唯物论主观题答题思路,唯物论高考主观题

1.高中政治的主观题的解题思路分析

2.（17分）德国古典哲学的创始人、唯心主义者、不可知论者康德说：“没有科学史的科学哲学是空洞的，没有科

3.哲学主观题怎么答啊

4.高考政治为什么类主观题解题方法

5.高中哲学主观题有几类，请各举一例，带答案。

6.辩证唯物论怎样结合材料答题

辩证唯物论不等于辩证唯物主义，考必修四，第四第五两课的内容。

第一、二三课是哲学概述。第六课是认识论，第七八九十课是辩证法的联系观、发展观、矛盾观和否定观。

第十一课是社会观、群众史观，第十二课是价值与价值观。

高中政治的主观题的解题思路分析

江西省南丰一中 李倩 怎样答好高中政治主观题，一直是困扰学生的一大难题。其实答好高中政治主观题的关键是如何规范化答题。由于多种因素的影响，语言文字表达能力既是教师长期忽略，也是学生所普遍欠缺的，所以能力测试要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾也就显现出来了。规范化答题问题已成为教师和学生普遍关注的问题。一．答题不规范的表现1．答题方向性错误，即就是答非所问。例如,题目要求用经济常识的有关知识回答学生却用政治常识解答；题目要求用辩证法的知识，学生用唯物论的知识来解答。2．没有使用政治学科专业术语答题。例如，在讲通货膨胀时不讲国家发行纸币多了而是说成是国家把钱发多了；物质决定意识说成物质决定想法；国家职能说是国家做事等等。3．使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如，人民民主专政写成公民民主专政；矛盾的斗争性说成是矛盾的战斗性；经济效益的提高写成利润的提高等等。4．文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。主要表现有：(1)答不出或答不全要点。例如，2003年政治高考试题（广东卷）第36题“矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展”，很多考生答不出“矛盾是客观的，人为制造矛盾不能推动事物的发展”这两点。 (2)总担心答不全，画蛇添足，有用无用的写一大片，让教师去找答案、结果，或者由于出现了错误性的表述，使原本正确的那部分答案也不能得分了。二．学生答题不规范化的原因答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足是学生答题不规范的直接原因，但也是表面原因。除此之外，还有其深层次的原因。例如，答非所问不仅仅是因为粗心造成。对于部分学生来说，由于对题中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而导致读不懂题，也是一个很重要的原因。再如，关于不使用专业术语答题的缺陷，表面原因可归结为答题技巧的问题，但深层次的原因可能是其知识结构中根本就没有用于解答该题所需的专业术语，还可能是由于知识结构不合理、缺乏系统性而导致对知识提取上的障碍等方面的原因。总之，学生答题不规范的原因，既有直接的表面的原因，又有深层次的原因。直接原因是答题技巧和文字表达能力方面的缺陷，深层次的原因是知识结构的欠缺，而更深层次的原因就是教师的教学方法和学生的学习方法显得陈旧，不适应高考能力测试的要求。三．规范化答题的要求1．要求使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。教材中的基本概念、基本原理都是专业术浯，如经济常识中的通货膨胀、通货紧缩、价值规律等等；哲学常识中的物质、意识、一切从实际出发、实事求是、量变、质变、认识、实践、人生价值等等；政治常识中的国家职能、国家政体、共和制、民主权利、依法治国、国家利益、独立自主的和平外交政策等等。2．使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。例如，意识的能动作用不能写成意识的反作用，人民民主专政不能写成人民专政，宗教信仰自由不能写成宗教自由，对人民负责原则不能写成对人负责原则等等。3．使用专业术语答题时要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。既要做到浯言精练，又要答全要点，这样才能使自己的答案和参考答案接近一致。以2003年高考政治试题（广东卷）第36题为例：矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展。本题的用意有二：一是考查考生对矛盾概念以及矛盾是事物发展动力原理的理解和掌握，同时对该题的辨析，考查考生的逻辑思维能力。二是希望引导学生注重对书本的基础知识和基本原理的学习和掌握。此题要求考生紧紧抓住矛盾概念，运用所学辩证法的基本知识和原理，对之进行层层分析。在辨析过程中要特别注意思维的清晰：矛盾是事物发展的动力；这里的矛盾是客观事物本身所固有的；这种矛盾不同逻辑矛盾，也不同于人为制造的矛盾，人为制造的矛盾不能推动事物的发展。考生若能从这几个方面思考的话，那就很少失分，反之较易失分。四．培养学生答题规范化的策略1．构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。所谓全面是指知识结构中须包含考试说明中所要求掌握的所有知识点，为进行规范化答题做好相应的知识储备。所谓系统，就是要对众多的知识点进行良好的组织，在大脑中形成有序的而非零散的知识结构。只有这样，才能在解决问题时对所需的知识点专业术语进行有效而快速的提取和运用，否则则是“巧妇难以无米之吹”，要构建这种应用功能强大的知识系统，必须抛弃陈旧的灌输式教学方法和消极、被动、机械的学习方法，采用研究式、探索式教学方法，充分发挥学生在学习中的主体作用。2．建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、逻辑性、条理性的关键。在复习中，教师应引导学生进行充分的讨论和交流，以提高学生的语言表达能力；精选典型试题进行思维训练（平时加强简答题和辨析题的训练）；对照标准答案进行反复分析理解；对答题中出现的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生自我反思等。3．掌握规范化答题的基本方法和技巧。第一、要确保答题的大方向不能错，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：(1)辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问。(2)分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围。(3)排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。第二、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性，通过完美的回答来展现自己的能力。具体方法技巧如下：（1）缩小包围圈，提高答题的准确性。例如，题目涉及哲学知识时，首先要确定题目考查的是哪个知识板块，然后再考虑属于该知识板块内的哪一方面的内容，哪个知识点。若考查的是唯物论的内容，则应考虑物质与意识，一切从实际出发；同理，若考查的是辩证法的内容，则应考虑其为矛盾、发展、联系知识等；若考查的是认识论的内容，则为实践和认识的关系，现象和本质等知识；若考查的是价值论，则为高二第6课、第7课的内容。（2）正确选用高中政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特殊性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用“一般情况下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。（3）多角度思考问题，确保答案的完整性。审题时要注意设问的关键词，如要求对中美关系现状评价，其中“现状”两个字就是一个关键词，暗示既要做正面的评价，又要指出其存在的问题。（4）梳理答题要点，提高叙述的简洁性。，这样既可以表明对问题有着深刻的理解，而且节约了时间，也有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。特别需要注意的是：对正确性没有把握的内容尽量不要写，以免影响原本正确的那部分内容的得分。

（17分）德国古典哲学的创始人、唯心主义者、不可知论者康德说：“没有科学史的科学哲学是空洞的，没有科

#高二# 导语政治的做题其实是有一定的技巧的，学生掌握一些的解题的技巧，会帮助学生更加容易的解答题目，下面 考 网将为大家带来高中政治的主观题的解题思路的介绍，希望能够帮助到大家。

　 高中政治的主观题的解题思路

　第一类

　1、设问类型①上述材料中体现了哪些哲理(或唯物论、辩证法、认识论、人生观、价值观)?②联系上述材料，运用所学哲学知识回答：……是如何取得成功的(或如何做的)?③联系材料，简述上述做法的哲学依据。④运用唯物论(或辩证法、认识论、人生观、价值观)的知识分析材料。

　2、答题要求(1)逐层读懂材料。从每层材料中一一提取能体现哲理信息的句子。

　(2)注意尽量从多角度去思考，一般不要局限于一个方面。

　以上两点是做好哲学题的共性要求，下面的题型就不再重复要求。

　(3)组织答案时一般第一点要明确写出所要运用的哲理(包括原理和方法论)。注意要简明扼要，切忌啰嗦。

　(4)组织答案的第二点就是一定要注意结合材料分析。即总结概括体现哲理信息的句子。注意点到为止。

　3、高考例题(分别和上述类型一一对应，注意对照体会)

　例1(06政治江苏卷)38.材料一：自禽流感发生以来，我国政府启动了整体防控体系，采取免疫、监测、发现、扑杀等对策，有效控制了疫情扩散，并批准拥有自主知识产权的人用禽流感疫苗进入临床研究。同时，我国政府高度重视、积极参与禽流感防控国际合作，并与欧盟委员会、世界银行在北京共同举办了禽流感防控国际筹资大会，认真履行防控禽流感的大国责任。

　材料二：天花曾是人类历最可怕的疾病之一。为了防治天花，人类历经了几个世纪的艰辛探索。公元10世纪，中国医书就记载了接种天花疫苗的方法，但这种方法的危险性很大。到了16世纪，中国医生发现那些得过轻微天花的人，就获得了免疫能力，于是开始接种人痘，这种方法很快传入欧洲，但种人痘仍存在危险。1796年，英国医生发现，得过牛痘的人不会得天花，并且种牛痘比较安全，于是开始种牛痘，以后种牛痘又传入中国。直到1980年，世界卫生组织宣布，天花在世界范围内被消灭。

　(2)材料二体现了哪些唯物辩证法原理?

　(3)运用材料二体现的唯物辩证法原理，结合材料一，谈谈我们对防控禽流感应有的态度。

　答案：(2)①天花病毒在全球的流行，中外医生在治疗上的相互借鉴，以及世界卫生组织的作用，体现了事物是普遍联系的。②从天花的泛滥，到人类经过艰辛探索制服天花，体现了事物的变化发展有其客观规律，人们能够认识和利用规律。③从天花的肆虐，到接种人痘和牛痘，直至天花的最终消灭，体现了事物的发展是前进性和曲折性的辩证统一。

　(3)①世界各国防控禽流感的工作是相互联系的，要在加强整个国家防控体系的同时，加强防控禽流感的国际合作。②禽流感病毒的变异和流行有其客观规律，要认识和利用其内在规律，形成防控禽流感的对策。③防控禽流感，道路是曲折的，前途是光明的，我们既要充满胜利的信心，又要有长期作战的思想准备。

　例2(06政治广东卷)38.阅读下面的材料，回答所提出的问题：最近十年，国际上生产柴油发动机的啧油系统的主流技术从机械式转向电控式。面对这种技术变化，原来我国该行业的企业A担心自己无力自主开发出能够达到欧洲标准的技术，无法进入欧洲市场，于是决定与外国企业合资以引进技术。合资的结果是：外国企业控股67%;把企业A的几百名技术人员全部纳入合资企业;还规定企业A其他分公司的同类产品永远不能进入欧洲市场。由于决策失误，目前企业A已经濒临破产。

　我国另外一家企业B则决定自主开发电动喷油系统。该企业在不断学习外国先进技术的基础上，经过无数次实验，克服了重重困难，终于成功开发出了达到欧洲标准的电控喷油系统。现在，其产品打进了欧洲市场，企业蒸蒸日上，成为国内该行业的领头羊。

　(2)联系上述材料，运用所学哲学知识回答：技术落后的企业如何才能实现成功追赶?(10分)

　答案：①看问题要一分为二。对企业自身的实际状况应做全面客观的分析。既要看到我们在技术上与国外同行的差距，又要看到我们已经具有一定的实力和潜力，能够在学习外国技术的基础上进行自主创新。(3分)

　②要重视发挥主观能动性。要有敢于创新的勇气与信心，始终保持积极的精神状态。(2分)

　③要正确处理内外因的关系。技术落后的企业，在学习外国技术的同时，要重视内因，努力创新。(3分)

　④要重视实践的作用。实践是认识的基础，只要在实践基础上反复探索、不懈努力，就一定能够实现成功追赶。(2分)

　评分说明：(2)的每个要点说出原理给1分，能够结合材料分析给1分或2分。若不从题目的材料出发，只简单罗列原理。本小题分不得超过4分。

　 高中政治解题的方法指导

　一、客观题：排错→除异→选优

　二、主观题

　1、审材料(主题→分析、综合)：①概括中心思想(把握整体观点);②划分层次(根据标点符号)→把握大概的知识点;③中心句，关键词(划出来、圈起来)→联系具体知识点;④边审材边简要拟列提纲，防止遗漏知识点(不要忽视整体观点)。

　2、审设句：①范围(如果没有给，就要联系材料自己判断，材料侧重哪方面就重点写哪方面);②题型(是什么、为什么、怎么办，认识题，意义题);③设问中的主体和客体。

　3、组织答案要点

　(1)要点：①段落化;②序号化;①②③abc;③规范化(专业术语+时政语言)

　(2)技巧：①先重点，再其它;②先观点，再材料;③先教材，再创新(时政语言);④搜索课本相关语言，把材料语言转化为课本语言。

　政治学科解题方法(经济常识)

　一、是什么

　1、图表题(说明经济现象)：①概括材料(表头、表格→横比和纵比、附注、关系→因果联系和整体与部分联系);②得出结论(问题所在+时政热点)。

　2、运用经济学知识分析经济现象：经济学原理(要点+内容)+联系材料。

　二、为什么

　1、一般型：地位、作用、意义、现状(概括材料)。

　2、意义型：两个角度(国内国际);三个主体(国家、企业、人民→劳动者和消费者)

　(1)国家

　A、国内经济：有利于①社义根本任务、社义本质，社义生产目的;②扩大内需、促进经济发展、增加就业;③加强国家的宏观调控，完善社义市场经济，实现资源优化配置;④转变经济发展方式，提高经济效益;⑤调整经济结构，推进产业结构优化升级;⑥具体的时政意义(科学发展观、可持续发展、社义和谐社会、两型社会、科技进步自主创新、新农村建设)。

　B、对外经济：

　a、本国：有利于①对外贸易的四个作用;②更好地参与国际竞争与合作，提高国际竞争力;③充分利用两种资源，两个市场，优化资源配置;④促进对外贸易，实现优势互补、资源共享;⑤促进我国现代化建设，实现共同富裕;⑥实施“走出去、引进来”战略，扩大对外开放，提高对外开放水平。

　b、世界：有利于①推进经济全球化和区域经济一体化，促进各国经济交流与合作;②互通有无、调济余缺，实现资源优化配置;③有利于国际经济新秩序的建立，推动各国和世界经济的发展。

　c、区域合作交流方面：有利于①优势互补，实现生产要素的合理流动;②促进区域经济合作交流，统筹区域经济协调发展;③巩固和扩大合作区域内的市场，增强区域合作地区的经济实力和竞争力;④带动周边地区的经济发展与共同繁荣。等等

　(2)人民：有利于①促进就业，增加收入，提高生活水平;②调动劳动积极性、主动性;③增强意识(市场和竞争等)，树立正确的观念(消费观等);④维护合法权益(生命财产安全)。

　 高中政治图表说明题的解题技巧

　一、分析说明题的特点

　1、要求考生分析出整个材料的中心思想。

　2、分析能力，作为一种考试目标，可以被分成要素分析、关系分析和组织原理分析等三种类型或三级水平。(注：第一级水平，要求学生把材料分解为各个组成部分，鉴别交流内容的各个要求，或对它们进行分类。第二级水平，要求学生弄清各要素之间的相互关系，确定它们的相互联结和相互作用;第三级水平，则要求学生识别把交流内容组合成一个整体的那些组织原理、排列和结构。如，根据作品所展示的内容，排论作者的意图、观点或思想感情特性的能力等。)今年分析说明题偏重于考查第二、三组，因为要素分析是关系分析、组织原理分析的基础，如果考生不能清楚地分析出材料中各个要素的话，就无法正确描述要素之间的关系，或者推出材料的中心思想。

　3、在试题设问方面，考生必须在读懂材料(图表和文字)的基础上分析回答。

　二、高考的分析说明题事实上大体分为两种题型，一种是图表数据式材料分析题，一种是材料说明题(包括引文式，例如来自党和政府的文件，还有叙述材料论述题)分析题。

　三、图表数据式材料分析题的解题思路

　(一)“看”。看设问，浏览资料

　1、首先主要看设问。审设问，不同设问决定了不同的答题方向。学生在答题时一定把问题看三篇，把问题当作一道作文题来审，把握是从哪个方向来答题

　2、其次浏览资料。

　(1)审标题(表格名称)标题是图表的“眼睛”，它会告诉你图表反映的问题是什么。

　(2)审图表(表格内的项目和数据)关键是找到数据变化的规律。

　(3)审附注(解释性的和补充性的)这是考生最容易忽视的。它往往提醒图表内容的关键。

　(4)注意特定年份的意义(如78年(改革开放)、97年(香港回归)、05年(免除农业税)

　(二)“比”。比数据，找结论。

　1、纵向比较，前后数据之间比较

　2、横向比较，左右数据的比较

　3、同类比较，即同类数据之间比较，可把国有经济和集体经济看成一类公有制经济，把个体经济、私营经济和其他经济看成另一类即非公有制经济。

　4、整体比，即表与表之间的比较。

　第二步比数据，学生一定要运语言来概括数据，不能用数据说明题目，也就是把数字用文字表达出来，别外除了描述数据的变化规律之后，一定要得出结论。

　(三)“析”。分析原因，找措施。

　数据呈现的是现象，或反映出来的问题，到了第二、三问一般都要进一步深层次的分析。大家在进一步分析时，一定要找到课本知识点与材料的结合点，还可引用社会热点、联系实际问题加以发挥创造。

哲学主观题怎么答啊

高考政治为什么类主观题解题方法

一、体现型

1、设问方式：上述材料体现了哪些（什么）哲学道理？上述材料蕴含了什么哲学道理？

2、解题指导：此题型要求根据设问中的指导语和背景材料选定答题时所用的基础知识和答题的方向、范围。这类题发挥的自由大、难度大、灵活性和综合性强。要善于运用归纳和演绎的方法。所谓归纳，就是命题体现了我们所学的哪些原理，也就是把命题内容翻译成原理。所谓演绎，即命题材料是怎样体现你所归纳的原理的，通俗的讲，就是理论联系实际。这种题型有时会缩小考查范围，如体现什么唯物论原理、什么辩证法原理、什么认识论原理、什么历史唯物主义原理等。

二、A＋B型

1、设问方式：运用XXX原理（“A”）对上述材料（“B”）进行分析。

2、解题指导：此类题型的特点是要求运用给定的特定原理，分析阐明材料中的实际问题，不需要分析其内含的哲学依据。在解这类题时，应做到以下四点：第一，回顾原理内容，理清这一原理的内涵及方法论要求；第二，仔细阅读材料，理清题意，审好题，答出原理的具体内容；第三，把原理和实际问题联系起来，运用原理（一般道理）分析实际问题（具体），说明理论的正确性；第四，综合回答，首尾呼应，得出结论，表明态度。

三、A、A'、A''、……＋B型

1、设问方式：运用所学的哲学知识对上述材料进行分析

2、解题指导：此类题型的特点是不直接指明所要考查的知识范围，所要运用的知识在设问中也无明确的体现，需要考生自己去体会、去分析。这类试题往往难度大、能力要求高，要求我们尽量从材料中归纳出符合题意的哲学原理。答题格式是“原理+方法论+材料”另外，这种题型还有可能以其他面目出现：如用唯物论原理回答（这样可以从物质与意识的辨证关系、意识的能动作用、一切从实际出发、实事求是等入手）；用辩证法原理回答（可以从联系的观点、发展的观点、矛盾的观点、规律的观点、内外因的关系、质变量变关系原理等去思考）；用认识论回答（如实践和认识的关系、感性认识和理性认识的关系、科学理论的指导等）；用历史唯物主义的原理回答（如历史创造理论、社会存在和社会意识、人生价值观等理论）

四、启示型

1、设问方式：这类题目的设问一般是“这给了我们哪些启示” “上述材料给我们哪些哲学启示”或“这件事对你有什么启发”等重点是考查考生能否从提供的材料中悟出哲学道理，强调回答问题要有针对性。

2、解题指导：对于启示类题目，一般应从三方面考虑：一是材料说明的道理，先要分析材料；二是要明白我们应该怎么办，应吸取什么教训，坚持什么、反对什么；第三，结合设问和材料，抽象出给我们的启示。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理”或是“原理+应该怎么办”，不必展开去分析。

五、B＋A型

1、设问方式：结合材料分析XX原理（材料体现、如何体现XX原理）

2、解题指导：这类题型是已经告诉了我们哲学原理，然后让我们分析材料中提到的原理的内涵或方法论意义。这是前面提到的一些题型的转化。但是回答这类题型，一定要结合材料，不能空谈理论。

六、找依据型

1、设问方式：材料的哲学依据是什么

2、解题指导：这类题型是要求我们寻找材料的哲学依据。在做这种题的时候，我们要注意把握材料中的哲学素材，体会材料中出现的一些哲学词汇和哲学教材中提到的一些成语、俗语、政策等。

1、设问方式：是如何（怎样）做到XXX的？是如何（怎样）坚持XXX

2、解题指导：此类题型的特点是，材料不问“是什么”或“为什么”以及“体现什么”，而是考察“怎么做”。因此，答题时要注意：不需要回答“是什么”和“为什么”，必须回答“怎么做”、“如何做”；回答时不许把观点和材料相结合，切忌观点和材料两张皮；回答时注意多角度思考，把唯物论、辩证法和认识论结合起来。

七、措施型

1、设问方式：是如何（怎样）做到XXX的？是如何（怎样）坚持XXX

2、解题指导：此类题型的特点是，材料不问“是什么”或“为什么”以及“体现什么”，而是考察“怎么做”。因此，答题时要注意：不需要回答“是什么”和“为什么”，必须回答“怎么做”、“如何做”；回答时不许把观点和材料相结合，切忌观点和材料两张皮；回答时注意多角度思考，把唯物论、辩证法和认识论结合起来。

八、评析型

1、设问方式：用哲学观点评析（分析、认识）XXX观点XXX看法

2、解题指导：这类题型要求我们实事求是地全面分析材料中或某一个人的观点和看法，既要看到其中的合理因素，又要看到非合理因素并进行反驳，指出正确的看法。

九、认识型

1、设问方式：从哲学角度分析XXX社会现象（或如何认识XXX现象、看待XXX现象）

2、解题指导：这类题型主要是要求我们用哲学理论分析某一社会热点问题或敏感现象。在回答这类问题时，我们首先必须在政治上站住脚，然后结合材料，全面看待和分析问题

十、原因型

1、设问方式：从哲学上分析XXX现象或XXX事件的原因

2、解题指导：这类题型主要是针对某种现象或事件，考查我们从哲学上的理解和分析，有一定的难度，但是仅几年高考考查的不是很多。回答这种问题要求我们仔细分析材料，寻找好切入点，找出哲学原理。

高中哲学主观题有几类，请各举一例，带答案。

1.凡讲到“精神反作用”如：“政治文明”“民族精神”“三个代表作为指导思想”“神七精神”“奥运精神”等与意识反作用有关的题都可考虑：意识能动作用(科学理论的能动作用、认识的反作用、积累正确的主观因素、改造主观世界与改造客观世界的关系、价值观的导向作用、树立正确的三观。发扬集体主义精神、传承优良民族精神……)

2.凡讲到各“与时俱进”“创新”“发展”有关的题时都可考虑用上：一切从实际出发、具体问题具体分析(做到主观与客观具体的历史的统一，一切以时间地点条件的转移为转移。)、实事求是、解放思想、发展、创新精神、认识在实践中的深化扩展推移……

3.凡讲到现实决定“方针政策”“思想”“路线”的，都可用上“物质决定意识；实践决定认识；社会存在决定社会意识；尊重客观规律按客观规律办事”

4.凡是讲到关到产品质量问题的，可用上：使用价值与价值关系；市弱、市则、消权；品信、素质、职道、正竞；

5.就业问题：

重要观点：就业是民生之本。解决这一问题的举措：国家应做到——加强宏观调控，扩在就业门路，加就业培训、发展第三产业，完善社会就业服务体系、形成以劳动者为主导、市场调节为基础、国家关怀为动力的就业机制；引导劳动者转变观念。企业应做到——调整国有企业布局，发展劳动密集型企业。农村应做到：——发展城镇化；发展劳动密集型企业，劳动力向非农产业和城镇化转移。个人应做到——提高自身素质，提高职业技能，转变就业观念；

6.两大战略：

(1)凡是答“重视科技”的观点都应到位：科学技术是第一生产力，实施科教兴国战略，以科技为龙头，由粗放型向集约型转变、提高产品科技含量，提高劳动者文化素质。

(2)、凡是答“重视生态”的观点都应到位：实施可持续发展战略，处理好人口资源环境的关系，发展生态农业，生产绿色产品。

(3)、凡是答有关“人才资源”的问题，都应答：实施人才强国战略。

7.国家成就：

凡是做到“国家建设成就的”，经济常识则可迅速考虑：社会主义本质；宏观调控的体现；公有制决定能集中力量办大事；财政的作用；如果是科技成就还可用上：科学技术是第一生产力。

8.如何体现类题型

[题型特点]

体现型的设问有“体现了什么？”、怎样体现？如何体现？等。解答这类问题的要求，简单说就是“两边对照”，把所给材料和限定知识相对照，找出二者在题目中的汇合点有哪几处，然后依此分层说明，在具体表述时，一般先阐述知识依据再结合题目演绎分析。逻辑条理，“有话好好说”是得分的关键。

[解题技巧] 回答这种设问的题目时，应把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合，具体的解题思路是：定点――联系――疏理――作答。

一定点：确定考核的知识点是什么？

二联系：联系所给材料与所学知识。

三疏理、作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。作答时要做到观点和材料相结合。

9.反映类题型

[题型特点]

反映型的设问有上述材料“反映了某一问题发生了哪些变化”、反映了什么现象或什么问题？等。

[解题技巧]

反映型题目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求则是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法，即采用定点――联系――疏理――作答的解题思路。

10.寻因类题型

[题型特点]

寻因类论述题在论述题中较为常见，重在考查学生理解课本知识和熟练掌握知识间内在联系的能力。一般最常见的设问是“为什么”，也有间接地隐性设问，如“有人认为，时代变了，艰苦奋斗已经不是当前时代所提倡的精神，你是如何看待艰苦奋斗的？”等。

[解题技巧]

解答寻因类论述题的思路，一般情况下要回答"这样说"、"这样做"的依据、原因（根本原因、现实原因）、影响（重要性、意义、负面影响）、可能性等，如果材料有负面结果还要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由直接到间接、先经济后政治、有次序、有条理地展开说明。

11.寻因类题型

[解题技巧]

可以采用如下三种方案：

第一种方案：从分析其必然性、重要性的角度展开。必要性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的必需。重要性就是解决此问题的重要现实意义。另外，如果设问中有明确的“行为人”，则应强调这是“行为人”的职责。比如说党和国家为什么如此重视就业问题？设问中的“行为人”是党和国家，那么答题时除了回答“必要性”、“重要性”外，还应强调：这是党的地位、性质、宗旨决定的；这是国家性质、国家职能和国家机构活动原则决定的。

第二种方案：从为什么要、为什么能的角度展开。这里主要说明之所以要这样做的理由，一定要紧扣题意且联系课本知识来回答，答得越充分越全面越好；同时还要分析能够这样做的条件和社会环境。

第三种方案：从政治、经济与文化、历史与现实的角度展开。这就要求考生具体问题具体分析，特别提醒的是注意审题，把握题目的要求，有针对性的回答。

上述三个方案，可以单独选用或交叉使用，但是在很多情况下，往往需要将三种方案综合起来进行分析，才能得出全面而准确特别具有创新思维的答案来.

12.怎么办类题型

[题型特点]

题目一般是用“怎样做到……？” “应该如何做”来进行设问的。这类问题旨在考查学生对当前党和国家重大方针政策的理解把握程度。一般来讲都是给定了主体是谁？应该怎么办？如党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。解答这类题目时，可采用定点法，即采用定点--联系--梳理--作答的解题思路.

设问特点：如何办、怎样做、--措施、提—建议

答题方向：答方法、答措施

答题关键词：坚持、完善、加强、健全、制定、创造、保护、贯彻、提高、调整、改善、转变、培养、发挥、调动、按照、处理等动词。

句式表达：加强 坚持 完善 履行

思维方式:主体发散法与定点法相结合

运用主体发散法注意两点：首先、要明确“怎么做”“如何办”的主体是谁？即“角色”是谁？

有些主体明确，有的主体不明，同学们要对主体进行发散，常见的主体有以下层次及类别：党、政府（国家）；国家机关（权力机关、立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关）；人大、政府、政协；公民、企业、经营者、投资者、消费者、劳动者。

其次、以题目设置的情景，站在不同主体角色的视角立场上回答不同内容，所答内容符合角色身份。

13.意义类题型

[题型特点]

“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，

首先要明确是经济意义、还是政治意义、或者是经济政治意义。还有用哲学原理分析说明某一事件的价值观意义。

其次答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句），有些题目作答时还必须结合党和国家提出的最新精神。

[解题技巧]

☆经济意义题的答题思路：

关键是一定要遵循从小到大、由直接到间接、由经济到政治的原则，进行地毯式搜索——逐一对号入座，否则便会缺漏要点。

①从个体的角度组织要点：这里的个体特指劳动者、经营者、消费者、企业等。答案的关键词有：增加就业、增加人民收入、丰富人民生活、提高经济效益等。

②从集体的角度组织要点：这里的集体特指企业、产业、农村、城镇等。答案的关键词有：加快企业改革、优化产业结构、加快第一、第二、第三产业的发展、加快城镇化进程、繁荣城乡经济。

③从国家的角度组织要点：这里的国家特指整个社会、国家。答案的关键词有：宏观调控、资源的优化配置、扩大内需、刺激消费、增加外汇储备、增加经济实力、实现可持续发展、社会主义本质的体现、社会主义经济制度的优越性、全面小康社会的实现、落实科学的发展观等。

政治意义题的答题思路：

答政治意义题的角度，应从国家意义、社会意义、政党意义、民族与宗教意义和国际意义不同视野去思考，并要记住一些关键词：保障社会主义民主、完善社会主义法制、提升我国的国际地位、增强我国的综合国力、巩固国家政权和政治稳定、“三个代表”重要思想的体现、民族平等、民族团结和各民族的共同繁荣、提升中国***的执政能力和加强党的建设、全心全意地为人民服务等。另外，在作答时要抓住主体，对号入座。政治常识中常见的主体有中国***、公民、国家机构、民主党派等。

回答用哲学原理分析某一事件的意义的思路：

答这类题,一定要认真审题,扣住事件本身的实质性内容，抓住要害,进行分析，并且一定要从方法论上去做文章，一般从三个角度去思考：

第一,从唯物论角度看,有没有做到从实际出发,按客观规律办事,并且与自然、社会保持和谐发展；

第二,从辩证法角度去认识,能不能做到与时俱进,推进事件向好的方面发展,也可以分析事件本身的积极意义和应当吸取的反面教训(两点论)；

第三,再从认识论的角度去思考,事件的推进其实践意义和对人们改造客观世界与改造主观世界的积极意义。当然,还可以从价值观去回答,得出其价值观方面的重大意义。总之，解答哲学意义题一定要突出其方法论意义。

14.认识类题型 （辨析式设问、启示式设问）

[题型特点]

认识类题型是指由题目本身提供背景材料，要求考生就这一材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法、认识类的试题。试题的设问一般是以“如何看待”、“如何评价”、“如何分析”等词语出现。但有时这类试题在设问中省略了“如何”二字，但答题时仍然是要求考生陈述自己对材料的看法、认识和表明自己的情感、态度与价值观。

[解题技巧]

“认识型”的题目可按照“判断表态――阐述道理――明确做法”的思路来作答。也可按照“是什么――为什么――怎么办”的思路来作答。

是什么――即题目说（做）的是一件什么事？或题目观点是对还是错？（如谈对“”公投的认识，应先回答“”公投是错误的。）

为什么――即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件保的危害性等。

依据――是说（做）这件事的经济学、哲学、政治学的理论根据。

重要性――是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等。

必要性――是说（做）这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因。

可能性――是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能。

危害性――是做或不做这件事将会导致的消极后果。

“怎么办”――即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。

经济常识的此类题型，要求我们在答题时，一般将其分为三个阶段，即发现问题（是什么）、分析问题（为什么、）、解决问题（怎么做）。

发现问题（是什么）：要注意从现象到本质的提示，应从内容、内涵、目的、特征、实质等角度思考；分析问题（为什么），包括原因、意义，即必要性与重要性两个部分；解决问题（怎么做），包括对策、措施、方法、建议。特别要提醒的是，并非所有的认识类问题都要按部就班地回答以上三个问题，而应具体问题具体分析，一定要根据具体的背景材料来确定究竟要回答以上的三个问题中的哪几个，不过怎么回答就要按以上的思路去考虑，做到步步深入。

☆哲学常识的这类题目，要求我们在答题时，应该坚持用矛盾分析法，坚持具体问题具体分析，坚持两点论和重点论相统一的观点，既要一分为二，又要分清矛盾的主次方面。

☆政治常识的此类题型，要求我们在答题时，运用国家的观点、党的性质与宗旨、社会主义制度的优越性、我国的外交政策及其民族与宗教政策等从是什么、为什么、怎么做三个维度来进行有理有据的分析。

15.启示类题型 ：

[题型特点]

启示型的设问有“给我们什么启示” 或"这件事对你有什么启发"等，它包括经济学、哲学、政治学的启示。这类题目的设问一般是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。

[解题技巧]

回答这种设问的题目时，应在对所给的材料进行认真的分析、提炼的基础上，从经济学、哲学、政治、文化的角度去回答为什么要这样做、为什么能这样做、不这样做有什么危害的依据是什么，然后再推论出我们现在应该怎么办。答案要做到观点与材料相结合。

16.图表类题型

[题型特点]

图表式论述题一般由“表题、图表、注释”三部分组成。设问通常是由2－3个小问组合而成。常见的设问方式有：（1）表一、表二各（或共同）反映了什么经济现象？（2）表一、表二有何内在联系？（3）请你谈谈对图表所反映现象及其本质的认识。当然也有根据材料设定其它问题的。

[命题特点]

（1）根据材料所提的问题一般是当年国内经济热点与经济常识重点知识的结合点。因此我们要熟悉当年的经济热点，大致了解热点的基本精神，并把它们和经济常识的基本道理联系起来。

（2）它一般是通过图表内容的比较来说明一些经济道理，通过比较来反映经济的变化发展，也反映经济发展的差距或问题。

（3）有些试题要求考生提出解决经济问题的方案（或措施）来。

（4）最近又出现了哲学常识的图表题，主要考查学生运用哲学原理分析和认识事物的能力。

[解题技巧]

解答此类题型既可以先阅读材料，后思考问题，也可以带着问题去阅读材料，先审设问，后审材料，这样可以增强阅读材料的目的性和回答问题的针对性。就拿后一种思维方法来说吧：

第一步审设问：

考生必须①宏观上把握设问之间的关系。一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；一种是递进关系，层层深入，回答的基本思路分三步：是什么、为什么、怎么做。宏观把握设问之间的关系可以避免答案错位，思路混乱。

②微观上具体分析设问要求，对每一问都要咬文嚼字，把握范围、程度、本质、根据设问来组织答案。第一问大都问的是图表反映了什么经济现象？这时要特别注意看清题目问的是“分别反映了”还是“共同反映了”什么经济现象，近几年的高考侧重于后者。答案不仅要写出图表反映的表面现象还要分析这一现象所包含的深层次的问题及其本质问题。第二问多半是问两（三）个图表之间有何内在联系？一般来说有以下四种情况：原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、现象与本质的关系，前两者的关系较为常见。第三问一般结合材料谈认识。大家一定要根据设问要求作答，抓住要害，注意逻辑联系，切忌漫天撒网。

第二步审图表：

考生关键要看清①标题：（表格名称）图表的标题反映了图表的主题或中心，把握住图表的标题，联系图表内容就不会犯方向性错误。同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。②从纵横两个角度来阅读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源，然后对表格数据一定要进行横向分析（说明两者的差距）和纵向分析（说明变化：增长或者减少）。当然并非所有的图表题都存在横向对比和纵向对比，但是绝大多数图表题都有对比，都是想通过数据的对比来说明一件事、一些问题和基本观点。③了解图表题的某些年份的特殊意义，特别是十一届三中全会以来、十六届三中全会、四中全会、五中全会、十届人大三次会议、十届人大四次会议等。它对于图表的中心观点有着重要的启发意义。

第三步读表注：

表注使图表的含义得到全面的表达，往往对答题有着关键性的作用或较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据，补充性的备注则是组织答案的来源之一。仔细研究备注中说明在什么范围内（年份、国别）、在什么情况下发生了哪些变化，说明了什么问题等。

总之，解答图表题必须做到“上看”“下看”“左看”“右看”，把握数据信息，了解中心主题，善于比较分析，联系课本知识，针对题目设问，写出具体答案。

辩证唯物论怎样结合材料答题

您好！大致有七种设问方式：

1. 上述材料体现了生活与哲学的哪些道理。

2.上述材料体现了辩证唯物主义的哪些道理，

3.上诉材料体现了历史唯物主义的哪些道理。

4.上述材料体现了辩证唯物论的哪些道理。

5.上述材料体现了唯物辩证法的哪些道理。

6.上诉材料体现了认识论的哪些道理、

7.上诉材料体现了联系（发展、矛盾、创新）的哪些道理。

嗯，题目我就直接贴了，其实您可以自己去网上相应的找些题目来练习的，也可以根据平时的文综试卷加以整理归纳，最好有一本大的笔记本，专门按类来摘抄政治题目。我就有一本。

1阅读材料回答问题：

材料一：2009年12月7日—18日, 哥本哈根联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根召开，中国政府决定到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40％—45％，并提出了相应的政策措施和行动。妥善应对气候变化，事关我国经济社会发展全局和人民群众根本利益，事关各国人民的福祉和长远发展。

材料二：中国作为负责任的发展中国家，主张通过切实有效的国际合作，共同应对气候变化。我们将坚持《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》基本框架，坚持“共同但有区别的责任”原则，主张严格遵循巴厘路线图授权，加强《公约》及《议定书》的全面、有效和持续实施，统筹考虑减缓、适应、技术转让和资金支持，推动哥本哈根会议取得积极成果。

（1）从经济生活角度，请你为我国政府控制温室气体排放的行动目标，提出相应的具体政策措施。

（2）结合材料，运用政治生活的有关知识，说明世界各国应该怎样切实有效的国际合作，共同应对气候变化？

1.（1）①贯彻落实科学发展观，综合运用经济手段、法律手段和必要的行政手段加强宏观调控。②加强科技创新，转变经济发展方式。③走新型工业化道路。大力发展节能环保产业和绿色经济。④坚持对外开放，扩大在应对气候变化领域的国际交流与合作。⑤发挥消费对生产的反作用。加大宣传力度，树立环保意识，转变消费模式，建设节约型社会。

（2）①各主权国家要本着对世界人民福祉高度负责的精神，在享受基本权利的同时，积极履行减少温室气体排放的国际义务，维护国家间的共同利益。②各主权国家要遵循联合国宪章的宗旨和原则，反对在应对全球气候变化问题上的霸权主义和强权政治。③各主权国家特别是发展中国家应着力于提高能源生产和利用技术，转变经济发展方式，实现全面、协调和可持续发展。

2.全球气候变化深刻影响着人类生存和发展，是各国共同面临的重大挑战。哥本哈根世界气候大会于2009年12月7日如期召开，119个国家的***和联合国及其专门机构和组织的负责人出席了会议。会议的规模及各方对会议的关注，足以体现出国际社会对气候变化问题的高度重视，以及加强气候变化国际合作，共同应对挑战的强烈政治意愿。但会议期间，各方在一系列问题上发生矛盾，其中夹杂了责备、争吵、抗议甚至哭泣。在经历了曲折后，最终，以大会决定的形式发表了《哥本哈根协议》。

中国政府承诺，到2020年我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40％一45％，这是中国根据国情采取的自主行动，是对中国人民和全人类负责的，不附加任何条件，不与任何国家的减排目标挂钩。

（1）从《经济生活》的角度说说国家高度重视节能减排的理由。

（2）请你运用《政治生活》中的“当代国际社会”的相关知识对上述材料加以分析说明。

2、（1）①资源的有限性和人的需要的无限性存在着矛盾，要解决这对矛盾，就必须优化资源配置，重视节能减排。②节能减排是优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境、增强发展协调性，促进国民经济又好又快发展的需要；是落实科学发展观，实现经济社会永续发展，走生产发展、生活富裕、生态文明发展道路的需要；是落实节约资源、保护环境的基本国策，构建资源节约型、环境保护型社会的需要。

(2)①哥本哈根世界气候大会上，各方在一系列问题上发生矛盾，充满矛盾、责备、争吵，说明各国考虑问题的出发点是各国的国家利益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。②国际社会对气候变化问题高度重视，以大会决定的形式发表《哥本哈根协议》，说明国家间的共同利益是国家合作的基础。③我国政府的承诺，不附加任何条件，是对中国人民和全人类负责，说明在维护自身利益的同时，要尊重其他国家正当的国家利益，维护各国人民的共同利益。在环保上，主张互相帮助、协力推进，共同呵护人类赖以生存的地球。

热点二.聚焦上海 关注世博

3材料一 自伦敦“万国工业博览会”开始，世博会日益成为全球经济、科技、文化领域的盛会，成为各国人民总结历史经验、交流聪明才智、体现合作精神、展望未来发展的重要舞台。2010年5月1日至10月31日上海世博会成功举办，这是探讨人类城市生活的盛会，是一曲以创新和融合为主旋律的交响乐，将成为人类文明的一次精彩对话，我们要让它成为未来几十年社会发展的契机和动力

材料二 半年的会期期间，借助上海世博会谋求经贸合作的国家和地区并非个案。丹麦经济与商务大臣在出席“丹麦国家馆日”活动时明确表示，丹麦正寻求加强与中国在环境、科技、经贸和文化教育等各个领域的合作。当前人类正面临能源及环境的挑战，丹麦在绿色能源方面拥有很好的经验和技术希望运用这些优势助中国实现可持续发展

（1） 运用经济生活知识分析说明上海世博会对我国经济发展的意义

（2） 分析丹麦希望运用自己的优势助中国发展的原因

3．（1）①可以有效促进投资，扩大内需，发动经济增长

②有助于优化我国的产业结构，转变经济发展方式，促进第三产业的发展，扩大就业

3有助于更好的促进我国和世界各国经济技术交流和合作，提高我国的科技水平，促进对外贸易的发展

4有助于展示我国的经济建设成就，把“引进来”和“走出去”结合起来，提高对外开放水平

（2）1这是经济全球化的要求。经济全球化使各国的经济联系日益紧密，丹麦希望运用自己的优势助中国发展符合我国与丹麦的共同利益

2这是市场经济开放性的内在要求。市场经济的开放性要求世界各国必须利用好两种资源、两个市场，丹麦希望运用自己的优势助中国发展，对丹麦来说，是为其优势技术寻求国际市场，对中国而言，是利用国际技术资源发展自我

3丹麦希望运用自己的优势助中国发展是一件互利双赢的事情，有利于世界经济的繁荣

热点三．物价飞涨 宏观调控

4.2010年7月，我国食用农产品价格同比上涨6.9%-—7.1%，粮食、肉、蛋、奶、糖、水产品、蔬菜、水果的价格均有上涨，特别是猪肉、鸡蛋的价格上涨给人们的生活带来巨大的影响。

简要分析猪肉、鸡蛋价格上涨可能会给人们的生活带来哪些影响

1猪肉、鸡蛋价格上涨，在一定程度上有利于增加养殖户的收入，调动养殖户的生产积极性，提高养殖户的生活水平

2猪肉、鸡蛋属于生活必需品，其价格上涨，会导致居民生活支出增多，加重低收入群体的生活负担，降低居民的消费水平

3猪肉、鸡蛋价格连续上涨，可能也会带来其他商品价格普遍上涨的连锁反应，如果调控不力，可能会引发通货膨胀，不利于经济的健康发展，进而会影响社会的稳定和人民的生活

5.“中国蒜都”——山东济宁市金乡县的大蒜价格，已经从2009年2月份最低的每公斤8毛钱涨到了每公斤8块钱。而在杭州，普通大蒜的零售价已经达到了12元/公斤，个别大型超市甚至达到了14元/公斤，一路飙升的价格直逼猪肉，以涨幅论，2009年大蒜价格的上涨幅度远超同期的房价和股市涨幅。其中，蔓延全球的甲流疫情、游资的炒作和出口大增对蒜价起了推波助澜的作用包括钟南山院士在内的多位医学权威均表示，“大蒜确实有杀菌的作用，但目前还没有足够的证据表明，大蒜有预防甲流的功效。”

从经济生活角度谈谈你对“疯狂的大蒜”的认识

1消费需求受从众等消费心理、商品的使用价值等因素的影响；供求影响价格，蔓延全球的甲流疫情、出口大增等使大蒜的市场需求不断扩大，导致大蒜价格一路飙升；大蒜的“疯狂”是价值规律作用的结果

2大蒜的“疯狂”表明市场调节具有自发性盲目性等弱点和缺陷，如果任其发展，不仅会损害消费者的利益，还会损害蒜农的利益，甚至影响大蒜产业的发展，因此，要加强国家宏观调控，整顿规范大蒜市场，保证大蒜产业健康发展

热点四．汇率变化 贸易保护

6．材料一 2009年9月，美国决定对我国进口的轮胎实行特殊保障措施，连续三年对从我国进口的轮胎实施惩罚性关税。

材料二 我国生产的轮胎中有40%出口，而其中1/3出口美国。我国轮胎企业生产的现状是技术水准普遍不高，一直仅凭低廉的价格占有市场

材料三 美国有五家业界组织表示反对轮胎特保案，认为美国在华轮胎生产企业所生产的产品，占我国对美轮胎出口的2/3；此外，特保措施非但不能解决美申请人提出的所谓2万人的失业问题，反而会严重影响依赖我国产品的10万名从事轮胎进口和销售人员的就业。

（1） 分析轮胎特保案对我国经济发展正反两方面的影响

（2） 运用唯物辩证法的联系观，评析美方贸易保护的做法是否高明

（1）1导致我国轮胎企业产品出口下降，生产减少，利润下滑，甚至使一些企业破产。这对我国实现经济增长、缓解就业压力有一定的负面影响

2促进我国加快转变经济发展方式。坚持扩大内需，避免过度依赖外需。大力实施以质取胜战略，转变外贸发展方式

（2）1美方的做法并不高明

2联系是普遍的。要坚持普遍联系的观点，不能孤立的看问题。要看到经济全球化背景下，中美之间的经贸关系正日趋紧密。

3联系是客观的。要把握事物固有的联系，避免主观随意性。中美之间的经贸关系是客观的。美方一意孤行，高贸易保护也会伤及自身。

热点五．统筹城乡 关注“三农”

7.材料一 波澜壮阔的中国改革事业，发端于农村。改革开放30年，围绕农业、农村、农民问题，中央出台了一系列重要政策文件，包括数个中央全会文件和10个中央“一号文件”。

材料二 我们党历来高度重视“三农”工作，坚持把解决好“三农”问题作为各项工作的重中之重。在不同的历史阶段，中央农村工作文件准确把握农民物质利益、尊重农民民主权利、尊重农民首创精神，开展农业科技培训活动，不断解放和发展社会生产力的改革主线，加速了城乡协调发展的历史进程。

材料三 2010年1月31日，新华社受权发布的《中共中央 国务院关于加大统筹城乡发展力度 进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》（即中央“一号文件”）指出，2010年国家要健全强农惠农政策体系，推动资源要素向农村配置。

（1） 请结合材料，从经济常识角度分析我们党高度重视“三农”工作的原因。

（2） 根据材料，你认为应采取哪些措施来实现农业的又好又快发展？

（3） 请运用矛盾的有关原理，分析说明要把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。

（1）1农业是国民经济的基础，农业是人类社会的衣食之源、生存之本。农业是支撑整个国民经济不断发展与进步的保障。农业的基础地位是否牢固，关系到人民的切身利益、社会的安定，也是关系到我国在国际竞争中能否保持独立自主地位的大问题。

2 但我国现阶段农业基础地位比较脆弱，农业仍然是制约国民经济发展的薄弱环节。

3 所以我们党高度重视“三农”工作，这有利于保护农民利益、加强农业的基础地位，维护我国的经济安全。

（2）1 加强农业基础地位，走中国特色农业现代化道路。建立以工促农、以城带乡长效发展机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局。

2 加强农业基础设施建设，健全农村市场和农业服务体系，加大惠农政策力度，严格保护耕地，增加农业投入，促进农业科技进步，增强农业综合生产能力。

3 以促进农民增收为核心，发展乡镇企业，壮大农业经济，多渠道转移农民就业，提高扶贫开发水平，深化农村综合改革，调动农民生产积极性，促进农业又快又好发展。

（3）1 唯物辩证法认为，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用。因此，在观察和处理复杂事物时，就要首先抓住它的主要矛盾。

2 在我国，农业是国民经济的基础，农业、农村和农民问题解决的好坏，直接关系着整个国民经济的全局。因此，要实现全面建设小康社会的宏伟目标，就必须把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。

热点六．自主创新 科教兴国

8. 2010年10月1日下午18时59分57秒，我国在西昌卫星发射中心将“嫦娥二号”卫星成功送入太空。“嫦娥二号”的发射成功,标志着我国实施绕月探测工程迈出了重要一步。

材料一 中国必须登月的七大理由：维护我国月球权益的需要、月球是人类研究宇宙和地球本身的最佳平台、是促进科技进步和发展的重要载体、为开发利用月球资源做准备、促进深空探测、进行天文观测和研究的平台、推动经济发展。开发月球，可以产生难以估量的经济效益，而且其他技术的二次开发应用，势必促进工业的发展和提升。如美国研制和发射“阿波罗”号载人飞船时，就产生了3000多项专利，带动了高新技术产业的发展，在“阿波罗计划”中，每投入1美元，就会带来5美元的收益。

材料二 任何一个国家都不可能完全依靠自己的力量关起门来独立发展航天技术，国际合作无疑是必然的选择。但历史也一再证明，尖端技术从来不可能从国外直接“拿来”，只有自己掌握核心技术，拥有自主知识产权，才能将发展与合作的主动权牢牢掌握在自己手中。

材料三 国防科工委主任、绕月探测工程领导小组组长张云川说，绕月探测工程作为国家的重大工程，是一个完全自主创新的高科技工程，是中国实施的重要探月活动。2004年1月立项启动绕月探测工程以来，各承研承制单位突破奔月轨道设计、远距离测控通讯、月食影响应对等多项关键技术，完成了月球卫星研制和发射场改造等工程的研制和建设工作。

（1） 结合材料一，谈谈我国启动“嫦娥工程”的经济意义。

（2） 结合材料二，运用唯物辩证法的有关知识说明怎样才能加快我国航天事业的发展。

（3） 结合三则材料，分析我国月球探月工程的政治意义。

（1）1 提高国民经济的总体效益，推动经济可持续发展

2 促进我国科技的进步与发展，尤其对推动我国高新技术和尖端科技的发展有重要意义。

3 可提高我国科技自主创新能力，使我国能够掌握更多的拥有自主知识产权的核心技术，把握科技发展的主动权。

4 调整和优化经济结构，提升我国的产业层次。

5 增强我国独立自主的能力，把我对外开放的主动权。

（2）唯物辩证法认为事物的发展是内外因共同作用的结果。在加快我国航天事业发展的问题上，必须坚持内外因相结合的观点。1内因是事物变化发展的根据。加快我国航天事业的发展，从根本上讲，要依靠我们自己，坚持独立自主的原则，开发、研究、掌握核心技术，拥有自主知识产权。2外因是事物变化的条件。加快我国航天事业的发展，必须将强国际合作，寻求更多的合作伙伴。3外因通过内因起作用。我们必须把加强合作与独立自主统一起来，这样才能将发展与合作的主动权牢牢掌握在自己手中。

（3）1我国开展月球探测，有利于提高开发月球的实力，维护我国的国家利益，捍卫国家主权。2 探月工程的实施，既需要国家旅行经济职能，又需要履行加强国际合作的对外交往职能，这样既发展了我国的经济，又发展了国家与国家之间的友好合作关系。3 国际竞争的实质是以经济和科技为核心的综合国力的较量。探月工程的实施有利于提高我国的的综合国力，提高我国的国际地位和国际影响力，使我国在激烈的国际竞争尤其是太空竞争中，把握竞争的主动权。

9 2010年7月，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。这是21世纪我国第一个中长期教育改革发展规划纲要，它描绘了2010—2020年教育改革发展的宏伟蓝图，体现了国家意志，回应的群众关切，是一份指导我国教育改革发展的纲领性文件，也是新世纪继科技规划纲要、人才规划纲要之后的又一个支撑国家战略的纲领性文件。

运用文化生活知识，回答下列问题

(1) 请你说明中共中央、国务院高度重视教育的原因。

(2) 请你就如何发展教育事业谈谈自己的想法。

(1)1发展教育是建设社会主义精神文明的重要内容，是为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2 教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要角色。3 教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用。4 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

（2）1 必须优先发展教育，办人民满意的教育，建设人力资源强国。2 全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育优先，实施素质教育，提高教育现代化水平。

切记：一般情况下回答哲学的主观题每点答案都包括三个点：原理+方法论+材料。如果是唯物论的话，一般的答案都有：

（1）物质决定意识（原理），要求我们想问题办事情坚持一切从实际出发，使主观符合客观（方法论）。（材料）材料当中的“随着……，伴随……、根据……、依据……”都是物质决定意识的体现。

（2）意识对物质具有能动作用；正确意识对事物发展促进作用，错误意识对事物发展起着阻碍作用（原理）。要求我们重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识（方法论）。（材料）“有……重大意义、促进了……、激发了……”

（3）规律是客观的，普遍的（原理），要求我们既要尊重客观规律，按客观规律办事，实事求是；又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来（方法论）。

（材料）