怀远一中2016高考光荣榜,怀远2016高考

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6.高考古诗词鉴赏，看不懂怎么办，应从何下手，有没什么技巧

7.怀远县禹王中学高中一学期学费多少

学校始终把教书育人，全面提高教学质量放在首要位置。由于全体师生的努力奋斗，学校教育质量大幅度的提高。高考成绩尤为突出，2001年以来每年不仅超额完成上级下达的本科指标，还夺得了2003年市理科状元（蒲万里）、县文科状元（周灯卡）和县文科前三名，2004年市理综第一名（苏文静），2005年市理科状元（刘川），2006年县文科状元（周鹏程）。录取北京大学的有蒲万里（03）、李志达（03）、苏文静（04），录取中国科技大学的有杨林彬（03）、华如南（04）、吉倩倩（04）、汪旭（05）、张小辉（06）。学校每年还为高等学校输送一批艺体考生。学校手球队（代表蚌埠市）多次在国家和省级比赛中获得前三名的好成绩，全国中学生业、余体校手球联赛第二名，全国沙滩手球公开赛第三名，安徽省青少年手球锦标赛第二名，在安徽省第九、十届运动会上，为蚌埠市夺得了4枚金牌。2007年在安徽省体育传统项目学校手球比赛中获第一名。学校原手球队员张亮亮，在国家击剑队，继汉城大学生运动会夺金之后，在2006年多哈亚运会上获得花剑个人铜牌和团体冠军。还有不少学生在各级学科竞赛中获奖。学生的综合素质显著提高。

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蚌埠市高考考点如下：

1、市区考点安排在蚌埠一中、二中、三中、铁路中学、四中、五中、田家炳中学、六中、一实校（初中部）、三实校（初中部）、慕远学校、新城实验学校、二中禹会实验学校。

2、怀远县考点安排在县中职学校、怀远一中、三中、二中、实验中学、荆涂学校、县新城实验学校、毅德实验学校。

3、五河县考点包括五河一中、二中、县新城实验学校、县高级中学。

4、固镇县考点包括固镇一中（老校区）、二中、县实验中学（老校区）、三中、四中。

考生须知：

考生在考前要仔细阅读准考证上的全部信息；牢记考试时间、考点名称、地址及所在考场；考前一天，务必到考点学校，熟悉考点位置及行程路线，避免路途拥堵。考试当天，考生要适当提前到达考点，进入考点时要保持合适间距，避免拥挤，按规定接受体温检测。

蚌埠市考试的相关规定：

1、考前40分钟（第一科为考前45分钟），考生凭《身份证》、《准考证》进入指定考场；开考15分钟后（外语学科考试14：45分后）禁止迟到考生进入考场。

2、考生应提前收纳好个人身份证、准考证、必要文具等物品，并放置在显眼位置，方便保管和携带。如到达考点发现准考证或身份证丢失等情况，请不要惊慌，第一时间联系带队老师或考点现场工作人员，寻求帮助解决。

3、为确保考试公平公正，防范手机作弊作为今年高考安全的重中之重。今年所有高考考点门口都安装了智能安检门，用于检测手机等违禁物品。同时在每场考试入场时，监考教师将在视频监控下，使用金属探测仪对每个考生再次进行违禁物品检查。

4、考生要自觉遵守考试纪律，在正式开考铃声响后方可开始答题。在考试结束信号发出后，考生应立即停笔，如继续答题将按考试违纪处理。

怀远禹王中学

根据6月12日发布的教育部考试中心函件表示：

各试点省(自治区、直辖市)教育考试院(中心、局)及相关单位：

经教育部批准，2016年中小学教师资格考试下半年笔试日期为11月5日，面试日期为2017年1月7至8日。

下半年笔试报名时间：9月6至9日;面试报名时间：12月13至16日。

如果还有什么不清楚的话，可以登录中小学教师资格考试网站或者是库课网查询！

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你不是怀远的吧。去禹王补习是件艰苦的事。我在那补习过一年，现在是段美好的回忆。那里的老师是从怀远一二三中抽出来的好老师，有的管的严有的管的松。但是学好学不好那是自己努力的事。食堂的饭菜一般，需要抢的，去迟了吃不上饭哦。学校外面有很多吃饭的地方。如果选择去那，生活的艰苦要做好准备，只要吃得苦，进步是很大的！以前我们班有三四百分进来的，最后考了二本。但也有越考越差的。

书得自带。住房最好在外面租，到移民小区最好，村里好多专门租给补习生的房子。生活用品全部自带，住学校的话，晚上会熄灯，外面不会。那时我在村里租房，晚上十一点放学，看书经常到一两点，还通过宵。

努力吧，命运在乎自己！

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第一种模式分析意象，意境

问题：这首诗中创建一个如何解决诗歌鉴赏技能

*的心情吗？

问题的变体：这首诗描绘了如何在屏幕上的？表达了诗人怎样的想法和感受？

答案分析：这是最常见的问题之一。心情，寄托诗人情感的图像（图像）共同打造人们想象的境界。的国王，爱，环境，它包括三个方面的内容。回答以下三个方面缺一不可。

答案的步骤如下：

在①描绘的诗句来显示图像的画面。准确概括考生应抓住主场景的诗，复制自己的语言。说明当一个人要忠实原来的两首诗的使用他们自己的社团和想象力的再创造，优美的语言和努力。

②创建现场的气氛的特性总结。一般用两个双音节词就可以了，例如，寂寞冷清，宁静而美丽的，功能强大，气势恢宏，荒凉萧条，注意，要能够准确地反映的特点和情绪的场景。

③分析的思想和感情。避免空的，回答的具体。如光A“的感伤情怀的表达”是不够的回答为什么“多愁善感”。

答案例如：

绝句二（一）杜甫

晚一天江山李淳风鲜花和香。

泥金融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注意?在诗人写的诗后“四线对战冲流离失所，暂时定居成都草堂。

诗描绘的情景？表达了诗人的感受如何请提供简要的分析。

A：这首诗描绘了一个美丽的早春景象：阳光洒在春天的田野调查碧绿的河水反映发送的春风花的芬芳，泥金融土壤潮湿的泥土建筑，燕子是繁忙的标题巢，丽莎温暖，鸳鸯沙洲静态睡眠不动（步骤一），这是一个充满生机和清洁绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人年底冲的流离失所者居住在和平后一个愉快的悠然心境（步骤c）。

第二种模式分析技巧

问题：诗的一种演讲技巧？

问题的变体：这首诗的表现手法（或艺术手法或实践）的分析。诗人是如何表达自己的感情？的结果是什么呢？

/>回答步骤：

（1）准确地指出了什么样的战术。

（2）结合诗句解释为什么这种战术。?

</ （3）如何有效的方式传达的感情的诗人。

答案例如：

背线和陈意涵

在</吕入侵驼棕色黎明冷光源是分外耀眼的明星

孤独的桥梁和梦过，稻田深处草昆虫。

这首诗主要表达什么阑干。意味着什么？的结果是什么呢？

A：主要用于对比技术（步骤1）。早上，天还没亮，星斗纵横，分外明亮，对比漆黑的夜晚，草地昆虫“对比在寂静的环境中（步骤二）。造成两种截然不同的早期著名的诗人之旅，孤独的心徘徊（步骤c）。

第三种模式分析语言功能

问题：这首诗的语言有什么特点？

问题的变体：这首诗的语言风格分析。要说起这首诗的语言艺术。

答案的步骤如下：

（1）用一两句话准确地指向语言功能。

（2）具体的分析功能与报表一首诗。

（3）指出，什么样的感受的表现。

答案例如：

春园和玩黄雀儿童，莫教的分支机构哭。哭时惊妾的一个梦，不得到辽西。

分析一首诗的语言功能。

A：诗的语言特点是清新，自然，口语化（步骤一），“黄莺子”是一个孩子的声音，展现女性的天真娇憨。 “哭泣时，吓得妾梦，不不得到辽西质朴的语言，玩黄雀，因为它扰乱他们自己的想法丈夫的梦想（步骤b）。这很自然性能的女人丈夫的想法爱（步骤?）。

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第四个模型精炼字体

问题是问：这对联最生动传神的字是什么，为什么？

/>问题变种：一个字，一直称赞，你认为这是一个很好的？

答案分析：古人写了一首诗，要注意准确的话，这种类型的活动问品尝到这些美丽的字的脾气，答案不能把这个词孤立地谈，对句，并结合与诗的情感分析的心情。

答案步骤：

（1）解释这个词在句子中的意思。

（2）扩大联想到这个词在原句描述的场景。

（3）点如何的心情，或抒发感情的东西。

答案示例：

南浦做出来的字进行对比白居易

南浦凄凄，西风袅袅秋。

一看肠关闭，并走，不要回头。

前一视图说：“看到”的字样出现是正常的，其实，很生动，才能真正揭示抒情主人公的形象，你是否同意这种观点吗？为什么？

答：同意。看到，在诗是指回头看（步骤1）。孤独的人，但也频频回首，回首每一个让自己肝肠寸断。这个词，让我们似乎看到了希望看到的抒情英雄泪满襟，并没有看图像（步骤二）。“看”字，生动地展现了离别的酸楚（步骤3）。

*领诗的第五模式类型

提问方式：一个字是这首诗的关键，为什么？

答案分析：诗歌很讲究的想法，往往一个字或一个词构成诗的线索，情感基调的诗，这首诗的思想，抓住这个词命题，经常可以看到大，小考试的考生掌握程度的诗句。

答案的步骤：

a>

（1）突出主题所扮演的角色。

（2）这个词在诗中结构的作用。

答案例如：

春晚上洛杉矶气味笛李白

谁家玉笛暗飞声散入春天的微风充满了洛杉矶。

>闻到的夜曲柳，谁买不起故园情？

“柳”字是这首诗的关键，“柳”是什么含义呢？你是否同意“至关重要的，“说，为什么？

A：”柳“，其含义是”惜别怀远“，它是诗意的推力的思乡之情（步骤）。乡愁听到”柳“这首歌曲的警报声引起（步骤2）。可见“柳”是这首诗的关键。

*第六届模式情感推力型

提问方式：表达的想法和感受如何？这首诗的主旨是什么

问题的变体：这首诗反映社会现实如何？这首诗表现出多么有趣？或与情绪问题，或问一个问题的链接。

答案步骤：

（1）诗歌句子（或句子）写什么

（2）使用的是什么表达能力

（3）表达什么样的情感

答案示例：阅读下面的第一首乐曲，然后回答问题。（8）（2006年全国卷2）

南柯子汪押嗯?

山产品，以阴重，天寒雨意浓。安静的辉煌湿的几支变成了红色。：莫惆怅惜花东风。PC世界赵赵沟新城无处不在。地球硬盘三农“①。追求犁水源充足王年丰。

[注]①三农：春，夏韵，秋收。...... />

（2）测试分析下阙的内容，以及这个词的感情表达的思想相。

A：说明农民的生活不避免时艰，努力工作，下发了“硬地球的叹息，农村”（步骤一）（没有什么特别的表达技巧，所以步跳过）表达的意境，农民期待好天气，有个好收成。 （步骤3）

另外一个例子：阅读下面的诗，然后回答问题。（8）（2005年全国卷2）

邯郸冬至夜思家的白居易

邯郸继电器每一个冬至，抱膝灯影子同伴尸体。要很晚才回家，晚上坐在人们应该还谈到了一个漫长的旅程。

（2）如何写想家吗？

A：冬至中间的]冬至：24节气，是一个重要的节日，在唐朝。晚上，家里也围坐在路灯，谈论自己的旅程（步骤一）主要的想象力，通过在屏幕上，“想家”（步骤2）性能。（步骤三题已被描述的情绪）（想象一个画面描绘2）

第七模式的评价问题

提问方式：评估问题是列出了几首诗，然后引用世界的语言后段古诗词评论家或诗歌功能的评价，并要求您判断这个评论是正确的，无论是合理的，那么为什么。这种类型的运动类似于政治史上的一个判断推理题考试。事实上，这类问题仅仅是一个变种的前六个类别的问题，有没有直接的问题需要学生自己分析问的是内容，主题，演讲技巧，然后再加上适当的代表权问题诗歌。

答案的思考：

（1）认真研究的问题

（2）深入阅读理解诗歌

（3）结合诗的内容，结合评论回答

答案说明：诗歌内容，仔细分析整个区域;解释为什么，紧紧评论关键词

/>答例如：

赤壁独木

像石头一样沉铁没有消除，前政府自磨洗认出。东风周郎便，铜雀春深锁二乔

人，看世界的一粒沙，半花，有利于“来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作一简要的分析说明：

这是一个典型的诗歌评价问题。诗的意图是十分明显的，但主张借用西方诗来概括其艺术特色，思考你想要的答案打开一个小角落。所谓的“一粒沙子看世界，半花所说的人，看到措辞管中窥豹。本文由文物出土---折戟和吴两女----二乔显示政治沧桑的三国时期。

答案参考：这是一咏史诗的民族的命运来表达情感，可以形容为大，大的主题，但诗人来表达“小事情”的“小事”。诗歌的一个小文物“哗啦啦”，认为韩未拆分的动荡时期，预计赤壁大战英雄，可以说是“一粒沙看世界。经过两年的“乔”从来没有被这个小东西，东吴霸主地位，三国与写具体可感的重要主题之一，?接触和魅力，可谓“半瓣花的人。

第八模式比较评价的各种问题

提问方式：两个或几首诗，要求学生阅读分析他们的相同点和不同的评价。

答案的思考：

（1）通过第一读几首诗，把握的思想内容和措辞，包括作家作品的背景知识。

（2）结合题干中的比较角度（思想内容，情感，艺术手法，写作，修辞方法），以寻求诗歌的差异。

（3）要注意点面结合目前的整体分析，有具体的分析。良好的组织，结构化表达的关注。

答题示例：16。阅读下面的两首诗，然后回答问题。 （6）（2005年浙江卷）

萨科齐安郡问题独木

两个极日落桥和烟雾刘盈在半缕。绿色荷兰人多少项贻恨到回头看后面西风的时刻。

暮光热游河池杨万里

，细草摇摇他的头虎豹列侬是西风披襟停止。莲花犹他不高兴热到了晚上，低表面深碧伞。

（2）两首诗用“荷兰”的形象刻画的是什么，表达的意思吗？请注明不同的情感特征，并简要分析了两首诗“荷兰”，表现“。 （4分）

分辨率：有两个问题，第一个问题就是问的表现手法，共同的话题，并且不需要分析，所以只能写的表现手法，当然，如果具体说明究竟。第二个问题，需要分析这些第一代咏物诗表达的情感不同，得到的答案，根据的情绪推力模式

整整两个方面：Q：拟人化的表现手法。

第二个问题：“碧莲”恨“和”背西风（步骤一）包含了诗人的仇恨，露出参差不齐，感到伤心，深色调的荒凉。 （步骤2）

西风阵阵，隐藏在荷叶到一个“莲花”似乎的忧郁热“，但目前害羞的状态（步骤一）揭示了作者的喜悦（B）怜爱，活泼有趣的基调。

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怀远第一中学、怀远第二中学。通过查询怀远县教育局信息显示，怀远第一中学、怀远第二中学都可以进行复读，拥有优秀的教师团队和较好的教育设施。复读，又称之为补习。因不满意自己的成绩，或者不满意自己的录取结果，高考落榜后选择再次复读，重新开始，从而到达某种最好的状态。

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D

达则兼济天下，穷则独善其身。（《孟子·尽心上））

地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！（元·关汉卿《窦娥冤》）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋·朱熹《春日》）

但愿人长久，千里共蝉娟。（宋·苏试《水调歌头 .明月几时有》）

大行不顾细谨，大礼不辞小让 。 (《史记·鸿门宴》)

道高一尺，魔高一丈。（吴承恩（西游记》）

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（唐·刘禹锡《竹枝词》）

得道者多助，失道者寡助。（《孟子·公孙丑））

大行不顾细谨，大礼不辞小让。（《史记·项羽本记》）

登山则情满于山，观海则意溢于海。（南朝梁·刘勰《文心雕龙》）

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。 （唐。王维《使至塞上》）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（唐·王维〈九月九日忆山东兄弟》）

大江东去，浪淘尽千古风流人物。…… 江山如画，一时多少豪杰 。…… (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 。(李煜《虞美人》)

读书破万卷，下笔如有神。（唐杜甫（奉赠韦左丞二十二韵》）

多情自古伤离别 ，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月 。 (柳永《雨霖铃》)

得道多助，失道寡助 ；寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。(《孟子》 )

E

二句三年得，一吟双泪流。（唐·贾岛《题诗后〉）

F

辅车相依，唇亡齿寒。（《左传·僖公五年》）

非学无以致疑，非问无以广识 。 (刘开《问说》)

夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而 世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也 。（王安石《游褒禅山记》 ）

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（明·于谦《石灰吟》）

风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。（明·顾宪成·东林书院门前对联）

风暧鸟声碎，日高花影重。（唐·杜荀鹤《春宫怨》）

富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子·滕文公下》）

蓬生麻中，不扶而直；白沙在提，与之俱黑。（《苟子·劝学》）

凡事预则立，不预则废。（《礼记·中庸》）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）

G

工欲善其事，必先利其器。（《论语·卫灵公》）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 。 (马致远《天静沙·秋思》)

高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“ 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ ” (《战国策·荆轲刺秦王》)

隔靴搔痒赞何益，人木三分骂亦精。（清郑板桥对联）

故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大， 匹夫之有重于社稷也 。(张溥《五人墓碑记》)

顾人之常情， 由俭入奢易，由奢入俭难 。 (司马光《训俭示康》)

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。（罗贯中《三国演义·卷首词》）

各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。（《事林广记》）

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（唐李白《送孟浩然之广陵〉）

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（唐·张继〈枫桥夜泊》）

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心 。烽火连三月， 家书抵万金 。（杜甫《春望》）

故 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 。(《孟子·告子下》)

H

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。（《老子·五十八章））

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

好雨知时节 ，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声 。（杜甫《春夜喜雨》）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶 。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

花落水流红，用愁万种，无语怨东风。（元·王实甫〈西厢记〉）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（宋·苏轼《题西林壁》）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参〈白雪歌送武判官归京》）

好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。（东晋·陶渊明《五柳先生传》）

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（南朝梁·王籍〈入若耶溪》）

海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃〈送杜少府之任蜀州》）

海上生明月，天涯共此时。（唐·张九龄（望月怀远》）

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（僧云览诗中之句）

红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（《七律·送瘟神》）

画龙画虎难画骨，知人知面不知心。（施耐庵《水浒传》）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （苏轼《题西林壁》）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯； 落红不是无情物，化作春泥更护花 。 (龚自珍《己亥杂诗》)

J

智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。（《史记淮阴侯列传》）

江山代有才人出，各领风骚数百年。（清·赵翼（论诗））

假作真时真亦假，无为有处有还无。（曹雪芹（红楼梦））

金玉其外，败絮其中。（明·刘基《卖柑者言》）

酒债寻常行处有，人生七十古来稀。（唐·杜甫《曲江》）

近朱者赤，近墨者黑。（晋·傅玄〈太子不少傅箴》）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

兼听则明，偏信则暗。（宋·司马光《资治通鉴》）

举头望明月，低头思故乡。（唐李白《静夜思》）

今两虎相斗，其势不俱生。吾所以为此者，以 先国家之急而后私仇 也。(《史记·廉颇蔺相如列传》 )

将在谋而不在勇，兵在精而不在多。（明·冯梦龙（古今小说》）

近水楼台先得月，向阳花木易为春。（宋·俞文豹《清夜录》）

机不可失，失不再来。（《新五代史·晋书》）

鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮《后出师表》）

疾风知劲草，岁寒见后凋 。（范晔《后汉书》）

即以其人之道，还治其人之身。（宋·朱熹《中庸·十三章注》）

精诚所至，金石为开。（范晔（后汉书·广陵思王荆传》）

及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明《杂诗》）

己所不欲，勿施于人。（《论语·颜渊》）

尽信书，不如无书。（《孟子·尽心下》）

橘生淮南则为橘，生于谁北则为枳。（《晏子春秋》）

君子坦荡荡，小人常戚戚。（《论语·述而》）

近乡情更怯，不敢问来人。（唐·李频《渡汉江））

江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？（白居易《忆江南》）

见兔而顾犬，未为晚也； 亡羊补牢，未为迟也(《战国策》)

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 。 (龚自珍《己亥杂诗》 )

K

苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。（唐·秦韬玉〈贫女》）

孔子曰：三人行，则必有我师。是故 弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻 ，如是而已。(韩愈《师说》)

L

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原（离骚》）

良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。（明·汤显祖〈牡丹亭》）

劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 （裴休《上堂开示颂》）

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年 。（赵翼《论诗》）

良剑期乎断，不期乎镆铘，良马期乎千里，不期乎骥骜 。(《吕氏春秋·察今》)

鲁迅名句：

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。\（鲁迅《自题小像） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。\（鲁迅《自嘲》） 心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅《无题》）

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐·白居易《钱塘湖春行》）

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（唐·李白《早发白帝城〉）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐·王勃《膝王阁序〉）

离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生 。（白居易《赋得原上草送别》）

李杜文章在，光焰万丈长。（唐·韩愈《调张籍》）

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（《史记》）

流水不腐，户枢不蠹，动也。（《吕氏春秋·尽数））

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王下））

临渊羡鱼，不如退而结网。（《汉书·董仲舒传》）

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋·宋祁《玉楼春》）

老骥伏枥 志在千里：烈士暮年，壮心小已。（曹操《龟虽寿》）

落红不是无情物，化作春泥更护花。（清龚自珍（己亥杂诗》）

绿树村边合，青山郭外斜。（唐·孟浩然《过故人庄》）

露从今夜白，月是故乡明。（唐·杜甫《月夜忆弟舍》）

路遥知马力，日久见人心。（元·无名氏《争报恩》）

绿杨烟外晓寒轻， 红杏枝头春意闹 。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。（宋祁《玉楼春》）

露从今夜白， 月是故乡明 。有弟皆分散，无家问死生。（杜甫《月夜忆舍弟》）

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 ；天下可运于掌。(《孟子》)

M

靡不有初，鲜克有终。（《诗经·大雅·荡》）

明月松间照，清泉石上流 。竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋冥》）

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 。（陆游《游山西村》）

满招损，谦受益。（《尚书》）

敏而好学，不耻下问。（《论语·公冶长））

民为贵，社稷次之，君为轻。（《孟子·尽心上））

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（晋·陶渊明《归去来兮辞》）

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐·高适（别董大））

莫等闲，白了少年头，空悲切。（宋·岳飞《满江红》）

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（唐·岑参〈逢人京使〉）

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋·梅尧臣《雪梅》）

木受绳则直，金就砺则利。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 。 (《荀子·劝学》 )

命里有时终须有，命里无时莫强求。（明·兰陵笑笑生《金瓶梅》）

毛泽东诗词名句：

红军不伯远征难，万水千山只等闲。（毛泽东《七律·长征》） \中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装.（毛泽东《为女民兵题照》)

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（毛泽东《七律·人民解放军占领南京》） \ 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。（毛泽东《七律·到韶山》）。

一万年太久，只争朝夕。（毛泽东《满江红·和郭沫若同志》） \ N牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。（毛泽东《七律·和柳亚子先生》）

N

念桥边红药，年年知为谁生！（宋·姜夔《扬州慢））

宁为玉碎，不为瓦全。（《北齐书》）

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（宋·洪林《西湖》）

男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。（元·李开先《宝剑记》）

P

品画先神韵，论诗重性情。（清·袁枚（品画））

破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风。（施耐庵《水浒传》）

拼得十万头颅血，须把乾坤力转回。（清·秋瑾（黄海舟日人索句并见日俄战争地图》）

甫昔少年日，早充观国宾。 读书破万卷，下笔如有神 。（杜甫《奉赠韦丈》）

Q

其曲弥高，其和弥寡。（宋玉（对楚王问》）

千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 。（于谦《石灰吟》 ）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 。（王昌龄《从军行》 ）

屈原曰：“吾闻之， 新沐者必弹冠，新浴者必振衣 。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？” (司马迁《史记·屈原列传》)

情随境变，字逐情生。（明·袁宏道《叙小修诗》）

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（明·解缙对联）

千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。（宋·辛弃疾〈南乡子》）

清水出芙蓉，天然去雕饰。（唐·李白《论诗〉）

千里之堤，溃于蚁穴。（《韩非子·喻老》）

千里之行，始于足下。（《老子·六十四章））

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《苟子·劝学））

奇文共欣赏，疑义相与析。（陶渊明《移居》）

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（唐·王维〈送元二使安西》）

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（唐·刘禹锡《浪淘沙》）

请君莫奏前朝曲，听曲新翻杨柳枝。（唐·刘禹锡《杨柳枝词九首》）

青山遮不住，毕竟东流去。（宋·辛弃疾〈菩萨蛮》）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（唐·杜牧〈江南村绝句》）

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清·郑板桥《竹石》）

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 。（杨万里《小池》）

R

怀远县禹王中学高中一学期学费多少

诗歌鉴赏解题技巧

*第一种模式 分析意象、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题示例：

绝句二首(其一) 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注?此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

*第二种模式 分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

*第三种模式 分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

*第四种模式 炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

*第五种模式 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.

*第六种模式 情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

（2）运用了何种表达技巧

（3）抒发什么情感

答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）

南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

（2）作者是怎样写“思家”的？

答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）

*第七种模式 评价题型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路：

（1）认真审题

（2）深入阅读理解诗词

（3）结合诗歌内容，结合评论答题

答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

答题示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明

分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

*第八种模式 比较评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：

（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷）

齐安郡中偶题 杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容

答：第一问：都用了拟人表现手法。

第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）

后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）

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现代文阅读的话，个人认为把各文章类型分开讲解题方法会具体一点！

第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读（15分）

一：依据文体特征读懂文章

（1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”: 背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）

（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。

二：选择题的解答

明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语， 删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

(2)仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：

一偷换概念： 通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：

a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（ 特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是； 有时，偶尔等）

三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等

四混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等

五正话反说： 即肯定和否定颠倒。

六顺序错乱： 时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。

七颠倒因果： “因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位。

八强加因果： 即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。

九无中生有： 即原文无此信息。

十答非所问： 即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区:

（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原

因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;

（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

三：简答题(07年新增题型)的解答

整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;

阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。 重点与难点:

重难点一: 分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法

技巧1：辩明文体，选准角度. 议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。

技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）

技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律: 议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。

重难点二: 归纳内容要点，概括中心意思

归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

1. 分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：

■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息; 说明文,说明的对象、说明的内

容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.

同一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” 。

■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

语言组织方法主要有:

(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；

(2) 采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;

(3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；

2. 分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：

(1) 寻找中心句(段),概括中心意思: 有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。

(2) 合并各段内容, 概括中心意思: 寻找各段中心句, 合并各段主要内容来提炼概括。

(3) 采用整体把握法,概括中心意思: 有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。

重难点三: 分析概括作者在文中的观点态度

是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。 分析的具体做法是：

① 统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；

② 从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；

③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读

高分口诀：读懂文章 审准题眼 规范作答

0.现代文(各类文本)阅读与答题基本知识

(一)答题基本知识:

1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)

2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意:

◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）；

◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）

组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：

“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：

(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；

(3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；(4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。

3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重

组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。

(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）

第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合 渲染烘托

第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等），

第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：

第五类：描写手法：

描 写 角 度： 正面描写、侧面描写

描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路

题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力

A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；

B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

1文首句：⑴照应标题（开篇点题）； ⑵渲染气氛（定下情感基调）； ⑶埋下伏笔

⑷设置悬念； ⑸为下文（中心）作辅垫； ⑹总领下文；

2文中句：⑴ 前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫

3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；

题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，

看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。

▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。

▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。

题型3: 分析手法及作用(见前四大类13小类).这里主要举例说明修辞手法的作用:

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。

7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。

题型4: 分析作者的观点态度，归纳主旨

解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息

怀远县禹王中学高中一学期学费是8000元（包含学费、生活费与住宿费等）。

怀远禹王学校是2000年6月王文年校长投资，经市、县教体局批准创办的一所集小学、初中和高中为一体的12年一贯制民办寄宿制学校。面向全社会招生（主要是怀远城乡），在校学生6000余人。

禹王学校强力推行激情教育、精细化管理和实效课堂建设，中、高考成绩在全县名列前茅（2016-2018连续三年中考总均分及优秀率等都高居全县第一，2018年高考本科达线799人其中一本117人）。

学校荣誉：

学校先后被评为市、县“文明单位”、“市青少年道德建筑实践基地”、“安徽省诚信先进单位”、“安徽省民办学校先进单位”、“全国民办教育示范学校”及第三届“中国民办十大知名品牌学校”。

以上内容参考：蚌埠市人民政府——怀远禹王学校