2017江苏高考减招_2017年江苏高考省控线

1.2017年江苏高考本科录取情况如何的最新相关信息

2.江苏历年高考人数及录取人数

3.如何看待江苏省主动削减3万8000名高考招生名额

4.中西部扩招是什么意思

江苏高考历年人数2020年高考人数为36.04万，2019年高考人数为33.9万，2018年高考人数为33.09万。

江苏高考人数变化趋势如下：

历年江苏高考人数 江苏历年高考人数均有浮动，自2001年起，人数基本呈现上升态势，略有浮动，自2009年起，人数呈现下降态势。 例如，2020年高考人数为36.04万，2019年高考人数为33.9万，2018年高考人数为33.09万，2017年高考人数为33.01万。

江苏高考人数较多的原因：

1、人口基数大：

江苏省是中国人口最多的省份之一，拥有庞大的中学生人口。根据人口基数的影响，高考人数也相应增加。

2、教育资源丰富：

江苏省的教育资源相对较为丰富，有许多知名的高中和重点中学，这些学校的师资力量、教学质量和教育环境吸引了大量学生前来就读。

3、教育投资力度大：

江苏省在教育领域的投资力度较大，致力于提高教育质量和教育水平。政府投入大量资源用于教育设施建设、教师培训和教育改革，提高了教育的普及程度。

4、高考制度的重要性：

高考是中国学生升入大学的主要途径，高考成绩对学生未来的发展起着至关重要的作用。由于高考制度的重要性，许多学生和家长都非常重视高考，积极备战高考，导致高考人数居高不下。

以上数据出自中国教育在线。

2017年江苏高考本科录取情况如何的最新相关信息

2023年江苏高考分数是按照赋分计算。

因为该省属于第三批新高考改革省份，在2018年启动到2021年正式实行，所以2023年高考采用的是3+1+2高考模式，不分文理科。

江苏新高考3+1+2模式总分及各科目分数：450+100+200=750分。

3代表的是：必考科目包括语文、数学、外语3门，每门满分150分，采用原始考分，总分450分；1代表的是：必选科目在物理或历史二选一，采用原始分计入总分，满分100分；2代表的是：再选科目包括化学、生物、政治、地理4门中选考2门，每门满分为100分采用等级赋分，总分200分；江苏新高考3+1+2模式赋分计算方式。

固定的比例及对应的等级、赋分区间：

以实际参加该科选考人数的成绩为基数，将各考生原始成绩从高到低划分为A、B、C.D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。以上的5个等级及各等级对应的比例及赋分区间是事先设定的固定规则，转换后赋分成绩满分为100分，赋分起点为30分。

A等级：赋分区间是100-86分、B等级：赋分区间是85-71分、C等级：赋分区间是70-56分、D等级：赋分区间是55-41分、E等级：赋分区是40-30分。

拓展：新高考第一批。

首届新高考在2014年启动，其中包括浙江、上海等2省市，而2017年正式实行，采用的是3+3模式，不分文理科，其中第一个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。

江苏历年高考人数及录取人数

《江苏招生考试》（2017招生计划专刊）中公布的计划为全国高校2017年在江苏省招生计划的主要部分，共有1408所高等学校计划在我省招生323658人。其中，招收统考考生计划（简称“统招计划”）279646人，高职院校单独招生计划44012人。除此之外，还有自主招生、综合评价录取、高水平运动队、高水平艺术团、保送生等特殊类型本科招生计划4000余人，不在公布计划之列，预计本科计划将超过20万人。

统招计划中，文科类计划83093人，理科类计划162992人，体育类计划2677人，艺术类计划30884人。其中：

文科类招生计划中，提前录取本科院校计划1836人，第一批录取本科院校计划13014人，第二批录取本科院校计划32292人，高职（专科）院校计划22996人，高职（专科）注册入学院校计划12955人。

理科类招生计划中，提前录取本科院校计划4022人，第一批录取本科院校计划49242人，第二批录取本科院校计划71997人，高职（专科）院校计划23934人，高职（专科）注册入学院校计划13797人。

体育类招生计划中，提前录取本科院校计划1870人，高职（专科）院校计划807人。

艺术类招生计划中，提前录取本科院校计划21903人，高职（专科）院校计划8981人。

如何看待江苏省主动削减3万8000名高考招生名额

你好，你想问江苏历年高考人数及录取人数是多少吗？江苏历年高考人数及录取人数是30.34万，30.1万。

1、2017年江苏高考招生计划总数为32.36万人，最终录取30.34万人，实际录取率91.91%。

2、2018年江苏省共录取42.8万名各类普高和中职考生(普通高考录取30.1万人、中职升学12.7万人)，其中录取本科生21.7万人。

中西部扩招是什么意思

1、4月底，教育部、国家发展改革委印发《关于做好2016年普通高等教育招生计划编制和管理工作的通知》，要求2016年升学压力较小的上海、江苏、浙江、福建等省（市）进一步增加面向部分中西部省（区）的生源计划。生源计划总数为16万，其中湖北省调出最多，达4万；江苏其次，达3.8万。

2、高考招生计划的调出并不意味着高考的减招，去除高考人数减少、临时增加招生计划等因素，高考总的录取率应该不会减少，考生应该放下心来准备高考，不要因为这些事情分心。更不要人为夸大事件经过，影响社会稳定。

问题一：计划类型中志愿中西部协作啥意思 就是根据国家政策，这个学校面向中西部地区扩招，不是工作定向的意思

问题二：中西部扩招有山西吗2016年高考 中西部扩招有山西，这个相关新闻报道里的省份名单里第一个就是山西。山西省没有教育部直属大学、没有985大学、211大学只有一所、高校数量也不算多、一本以上录取率也很低等，就凭这些因素，中西部扩招当然有山西。

问题三：中西部人力资源大开发指的是什么意思 指的是中西部对人力资源方面人才的需求将进行一次大的扩招！...

问题四：2016西部扩招分数甘肃会低吗 随着义务教育和高中教育的普及，能上大学的学生增多;复读生的比例回升，每年都在增加，甘肃的复读生在全国的比例是最高的。近3 年来，甘肃省高考报名人数分别为：2012年29.59万人、2013年28.34万余人、2014年29.74万余人、2015年30.38万余人。预计2016年将达到31万人。 2、甘肃曾将复读生规模从10万减至6万。但从前年开始，教育部招生计划控制紧了，复读生又以每年1万多人的数量增加。一些人考上了，却对录取专业或录取高校不满意。每年甘肃省有近两万高考生被录取了不报到，不少人回来复读。因此甘肃高考人数还会增加。

问题五：2017年高考是减招还是扩招 对外说是扩招 只是因为本二本三合并 但仔细看原来本二不管是南大还是不太好的老二本都减招了有的甚至减招200-400 好的本三基本都减招300-800名不等 想想去年江苏要援助中西部今年肯定也要但去年有闹事 今年就放出消息说扩招 暗地里减招而且很厉害 扩招一点以前的垃圾三本然后剩余的估计变相已经给了省外

问题六：今年高考353山西省内扩招能不能上了大学 你就每天关注山西省招生考试 那个里面会更新 这个东西谁也说不出来它什么时候扩招 得看人家招生情况呢 123 其实你查的有点晚了 那两天 太原

问题七：四川今年2013年高考理科试题都说简单，请专家根据试题难易程度预测下二本分数线有多少，二本超过470吗... 20分 别傻了，当然因心理作用我们自然希望分数线能能低一些。考虑到中西部扩招、历届考生只增不减、新课改理综生物、化学客观题比值提高、高中生普遍经济水平提高能读就读的竞争压力等诸多真实因素，今年的分数线比08年低不了多少！

问题八：如何看待“教育公平” 小罗有话说如何看待“教育公平”

近期，一条关于“2016年高招江苏湖北两省将分别向中西部省份输出3.8万、4万招生名额”的政策消息一出，引起了江苏湖北多个地区学生家长的强烈 *** 。家长们打出写有“教育公平，反对减招”、“拒绝减招，还我公平”等字样的横幅在教育局等 *** 机关门前 *** 。

江苏、湖北两省的家长认为，本省本来不多的统招名额现在又要分一部分给中西部地区而感到不公。然而实际上据官方解释称，江苏、湖北两省今年的统招名额并无减少，只是针对中西部等教育资源匮乏的地区扩招而已。

针对此次事件不明真相的网友纷纷热议，小罗的微信群里也收到多条下图这样的转发信息。

教育不公的话题借着这个事件就突然被大家重新提起。众所周知，京津沪等一线发达地区一直享受最优质的社会资源和教育资源。211、985等重点院校对于我们河南、安徽还有中西部地区的考生而言，需要付出比京津沪的考生们多几十倍的努力才能争取为数不多的几个名额。

然而，教育资源的不公平在我国是个历史遗留问题，并不是一张同统一试卷就能解决问题的。小罗认为，中国面临的首要问题是提升现有高校教育质量；增加不发达地区优质教育配套设施。

在我国绝大多书高等院校和义务教育还只停留在提升考试成绩上，缺乏了对于“学以致用”的落实。教育部门和教育者们以把书本灌输进学生脑袋里为己任。喊了多年的素质教育也只是一句空话。 *** 有关部门只报道“纸面上的高校毕业生就业率”却从不正视近几年大批高校毕业生的就业难问题。

最后，小罗要说，要想真正的实现教育公平并不是一朝一夕的事。大家能开始重视教育问题也是一件很好的事。希望有关部门能在大家的呼吁声中也开始逐渐重视教育问题。特别是教育资源匮乏的地区。

问题九：中国西部有哪些二本院校 1999年7月，我国国民经济和社会发展计划在执行之际作出了一项重大发展战略调整--高校大扩招。连续三年，预计到2001年普通高等学校在校生达700万人，较比1998年将翻一番多，高等教育毛入学率将达到12%以上。

高校扩招是国内政治、经济生活中具有极为重要影响的事件之一。实行高校扩招，既有直接的经济动因，也有着广泛而深刻的社会动因。高校扩招，不仅是中央的决策，也是经济社会发展的客观要求和必然选择。高校扩招的实践，成功地使我国高等教育以前所未有的步伐跨上了新的发展平台，较快地拉近了万入大众化门槛的距离。更为值得关注的是，高校扩招也较大幅度地突破了过去计划经济体制下形成的制度和政策上约束高等教育发展的藩篱，为今天高等教育顺应市场经济所需要的观念和体制创新提供了实践的契机，更为未来如何实现高等教育持续、健康、快速发展提供了重要的启示。从推进我国高等教育深层次改革和进一步发展的角度出发，有必要从整个经济和社会发展的宏观背景和政策之下，来审视高校扩招的意义和影响。

高校扩招扩出了什么？

（一）带动高等教育发展指导思想发生重大转变。制订国民经济和社会发展九五发展计划之初，高等教育发展的指导思想一直定位在稳步和适度发展上，尽管社会上要求增加招生的呼声很高，但基调还是适度扩大高等教育规模，优化结构，进一步提高高等教育质量和办学效益。据此，九五时期的头三年，以普通高校为主体的高等教育招生规模分别为96万、100万和108万人，在校生由1995年的290万人，增加到1998年的340万人，招生数和在校生数年度递增速度均为5.5%。形成的实际就学情况是，近70%的高中毕业生上不了大学，普通交在学人数占同年龄人口不到6%。

党中央、国务院根据经济和社会发展形势的变化作出的扩大高等教育招生规模的决策，带动了高等教育发展主导思想的重大变化，宏观发展政策的把握由稳步发展转为加快发展，也揭开了我国等教育从精英教育阶段跨向大众化教育阶段的序幕，大大加快了高等教育发展的步伐。其结果，原九五计划确定的在2010年高等教育毛入学率达到11%的目标，在2000年就得以实现，而且在2005年完全有把握达到15％以上，整个发展进程缩短了10－15 年。高等教育大众化，在90年代时还被看作是遥不可及的远景设想，已经列入十五规划，成为指日可待的近期目标。

（二）加速了高等教育办学位制改革的进程。过去高等教育发展步伐缓慢，不仅受到传统发展观念的束缚，而且也受到传统办学体制的制约。计划经济体制下形成的高等教育办学体制的突出特征，是国有政办的办学模式：办学资金主要由国家财政划拨提供，办学管理由中央 *** 或地方 *** 主管部门直接操作进入社会主义市场经济体制后，我们进行办学体制改革的实质，就是要打破过于单-的国有政办的垄断格局，开放高等教育市场，实行多元化、社会化投入，推进多种所有制办学。直到1998年由社会力量举办的能够颁发毕业文凭资格的高等学校仅仅16所，招生数量也十分有限。

1999年高等学校一举扩招48万人，相当于当年-下子兴办了48所万人大学，其后的两年连续扩大招生，高校在校生较比1998年翻了一翻。那么，究竟是如何实现所需财力支撑的呢？分析起来，主要来自三个方面：一是高等学校办学潜力的发挥，即内部挖潜，提高资源利用效率，以......>>