客观规律等。同时还要通过有关中外历史的教学，培养学生的爱国主义和国际主义思想，树立辩证唯物主义与历史唯物主义的科学的世界观。

历史教学的具体方法多种多样，有描述法、讲解法、谈话法、教具演示、放映幻灯**、参观访问等。在教学中要遵循教学规律，根据教材内容，针对学生实际，选择适当的方法进行教学，才会产生好的教学效果。

历史情境教学的方法

通过开展创设历史情境教学实践，我们提炼出行之有效的历史情境教学方法有以下几种：

第一、新颖、别致的导课开堂上课，重在一石激起千层浪，激发学生的兴趣与求知欲。常用开篇形式有：直接通过诗词、歌曲、故事、图示、影片等引入，吸引学生注意力，提高兴趣。如，学习《三国鼎立》时，郝颖谦老师先用电视剧《三国演义》的主题曲MTV导入，然后她说“那么让我们共同步入那个风云变幻，人才辈出的三国时代，去揭开那一幕幕真实的历史画面吧！”这种导语起到投石激浪的效果，使学生的思绪仿佛回到了那个三国时代。

第二、恰当、适时的演示恰当、适时地演示课本插图、地图、实物等，及播放音像制品等直观资料，再配合教师的讲解，可以使知识内容图文并茂，增强教学的生动性、直观性，让学生在想象、分析、综合形象思维基础上进行抽象和逻辑思维。例如：文华老师在讲述《》时，配以资料和各种，使一幅真实的历史画卷展现在学生面前，使学生在“耳濡目染”的历史事实中，加快接受知识的速度，对史实掌握得更准确、更透彻。从而进行了深刻的爱国主义教育。

第三、精彩、形象的讲述马卡连柯曾说道：“同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差20倍。”教师在精心设计课堂、创造气氛的同时，要对语言进行润色、加工使之具有艺术性。艺术性的语言与历史情景的展示相结合，使学生随着教师的讲解产生“移情现象”。例如：学习“岳飞抗金”时，我展示岳飞，并简介岳飞并有感情朗诵《满江红》。学生在“当时”的历史氛围中，思想情感转移到了岳飞身上，达到主动体验历史的目的，增强了识别美、丑和客观评价历史事实的能力。

第四、巧设情境，导引参与教师在讲述和演示过程中要不失时机地巧妙设置历史情境和问题，激发学生探究的动机，导引积极参与的热情，并抓住关键点，诱发学生的创造性思维，即：换位体验、激疑设问，发挥自主性，使学生在疑问和惊奇中思维，从而实现目标。如：学习“官渡之战”时，为反映当时的情景和形势，倪淑芳老师要求学生结合教材内容编演了一个“许攸与曹操”的历史短剧。再如：学习“资产阶级民主革命的兴起”时，提出：“如你是当时的一位热血青年，你会以哪种方式挽救民族危亡？”另外，也可以紧扣教材适时的组织一些简短的历史小辩论等。让学生在主动参与中深入感受历史，拓展学生的历史思维，培养他们的创造力和演绎能力。

第五、干练、悬念式的结尾历史情境教学要求课堂小结干练、利索，抓住主线，提升观点，并以评书演播或历史剧连播的方式给听众一个悬念，为下一节课的导课埋下一个伏笔。即：结语留有情趣，留下思维的尾声。

第六、巧妙利用活动课依托活动课，安排一些活动作为课堂情境教学的延伸，让学生展开想象的翅膀，实现历史与现实的链接，加深对课堂知识的理解和掌握。例如：我曾经组织学生编排课本剧《昭君出塞》，从剧本到演员、道具整个过程，全由学生自己完成。后参加渭滨区表演，受到好评，也使学生得到了锻炼和提高。

第七、积极、有效地开展课外活动为加深对课堂内容的理解与掌握，弥补课堂教学的欠缺，要有针对性地开展课外活动，把学生“带入”历史。如结合乡土历史教学，参观遗址、博物馆；邀请革命前辈做报告、编演历史短剧、撰写历史小论文、欣赏历史书画；定期举办校园历史手抄报评比、古诗词朗诵赛等，使学生“重游”历史。这些活动可以对课堂教学内容进行保证，亦可调动学生的学习积极性和主动性，促进思维的发展。

高中历史新课程突破了以往历史课程内容的编写体系，课程结构依据“古今贯通、中外关联”的原则，对老教材的历史知识体系进行了重新整合，以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。

这既避免了与初中历史课程的简单重复，也有利于学生综合分析问题能力的提高。新课程体系要求高中历史教师必须更新和改变陈旧、落后的教育观念，树立符合高中新课程改革需要的新教育理念。

一个教案用了好几年，同一个历史知识去年这样教，今年还是这样教，教学能力停滞不前，这种缺乏反思的、静态的历史教学，是不利于历史教师持续的、良性发展的。即使工作多年的老教师在历史课堂教学过程中，也必须反思自己的课堂教学，因为过去的许多教学经验和教学方法正在受到新课程的挑战。

明确历史教学反思的内容，是进行教学反思的前提。新课程标准要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状。

然而在教学中师生普遍感到困惑的一个问题就是新课程必修课的教学内容过深过繁，教材内容过多，在教学实际中任务往往难以完成。新教材用模块专题的方式来编写教材，本意是使教学内容精练，突出重点主题，便于从一个特定的视角对历史、现象、人物进行更加深入的探究和了解。

用中外合编的体例本意是通过对比、联系，使学生深刻地理解世界历史中的中国、中国历史与世界历史的联系和相互影响。但导致跳跃性大，历史发展的基本线索被弱化。

新课程非常强调初中阶段的历史基础知识，学生在初中的历史结构是以中外通史的形式出现的。而初中是开卷考试的形式，学生没有记历史基础知识的习惯，由于没有初中的基础作铺垫，又进一步增加了学习的难度，因而，初中的基础知识与高中专题教学之间实在很难衔接。

根据新课程的特点，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

一. 高中历史教师应当认真学习研究《普通高中历史课程标准》、学习新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂。

教师只有通过新的课程标准的学习，才能理解新课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标以及新课程的内容标准、教学建议和评估建议等，才能更好地把握新教材。因此，我们一定要确立新课程标准的地位，以新课程标准为依据指导教学，全面构建高中历史教学。

高中历史新课程分为三个必修部分和六个选修部分模块。新课程教材的几个模块涉及领域广，知识深邃，教师只有不断地进行专业知识的更新、学习，提高自己的教学水平，才能够适应新课程教学，教师应该与新课程共同成长。

二.高中历史教师在历史教学中要融入新史观，把握新课标，优化教材结构。我们以往使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。

生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观主要观点。随着新课程的实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。

因此无论旧教材还是历史教师都存在新史观的缺失。新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考历史考试的发挥。

在高校和中学最紧密的结合点——高考命题这个环节上，高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等。

新时代要求和高考推动，迫使我们在历史教学中要融入新史观。高中历史教学中教师要把握新课标的方向，根据教学的实际情况，做好学科知识内容的整合。

教师在备课时要钻研教材，研究教材结构及在本专题中甚至在本书中的地位，然后再选择如何处理教材，对于学生难以理解的地方我们可以作一下适当的调整以优化教材结构。 三.高中历史教师要以新的教学方法和思路去教学，要正确处理教材内容和教学形式之间的关系。

新课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，历史教师应该积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织丰富多彩的教学活动。

课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、开展历史知识竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖会等都是老师们常用的教学形式。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。

教师尽量多用多媒体教学以实现教学手段现代化。 《新课程标准》中提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机教学。”

在开发历史课程的过程中，多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历。

国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，提倡学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式；历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

使历史课堂多多呈现动与活的情景，从而实现课堂教学的优化。这里浅谈初中历史教学如何让历史课活起来的问题。

第一，积极开发并巧用教学 关于教材，新课改指出是用教材而不是教教材。事实上也应该如此。

历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育的核心部分，但绝不是唯一的。因为，历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程。

这些包括文字、资料、历史文物、历史遗址遗迹等。我们所使用的历史教科书只是其中的一种文字材料而已。

可见，有待我们去开发和利用的历史课程还很多。 1、图书、报刊是常见易获的教学。

历史是一门综合性很强的人文学科，涉及的知识广泛。图书和报刊，社区部门单位有，学校有，不少个人也有，只要留心，是极易获得的。

图书馆资料最齐全，如通俗历史读物、中学生历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物，可以借来一用，也可以组织学生去阅读或摘录。在报刊方面，除普遍订阅的日报与历史专业报刊外，我觉得还有《文萃报》、《中国剪报》、《文史博览》等对历史教学很有帮助。

老师平时注意收集和保存这些，就可供急用之所需；号召学生课外去阅读摘录，既可丰富学生的社会人文知识，加深他们对课程内容的理解，又能促使他们的动，促进课堂的活。这是一举多得的事，师生都应该乐意为之。

2、乡土、社区是学生最信服、最易接受的教学。作为一个历史教师，应当随时随地地发现和利用社区中的乡土，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等。

巧用这些，学生最信服、最易接受，因为他们的现身说法，能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种，家谱、不同时代的照片、、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。

学生对身边的事物很感兴趣，喜欢探究。如果教师恰当巧用这些社区乡土，不仅能够满足他们的需求，丰富其历史知识，更能激发他们学习的主动积极性，活跃历史课堂。

3、广播、是鲜活生动而又丰富的教学。近年，历史题材的作品与录音大量增加，成为一种非常重要且容易获取的。

文献记录片一般能够真实生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史，对帮助学生理解和体会历史有着不可替代的作用，是应重点利用的音。还有一些比较接近历史实际的作品和性的历史题材作品，只要其违背史实不多不远，也可以有选择地利用，因为它们或多或少地提供了某一历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，以增强其历史感和历史理解能力。

这类多，关键在巧用。要巧用，先是精选画面，再是优化重组内容，然后是确定最佳的呈现方式。

时下的教育装备较以前有很大的进步，呈现方式可用录音带、VCD或者课件播放。前两种方式播放，对于一般的学校来说应该是不成问题的。

之所以要精选，是因为课堂教学时间段，而可取的多；之所以要优化重组内容，是因为这类毕竟不是为教学而专门设计的，我们的教学内容比较集中，教学程序也自有体系和规矩；之所以要确定最佳的呈现方式，是因为这些生动鲜活，用其他方式呈现会失去其生动与鲜活的特性，我们的学生喜欢的就是这方面。 4、信息、网络是丰富而又便捷的教学。

信息技术和网络技术的发展，为历史教学提供了更加方便、快捷和丰富的教学。随着教育装备水平的提高，网络已进入不少校园，我们应该好好地利用，使之为历史教学服务。

特别是计算机教学的推进，更加方便我们充分利用各种与历史学习有关的计算机教学软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等，以获取丰富的历史教学。我觉得对于初中历史教学很有帮助的网站有许多，其中尤以中学历史教学、人教社初中历史、初中历史教学网、中基网历史、历史中考网、历史素材、历史教学等网站为佳，我们不妨进去浏览浏览，会得到一些收获的。

巧用这类，精选仍然重要，更值得注意的是要及时下载并保存，因为有些专题性的过期再难觅。 除了上述的四类外，还有一些人文与自然我们可以很好的开发利用。

如历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地，以及蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观，这些也当因地。

我儿子今年上高三，面临高考冲刺，但是他数学成绩和历史成绩不太好，请问是要找家教还是其他培训机构呢？

我不知道你是哪个地区的，所以历史教材我也不清楚。但是建议你买一本历史年代大的小册子。把串起来。有整体感就不会错那么多了。大题的话，好好读题，把题目中或者材料中和自己学过的相关知识结合起来，就行

现在面临高考复习的百日冲刺阶段，全国高考大纲和各地的考试说明都已经出来了， 建议：

1.家长能够多带着孩子看下最近专家对于考试大纲的分析节目，推荐您可以看下前北京市西城区教研中心主任尹宗禹老师的考前分析讲座，分析的很透彻。

2.多看些高考学生合理膳食和休息等内容的书，保证考生高考前良好状态；

3.高考复习阶段，家长不要给孩子过大的压力，要不停地鼓励孩子，保持孩子自信；

4.高考白日冲刺阶段，您的孩子除了数学和历史外，其他几科保持正常复习，加大数学和历史复习时间，历史老师推荐您多看些关劲松老师、袁腾飞老师、赵利剑老师等几名历史老师的课程，名师的课程更能提升学生对历史学科的兴趣。

5.针对您的孩子好动、上课无法保持45分钟全部集中精力上课的问题，建议你的孩子可以高考百日冲刺复习阶段可以让孩子上微课来弥补，微课相对于传统课程，考点更清晰，课时短，很适合孩子高考复习冲刺阶段。

希望这些建议能够对您孩子成绩提高起到一定作用！祝您的孩子高考金榜题名！