高考历史选择题的答题方法和技巧PPT_高考历史选择题的

1.历史复习如何选择复习题

2.如何做历史选择题

3.高考历史选择题有什么解题技巧

4.历史选择题错误

5.如何有效解答高考历史选择题

6.高考文综历史选择题有何答题技巧

解答选择题的策略和非常规技巧

自2003年,高考选择题从30题减到25题,每一题的分值已增加到3分,这对解答选择题的能力要求更高,做好选择题是高考取得好成绩的根本保证。

（一）解答选择的策略：

1、熟记历史知识，灵活运用。

历史基础知识的熟练与否，直接关系到解题和成绩，是能力运用的基本条件。没有基础的能力是“无源之水”、“无本之木”，是“海市蜃楼”、“空中楼阁”，都是虚幻飘渺，毫无实用的。要保证高考历史取得好成绩，必须过好基础知识这一关，细细阅读教材内容。

对基础知识的掌握要求做到六个字：全面、扎实、系统。“全面”即要求对历史知识，事无巨细，全面掌握（不是考点知识除外），包括课文文字、表格、图表，注释等。避免记忆中出现知识的空白。“扎实”是建立在对知识的理解之上，死记的东西不会保持长久。任何历史事件都不可能是孤立的，而是环环相扣，某一历史事件的结果，可能是另一历史事件的起因。如：殖民扩张是工业革命导致的结果，却是民族解放运动兴起的原因。这又要求对历史知识能够“系统”的掌握。

如何“全面、扎实、系统”的掌握基础知识。需要：一要在复习的时候注意前后事件的联系，注意进行横向和纵向的对比，二要忌只看不练，没有练习的辅助，知识不可能理解和牢固。三要反复，做到温故而知新，任何人都不可能做到过目不忘，不反复，难扎实。

2、做题小心谨慎，不盲目求快，不轻视。

失之毫厘，差之千里。历史选择题表面看似简单，其实却暗含陷阱和圈套，稍不留神，即会出错。应认真审题，小心谨慎。

要养成良好的解题习惯，审题是应注意：首先看时间和地点的限定，特别是时间限定。二要看条件范畴，原因或结果、主观或客观、政治或经济等。三要注意关键字眼。例：

⑴、建国初期，为稳定社会秩序和恢复经济，人民政府最迫切解决的问题是（ ）

A、完成土地革命 B、进行工矿企业的民主改革

C、稳定金融和物价 D、建立社会主义国营经济

“物价”直接关系到人民的生活，与社会秩序的稳定有最密切的关系，故选C。此题关键字眼在“稳定社会秩序”。又如：

⑵、1962年初，中共召开了中央工作会议即七千人大会，其议题主要是（ ）

A、制定社会主义建设总路线 B、提出调整国民经济的方针

C、开展人民公社化运动 D、总结“大跃进”的经验教训

A项发生在“1958年”，B项为“1960年”，C项是“1959年”的，故选D。（此题可见对基础知识的熟练程度要求非常之高）再一例：

⑶、20世纪70年代，美国在资本主义世界的经济霸主地位发生严重动摇，其主要原因是：

①西欧和日本成为美国强有力的竞争对手 ②布雷顿森林体系崩溃 ③西欧和日本奉行独立的外交政策 ④“星球大战计划”实施

A、①②③ B、②③④ C、①② D、③④

关键词是经济霸主，与经济有关的是①②，③不属于经济范畴，④发生在80年代，也不属于经济范畴，故选C。（此题是典型）

选择题题型多种多样，有理论型、材料型、否定型和多选型，万变不离其宗，根据题目，联想其反映的阶段内容，细心分析题干和各个选项，排除错误项和无关项，找到正确选项。

（二）解答选择题的技巧：

技巧只是一种思考问题的方法，必须要以基础知识为依托。但熟练灵活的运用多种解题技巧，无疑对做好历史选择题有很大的帮助。总结个人经验，可归纳为如下方法：

1、巧用政治常识，妙解历史选择题：

辩证唯物主义和历史唯物主义是历史思维能力的核心，其基本内容可以简单概括为：①社会的基本关系：生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。可进一步扩大引申为经济决定政治。思想、文化是一定经济的反映。②矛盾形成历史运动，历史发展围绕主要矛盾进行③历史总体来看是不断发展和进步的。

运用：

例：人文主义成为文艺复兴时期主要的社会思潮，其根本原因是（ ）

A、资本主义工商业的发展

B、新航路开辟，扩大文化交往

C、它肯定人，注重人性，适应社会的发展

D、它反对神学迷信，提倡现世生活享乐

运用理论内容①，经济决定政治、思想文化，故选A。根据理论，根本原因一般选经济和内因。当然，做此类题，应注意理论知识的灵活运用，不可生搬硬套。

2、排除法在解选择题中的应用：

排除法是在解题过程中最常使用，也是最有效的一种解题方法，可按如下方法进行排除：

⑴与题干条件不符的应排除：选项对应题干条件，不符合者应排除，题干条件应特别注意限制条件，如：时间限制，空间限制、内容限制、其它条件的限制等。

①不符合时间限制：

例1、19世纪60年代，推动资本主义生产方式在北美大陆迅速扩展的主要事件是（ ）

A、美国内战 B、西进运动 C、废奴运动 D、英荷战争

时间限制是60年代，美国内战在61—65年，BCD都发生在内战之前，不是60年代，故选A。

例2、（1998全国高考卷第23题）1640年英国新议会的召开是资产阶级革命的标志，这是因为（ ）

A、议会提出了掌握政权的要求 B、国王宣布“讨伐议会”挑起内战

C、议会组建军队与王军交战 D、内战后议会把持了全国政权

时间限制是1640年，B发生在1642年，C也发生在1642年，D发生在1649年，故选A。

②不符合空间限制：

例：（1999年全国卷25题）15、16世纪之交，欧洲农村自然经济受到商品经济的冲击，其表现之一是（ ）

A、货币地租消失

B、出现了最早的无产者

C、封建领主开始按资本主义方式经营农业

D、富裕的作坊主扩大生产规模

地点限制是农村,A表述明显错误,应是货币地租流行。资本主义萌芽首先出现在威尼斯，佛罗伦萨，所以B、D应在城市。C封建领主开始按资本主义方式经营农业，从“农业”一词可对应题干“农村”的地点限制。

③不符合题干内容：

学会分清条件、内容、表现、结果等项目。条件即历史事件发生的原因或背景，一定是在历史事件出现之前。内容、表现是发生在历史事件的过程之中。结果、作用、意义、影响等都必然发生在事件之后。

例：（1993年上海卷第17题）解放战争时期，国民党统治区人民民主运动高涨的根本原因是（ ）

A、中国***组织了反蒋统治的第二条战线

B、上海学生举行了声势浩大的“三反”斗争

C、国民党蒋介石集团的经济崩溃和政治危机

D、民主党派的联合斗争和人民起义遍及各地

此题有一定的难度，但如仔细分析，可看出ABD明显是国统区人民民主运动高涨的具体表现，不是原因，故选C。

除此之外，还应注意题干涉及的范畴是政治领域还是经济领域，如前面已有的一例：

20世纪70年代，美国在资本主义世界的经济霸主地位发生严重动摇，其主要原因是（ ）

①西欧和日本成为美国强有力的竞争对手 ②布雷顿森林体系崩溃 ③西欧和日本奉行独立的外交政策 ④“星球大战计划”实施

A、①②③ B、②③④ C、①② D、③④

⑵选项表述错误应排除（做否定型选择题除外）：

例：（1995年全国卷第5题）鸦片战争前夕，清政府实行的闭关政策的含义是（ ）

A、禁绝中国对外贸易 B、严格限制对外交往

C、一概排斥西方事物 D、封闭边界固守疆域

A“禁绝”、C“一概排斥”、D“封闭”等表述都太绝对，皆错误，故选B。

⑶选项表述相同的,二者都应该排除：历史高考选择题是为单选,不可能出现两个答案,故二者皆不是，此类选择题较少，选择时应慎重分析。

例如：（2001年春季高考第21题）英国君主立宪制的形成标志着资产阶级和新贵族政权的确立，这主要因为（ ）

A、国王权力受到限制 B、议会权力大为增强

C、法律具有了至高的地位 D、内阁制得以形成

细心分析，A“国王权力受到限制”与B“议会权力增强”选项的意思其实是一模一样的，调反过来表述的是同一意思。D项“内阁制得以形成”在君主立宪制形成之前就已出现，也不能选，故选C。

又如：(2000年广东高考卷第27题)启蒙运动中,启蒙学说发展了人文主义,这主要表现在( )

A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、提倡自由平等 D、主张建立法治社会

对比四个选项,ABC所表述的意思是相同的，天赋人权即是要自由平等，要反对教权主义，故应选D。

3、对应估计法：

选择题所涉及到的考点内容非常全面，在解题过程中也许我们会遇上记忆中空白或模糊的内容，能够把不会做的题目做出来，对提高我们的成绩有不可估量的作用，灵活运用好非常规的估计方法，对解好此类题目有一定的帮助，可以根据如下方式进行估计：

⑴对应估计：即根据题干内容，在选项中选出与题干意思相同或相似的选项：

例如：（1999年广东高考卷第25题）文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为（ ）

A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说

B、资本主义工商业的发展突出了人的作用

C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位

D、哥白尼“太阳中心说”的创立

题干的“强调人的价值”与选项B“突出人的作用”相对应，故选B。

又如：（2000年广东高考卷第26题）文艺复兴时期宣传人用知识武装起来便有伟大力量的作品是（ ）

A、《乌托邦》 B、《巨人传》 C、《哈姆雷特》 D、《愚人颂》

题干的“人……有伟大力量”与选项《巨人传》相对应，故选B。

这种做法实有牵强附会之意，能够应用的体型少之又少，毫无办法时可采取此下策。

⑵根据掌握的常识进行估计：

例：下列关于非洲民族独立运动胜利的表述，不正确的一项是（ ）

A、结束了非洲人民遭受殖民奴役的历史，改变了非洲的面貌

B、标志着世界殖民体系的最终瓦解

C、使联合国不再是一两个超级大国为所欲为的场所

D、使非洲国家走上经济迅速恢复发展是道路

根据常识应知道非洲大多数国家还依然贫穷落后，D是明显常识性错误，故选D。

当然，大多数不会做的题目是不可能估计出来的，特别是纯粹考认知性的题目，故应尽量扫除知识中的盲点。

上述做选择题的方法，只能解决部分问题，大多数题目是考查基础知识，以及对历史事件的理解，这不是一般技巧能完全解决的，所有的方法或技巧都只能起辅助作用，最实际有效的复习应以课文为托，充分理解历史事件的内涵。

历史复习如何选择复习题

我们要了解高中历史选择题的命题特点，选择题是高考历史的二大题型之一，具有灵活性高和区分度强等特点，以其材料新、情境新、史味浓而深受人们欢迎。它所引用的材料都是原始史料，源于教材又高于教材，将课本知识和课外知识相结合。

高中历史选择题的命题方式多样化，主要体现在题干与选项的设计上，主要有以下特点：就单题而言，就是通过改编新高考选择题，了解、掌握并运用调控难度的基本方法与技术。就整卷而言，就是要参照新高考历史选择题的分布特点。偷梁换柱：用偷换概念、移花接木等方式来造成考生推理、分析、判断的障碍。因果倒置：将历史现象发生的原因和结果倒置，以混淆视听。舍本求末：以表面现象、假象掩盖、否定历史现象的本质和客观规律，以细枝未节、无关紧要的叙述来代替根本的、主要的因素。以偏概全：用局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形，有意用片面性的说法制造全面的假象。渔目混珠：并列两种或两种以上的史实、观点，正误交错，渔龙混杂，以扰乱正常思路。似是而非：表述含有科学的、合理的成分，但整体上有很大的缺陷；有的在一定的条件下能成立，但题干中缺少这种条件；有的整体上勉强可以如此表述，但内涵不透彻。答非所问：即备选项与题干无关。

如何做历史选择题

高考历史考前解题方法与技巧指导

高考历史学科试题中有选择题和非选择题两种题型，掌握两种题型的解题方法与技巧，是历史高考取胜的重要手段。

一、选择题：审清两个要素

无论何种形式的选择题，都要审清2个要素，即：条件限制和题目的主题内容。

（一）.审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域（包括政治、经济、军事、外交、思想文化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展；三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征；四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识准确判断时间的上下限制。近年文综试卷中出现的专题式选择题，除了总序中对时间有限定以外，每一道小题中均有指定的概念，所以做这一类选择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。

（二）.审清答题主题。答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等。

例：实业强国是近代国人的梦想和追求。下列体现洋务派“求富”主张的实践活动是

A、创办江南制造总局　　　B、创办轮船招商局

C、成立天津机器制造局　　D、设立农工商总局

在这个专题式选择中，“近代”是时间限制，“实业强国”是主题；在小题中“洋务派”是条件限制中的“人物”限制，“求富”是主题限制。审清了这些限制和主题就不难做答。

（三）.识破“陷阱”巧解题

1.识破“条件陷阱”，提高审题能力

历史选择题不同于材料题和问答题，其特点之一是审题即是答题。因此，提高审题能力显得特别的重要。审题时，要对题干中明确规定的或隐含着的时间、空间、角度、次数等等限制条件都要看懂、审清，避免落入命题者设置的“条件陷阱”，造成失分。

例1在近代中国，将“向西方学习”的内容由器物层面扩展到制度层面的较早提倡者是

A、魏源　　　　　 B、张之洞　　　　 C、王韬　　　　　 D、梁启超

解析：历史选择题，有时由于题干中的限制条件较多，考生往往容易顾此失彼。本题题干中的限定词有“近代中国”、“制度层面”和“较早”三个。根据“内容由器物层面扩展到制度层面”排除A、B，根据“较早”可排除D，早期维新派王韬、郑观应等主张政治上进行革新，实行君主立宪制度，正确答案是C。

2.辩别“似是而非”，增强再现能力

历史试题的命题者通常针对考生易错、易混的知识及教材中的难点、重点命题，旨在考查考生对历史知识的准确掌握。扎实的基础是百般技能的本源，平时学习中一定要重视基础掌握；其次，注意保质保量的训练，提高自己的综合素质；最后，在解题时要对题干和选项中的主干成分进行慎重推敲，避免失分。

例2南京临时政府规定：“奖励和保护实业，鼓励人民举办实业，鼓励华侨在国内投资，设立实业部……”这些法令和措施在经济方面产生的巨大影响是

A、民主共和观念深入人心 B、实业救国成为当时社会思潮

C、资产阶级登上政治舞台 D、民族资本主义获得初步的发展

解析：本题D项是一个迷惑性较强的干扰项。它采用偷梁换柱的手法，将民族资本主义“进一步发展”的史实变成了“初步发展”的结论。解题时，我们一定要注意把握历史事件的阶段特征，避免出现类似的失误。正确答案是B。

3.明察“以偏概全”，提高概括能力

选择题的选项之间，有时是并列关系，有时是从属关系。在整体与局部，一般与特殊等方面，命题者常使用“以偏概全”的伎俩。因此，在解答这类题目时，要运用辩证思维的方法对各个选项进行全面分析，将观点片面化的选项排除。

例3五四运动较辛亥革命具有较广泛的群众基础，主要是因为

A、中国人民民族意识觉醒 B、无产阶级登上历史舞台

C、先进分子的领导 D、马克思主义在中国的传播

解析：本题比较容易错选B项。审题时要注意题干中“广泛”一词，五四运动较辛亥革命具有较广泛的群众基础，工人、学生、商人等广泛参与。选项B和C只是中国人民的一个部分，要注意避免局部代替整体。正确答案是A。

4.谨访“变换概念”，增强理解能力

历史概念是根据历史背景、存在的表现和产生的影响三部分概括而形成的。由于历史概念是史实的抽象和概括，它上承史实，下联规律，反映着错综复杂的历史发展过程，因此，它既能考查知识水平的高低，又能考查出考生学科能力的强弱，近几年来备受高考命题者的青睐。在历史概念考查中，命题者常常采用移花接木的方式制造分析、判断、推理等障碍，审题中不得不防。

例4关于辛亥革命的历史功绩表述不正确的是

A、推翻了2000多年封建制度 B、建立了资产阶级共和国

C、使人民获得了一些民主和自由的权利 D、打击了帝国主义在中国的殖民统治

解析：命题者用“偷梁换柱法”，将“封建制度”偷换了“封建君主专制制度”来增强试题的迷惑性和干扰性。“封建君主专制制度”仅是“封建制度”上层建筑中的一部分，两者之间既有联系，但又是两个不同的历史概念。正确答案是A。

5.拨开“因果混杂”，培养分析能力

在逻辑关系问题中，命题者常常设置因果关系倒置、时间先后顺序倒置等等，其中以因果关系倒置为多。因果关系的选择题中，将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻理解各种历史现象之间、现象与本质之间固有的因果联系。解答这类试题，一是要注意是因果型试题，还是果因型试题；二是要注意题干和题肢之间是否存在因果关系；三是确定答案后将选项代入题干看看是否成立，进一步检验答案是否符合要求。

例5第一届全国人大召开以前，人民政协具有代行人大职权的功能。人民政协诞生的背景是

A、反对内战的舆论不断高涨 B、人民解放战争在全国范围内基本胜利

C、《共同纲领》被各民主党派广泛接受D、中华人民共和国成立

解析：背景发生在这一事件之前，人民政协诞生于1949年9月,D项1949年10月1日，首先排除D项，颈是人民政协的内容，而A项在内战一开始就有所体现。正确答案是B。

6.善辩“真伪信息”，发展迁移能力

近几年来历史学科试题的一个特点是：设置新情景、新问题，以考查考生运用基础知识和利用信息分析、解决实际问题的能力。这类题型解题的前提是读懂材料，并将获取的有效信息与所学知识相结合（挂靠课本），然后进行分析判断，从而选出正确答案。

例6解放战争时期，毛泽东说：“蒋介石两个拳头（陕北和山东）这么一伸他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀。”这里说的“胸膛插上一刀”指的是

A、千里跃进大别山 B、百万雄师过长江 C、挺进大西南 D、发动三大战役

解析：本题解题的关键是从材料中获取有效信息，并结合所学知识进行分析判断。材料中“两个拳头（陕西和山东）这么一伸”指的是1947年国民党发动的对陕北和山东的重点进攻。为了减轻对陕北和山东的压力，1947年，刘邓大军挺进大别山，像一把尖刀插入国民党统治的心脏地区。正确答案是A。

二、非选择题（材料解析题）：做好非选择题，要从以下二个方面着手

（一）审题必须把握的“一、二、三”

“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。

“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。

“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问；“二找”，找出设问中的求答主题（或项目）和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，最好采用“序号化”，如：①②。

（二）根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评

“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。

“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。

“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。

“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。

方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。

原则：（1）比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。（2）比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。（3）比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。

“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：（1）用辩证唯物主义的方法看问题。（2）评论问题的观点立场要正确。（3）评论要以事实做论据。

三、答题失误的原因及应对措施

（一）审题不严密，不能真正弄懂题干的要求，导致选择错误。

（1）对题目所给各个选项没有仔细阅读分析，只凭感觉选择，出现选择不准。因此在答题时一定要仔细、全面的阅读题干和选项，弄清楚题干与选项以及选项之间的关系，千万不要轻率放弃。

（2）初步选择后，要用排除法和题干还原法做检验，做最后准确的判定。

（3）凭直觉选择后，要用在学习中培养出来的正确的观点和对历史事物发展规律的认识进行检验和判定，以保证选择的准确。

（二）阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经常出现这样的错误，丢分非常普遍。只要在阅读中把材料彻底读通读懂读明白，正确完整地回答问题才会有保证。

（三）不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。

（四）答非所问或者遗漏知识点。答题中要注意问题的设问，有几个设问就回答几个问题，一问一答，要层次清楚。不要把几个设问混起来回答，要知道，判卷给分是各个设问分别给分的。

（五）观点的错误，立场的错误，使答题出现较大的偏差。常出现的错误是：不实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事件和人物。不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价。

（六）答题针对性差，东拉西扯，不着边际。因此，在答题中要仔细审读题目要求，问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答。

（七）空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。切忌答题只摆史实不讲道理，更忌空讲理论而没有史实做依据。

（八）论述杂乱无章，前后无序。克服的办法是要按顺序答题。在回答每一设问的过程中，或按时间顺序，或按事物的因果关系顺序，或按逻辑关系顺序答题，要做到逻辑严谨，层次清楚，条例清楚，语句通畅连贯。

（九）文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。因此在答题中一定要书写工整。

四、高考历史规范性答题指导

答题重在答案的知识正确性，但每次考试后总有考生埋怨阅卷不公正，自己答案正确却得不到满分。其实，原因很简单．你忽略了答案的外在形式上的“美观”，缺乏亲和力和严谨性，征服不了阅卷的“判官”。考试“四到位”能有效地解决非智力因素造成的考试失分。

（一）.书写到位。

要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、减少连笔、工整清晰，自然爽心悦目；用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔也少用；客观题目前都采用涂卡答题，我们在训练中应选用合格的2B铅笔涂卡，这样能很好地掌握这种铅笔的特性，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得太轻、太重等不利现象；考试书写中千万不能出现错误字，否则会大煞风景，影响阅卷者对你的印象。

（二）.格式到位。

文科书写的规格式样是统一的，语文考试中作文格式应运用到历史学科作答中来。答题应分段，每个自然段起笔必须空两格，一行书写不尽的文字转行应该顶格继续书写，不能象做豆腐一样，四四方方一大块，不知头绪；每段字里行间要均匀大方，标点符号也要准确清晰，不能从头至尾只用“圆点”符号；同时，另一个极端也是错误的：有些同学将一道题的答案没头没脑地分成八段、十段文字，“豆腐块”变成了“面条”，这显然是逻辑混乱的表现。

（三）.层次到位。层次是说话、作文内容的次序，层次到位是正确分段的前提保证。每个问题的解答总有主要线索，有的按时间划分若干阶段，有的按地点划分几个地域，有的按社会结构分为政治、经济、思想文化等层面，有的须要按因果关系进行从因素到结论进行论证。我们应该找准适合题目的主要线索，依据线索，整理出第一层次的若干方面，这些方面有几个，就应用几个并列自然段去阐述。一般来说，在第一层次(或每个自然段)内部，只需要将知识要点化就行了，不必再细化第三、第四层次为更多的自然段了。

（四）.语言到位。

例如说鸦片战争就是特指第一次鸦片战争，不能理解为两次鸦片战争。所以，历史学科考试答题，不能自造历史名词，也不能用口头语言，文学语言，甚至修辞手法。要充分尊重历史学科语言的严肃性和科学性，采用教材中的标准概念、老师讲解时的正确观点来阐述史实，分析史料，评价人物。同时，文字要简洁，语言要精练。

高考历史选择题有什么解题技巧

怎样做历史选择题？

“得选择题者，得历史高考的天下”

一、审题一定要做到“三看三思”

1． 题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，有没有专有名词、历史概念。明确内涵外延。

2．被选项要三思：认真思考每一个被选项：是否符合历史史实、时代特征；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。

二、解题方法

1．筛选法：根据审题，搞清题目的基本要求，根据基本要求，把四个选项一一过滤，

直到找到正确选项为止。

2．排除法：在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一

排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。

3．简化法：为了增加难度,有一些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化,使学生在

答题时要绕几个弯。这时,我们就需要将复杂的题目简化，可以像做语文一样，划

出题目的主、谓、宾，依据这些关键词来分析被选项。

4．替换法：有的题干中的词是我们平时没有考虑过的,一时不好想,可以找一个接近的

词替换一下,便于思考,如“功绩”可换成“积极作用”,“重大举措”可换成“重

大措施”。

5．直接联想法：此法主要直接回忆课本有关内容,尤其是通过联想分辨时空方面或逻

辑方面最直接的内容。

6．作记号法：题目常出现的词有“最┄、特点是、含义是、原因是、变化有、影响有、”

等等。做题时要将这些词作一个记号,提醒思考时注意审题的方向。

7、题干还原法。题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。解题时首先把题意明显不

符的项目剔除，然后把其他各项纳入题干之中，进行还原思考。

8．猜测法：如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法。猜测

时有以下规律：①一般情况下，选项如超出课本知识范围或超出大纲范围，则为错

误；②选项不属于历史知识则不选；③选项内容是课本上的细枝末节，正确的可能

性小；④选择句子最长的选项；⑤在所有选择题基本答完的情况下，如有个别题无

法确定答案，则大致看一下做好的题目中ABCD的出现概率，将出现概率较小的字

母选中。

▲珍惜第一印象：历史经验告诉我们：选择题越改越错，所以，没有完全的把握，一

般不要修改以前作出的选择。

三、做错选择题的“十种表现”

1.忽视题干所给时间（时期）匆忙答题。

2.概念的理解不透彻，深层的含义思维不到位

3.历史基本史实掌握不牢固

4.历史的阶段特征掌握不清楚不全面

5.历史与地理的结合缺乏空间思考

6.比较和迁移历史概念的能力欠缺

7.历史事件、历史现象放在特定的历史阶段分析能力欠缺

8.历史事件因果关系与结果混淆

9.不能准确区分主要原因（矛盾、目的）和根本原因（矛盾目的）

10.忽略题干中的关键词语

▲何处容易设置陷阱：

（1）材料太长，观点隐藏在后半部分:完整阅读

例1、19世纪晚期一西方报纸称“甲午以后，中国有三党：守旧党……意在保现存之局面；中立党……意在保国以变法；维新党……意以作乱为自振之机”。文中的中立党和维新党分别是指

A．顽固派和洋务派 B．洋务派和维新派 C．洋务派和革命派 D.维新派和革命派

（2）设问为否定式：标记设问关键词

（3）相似题：见到似曾做过的题不要兴奋浮躁，应该一喜即冷静，审题看条件及要求，

选项认真判断。

（4）常见的名词在材料中有特定含义

历史选择题错误

1、选项中出现“一定”“一定不”的肯定不对，历史也是相对的，没有绝对的。

2、看到一个题，首先要想到这是自己学过的哪一块的内容，大致缩小范围，找句子中的重点词语，往往一个题目的关键点就是一个词。

3、实在看不出来的时候，就转换一下思维，从选项出发，根据选项的意思猜题

4、最后，做人文类的题必须要有灵活的思维，不能一根筋，那样既浪费时间，又选不对，要试着从出题人的角度看问题。

5、还有最重要的一点，千万别自己瞎填条件，题里没说的，就是没有，不要过于主观的去臆想。

（纯手打，希望对你有帮助，高考加油，最重要的是保持一颗平常心。）

如何有效解答高考历史选择题

历史选择题老错很多,如何才做提高分数

一、审题方法 能否认真审题，是做好选择题的关键。

随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性，又不像材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。

认真审核，对选择题尤其重要。 要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。

其具体要求是： 第一，明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。

答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。 “英属北美13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转变为联合一致的美国独立战争。

出现这一转变主要是由于： A.英国压迫加剧，北美人民反英意识增强 B.北部几个殖民地资本主义经济迅速发展 C.各殖民地间初步形成了统一市场 D.统一的美利坚民族开始形成 其中出现原因是答题项，主干语是指“转变”（即由分散的抗英斗争到联合一致的独立战争），限定语有时间（17世纪到18世纪末）、地点（北美）、特点（分联合一致）。 第二，搞清时空范围。

根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。

第三，搞清基本题型。选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握，根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。

第四，推敲备选项。对备选项要认真推敲。

近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。

第五，明确理论观点。选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。

第六，明确与其它学科的关系。根据大文科的观点，历史往往与政治、地理。

语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，作好答题的准备。二、解题方法 审题是为答题服务的，在审好题的基础上，还必须运用正确的解答方法。

下面结合各类单项选择题的特点和具体内容，对解题技巧介绍如下。 1.最佳选择题 是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。

特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副词和形容词。

是选择题中难度最大的类型。 例：前期新文化运动的主要功绩在于 A.确立了“民主”和“科学”的主导 B.批判了资产阶级改良主义思潮 C.揭开了传播马克思主义的新篇章 D.沉重打击了封建正统思想的权威 解析：新文化运动前期，占主导地位的思想仍是封建思想，所以A项可以排除；反对儒家传统道德是新文化运动的矛头所向，而不是把矛头主要指向资产阶级改良主义，所以排除B项。

C项迷惑性最大，因为揭开传播马克思主义新篇章是前期新文化运动的功绩之一，但不是主要功绩，排除C项。正是前期新文化运动，动摇了封建正统思想的统治地位，在社会上掀起了一股思想解放潮流，才是主要功绩，因此，最佳选项是D项。

答案：D 解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。

在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

2.因果选择题 此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因的或结果等。

考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。

常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。 例：武昌起义后，列强由准备武装干涉转为“严守中立”，导致这一变化的决定性因素是 A.列强之间利益冲突，争执不下 B.受到“门户开放”政策的约束 C.革命形势的发展超出列强的预料 D.袁世凯出任内阁总理大臣足以应付局面 解析：本题通过辛亥革命中列强调整对华政策的史实，考查分析历史现象与现象间因果关系及辨别主要因素与次要因素的能力。

如掌握好史实，ABD项都能排除。 答案：C 解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。

要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。

切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。 3.否定选择题（逆向选择题） 此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。

其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。 例：中国 *** 七届三中全会提出的争取国家财政经济状况基本好转的条件中，不包括 。

我 呢 还有 3个月就高考了，是宁夏海南文综卷

历史我感觉应该还不错

首先，知道在考什么

现在高考趋向能力了，不是简单的背就可以解决的，要先从材料中提炼信息，知道他说的什么意思，然后再选择

然后，根据具体内容，再把错误选项叉下去，你学的东西不是白学的。

题中的选项不是白给的，例如文中 说 唐太宗。.你就要考虑 如果选项中有 两府三司（宋）的 词语，就一定是错的！

最后，祝你成功，题也要多做点啊，找感觉~~

用比如品三国那种方式接触历史‘、1培养对历史的兴趣，兴趣是最好的老师。

2、凭借时间、空间两条线、双坐标牢牢记住历史事件。3、多看历史方面的书籍，历史故事、人物传记、事件介绍。

4、如果你想学好中国古代史，必需学好古文，牢记实词、虚词的用法，这对于以后想学中国古代史相当有用。5、平时多看历史有关的书，最好是贯穿时段较长、涉及面较广的通史，有利于建立知识网络和兴趣。

6、做练习很重要，买套卷子，专门做选择题，一道题隔开时间重复做它几遍。7、简答题，论述题一般需要背点东西，可以根据关键词来记。

先把要记的一段文字分开类型，例如记“什么原因”之类，先分开每一段是“政治原因，经济原因，社会原因，文化原因”等等。望采纳 祝你早日无烦恼。

历史选择题往往是考试的重头戏，所谓得选择者得考试，的确是这样的。我在高中的时候经常得80多分就是因为选择上经常错一两个，所以我就在想选择题可能总会有一两个很刁的题型迷惑你，让人误解。所以我以为啊，错一个两个差不多了，不拉我的分数就行了。我楼上的说的都很好。不过我有不同的见解，好的就接受，不好的你就当我没说啊，笑笑。其实基础中不重要我不知道，真的，我在看见选择题的时候，就只是平我的感觉，我可能有天生的感官吧，说选它，就毫不动摇啊。我们在看到选择题的时候，先要对题意有个大致的印象，到底题意在说什么，然后关注它后边的最什么

重要什么的。直接的什么，都是关键词啊，

要是你能看出答案的，就斩钉截铁，毫不犹豫的沟号，再就是直接选中那个比较生硬的那个，这是选择题所特定的。还有就是选择题会出些文章啊，诗句啊，还有些是图画，这你要小心了，看书的时候要小心，只要你大致理解其中的一部分就行了，这样你可以完成这样的题型，因为题意说了那么多往往都是废话。

最后总结一下，选择题答全对，不是没可能，但很少，希望对你有所帮助 啊。

高考文综历史选择题有何答题技巧

如何提高历史科选择题的命中率呢？答案是要有历史基础和解题技巧。解答历史选择题要有扎实的历史基础。什么是历史基础？就是课文的基础知识，掌握每个历史时期的时代背景，事件史实，影响评价等。基础牢固就等于鱼儿有了水，机器上了润滑油，答题时拨开云雾，柳暗花明又一村；如果对历史事件一知半解，一穷二白，在答题时就会“巧妇难为无米之炊”，无从落手。笔者从事高三历史教学多年，从中不断总结，探索出几种解答历史高考选择题的方法，下面用近三年广东历史高考试题作例题分析，以供同学们参考。一、新情景、新材料选择题题型概况特点：此类选择题是近几年高考命题专家的新宠，也是社会评价最高的类题。题型特点是创设特定的情景，选材新颖，材料主要引自文献史料，史学研究前沿，日常生活常识等，突破课本至酷，走出“一纲多本”的教材困境，迎合各类教材考生共同认知心理。此类题目既能考查学生的基础知识，又拓展学生的史学探讨的思维。因此引起命题专家的高度关注，是近年来高考命题的方向。解题技巧：①沉着镇定：不要因为新材料，课本没见过的就退缩，打退堂鼓，此刻更要冷静。②细心审题：细读材料，找出材料出处，材料反映的时代背景，再从深层次探讨材料有关解题的信息。③寻突破点：解读材料找出解题的关键词，如时间，事件，概念等关键词，逐一推敲缩小选项的内涵。④排除选项:根据关键词，通过比较排除选项，最后得出正确的答案。例1：（2008广东10）“尽管他衣着简便，不事张扬，但蒋仍表现出一个征服者统领一切的气势，而不是和布尔什维克过于亲密的同志。他谨慎运用各种方式（包括布尔什维克主义）来实现其目标，只要它适合于‘中国是中国人的’口号。”美国《时代周刊》的这段报道，把蒋介石描述成。a．民族主义者 b．专制主义者 c．自由主义者 d．布尔什维克主义者点拨：例1：①材料引用美国《时代周刊》报道，事件报道新颖，答题时要细心读完。②找材料中的关键词：衣着简便，不事张扬，排除b、c选项；不是和布尔什维克，排除d选项。正确答案是a项。例2：（2009广东9）***领导的边区政府在工作报告中说，国民党肤施县党部在延安公开出版几种壁报，张贴通衢。***的印刷厂替国民党印刷传单，已是尽人皆知。这反映出当时a．国民党已在军事上占领延安 b．边区政府由国民党政府直接管辖 c．正处于第二次国共合作时期 d．***允许党员以个人身份加入国民党点拨：①细读材料情景，从材料中“边区政府”反映的是抗战时期的事情。 ②材料“***的印刷厂替国民党印刷传单”表明国共组建抗日民族统一战线，两党合作。所以答案就明显了，选c项。二、图形选择题题型概况特点:此类选择题也深受命题专家的青睐，近三年广东历史高考都有1-2题，所以以后练习特别要注意。题型特点是以图像创设历史情境，考查学生从图中获取有效信息，再认和理解历史知识的能力。解题技巧：①按图索骥：弄清图形出处，图形所反映的时代，特别读懂图形中的文字。统揽图形，细心观察找出解题的有效信息。②豁然开朗：联系和比较图形，做到“论从图出”，结合所学知识进行概况和推断。例：（2008广东1）右图是明清古建筑中的一幅牌匾，与它有关联的中国古代政治制度是a．分封制 b．宗法制 c．三省六部制 d．内阁制点拨：观察图形反映的是姓氏宗祠，宗祠是按血缘为纽带的，宗族是按辈分排位的。所以答案是b符合。三、概念选择题题型概况特点：历史概念带有很强历史术语的学科知识，是社会公认的，大家接受的知识。对历史概念的理解是历史学科的感性认识重要步骤，也是再现历史，探索历史的重要一环，所以对历史的研究要特别关注历史概念。近年高考也有这类题目的出现。题型特点：题干中提出一个基本概念，选项立足于对历史概念内在规律和本质的把握，在被选中找出对概念所进行的正确或错误的阐释或解释。解题技巧：①理解透切：从历史概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量，定性分析，正确地界定历史概念。②剖析实质:从时代背景把握事件的由来，再从时代特征去剖析事件的本质，深入剖析得出正确的答案。例：（2009广东2）“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是。a.王位继承制度 b.分封制度 c.三公九卿制度 d.郡县制度点拨：材料中“封建社会”是近代引入中国，那唐代的柳宗元不可能写出关于封建社会的文章。那就要理解分封制的含义：封邦建国的意思。所以答案是b.四、组合选择题题型概况特点：此类选择题命题形式把多项选择题演变而来的单项选择题。通常在题干中划出四个或四个以上的历史事物，并冠之数字序号组成若干题枝。然后题枝组成选项作为选项。此题考查的内容含量大，跨度广，能较好考查学生对基础知识的掌握情况。对历史线索或知识体系的知识把握程度和判断推理等思维能力。解题技巧：①肯定选项：根据所学知识判断题枝对错或与选题无关的选题，然后对照组合选项可以缩小选项的范围。③确定先后：排序组合题枝先确定一个或两个点，然后逐步延伸范围。②排除选项：以题干为“筛子”，将备选题枝逐一筛选，排除错误题枝。 例（2007广东4）．下列选项中，通过直接变革宰相制度来加强君主专制的措施有①西周实行分封制 ②西汉设置刺史 ．③唐朝实行三省制 ④宋朝设立参知政事a．③④ b．①④ c．②③ d．①②点拨：通读材料找出正确、错误或与选题无关的的论题，然后排除选项。材料中直接变革宰相制度，这与①西周实行分封制无关，②西汉设置刺史是对地方的监督的，排除①、②项。正确答案是a.五、逻辑推理选择题题型概况特点:此题考查学生逻辑推理的基本思路，简单的推理能力。题干设定条件，假设题干，要求学生根据所学知识，依据前提与结论的选项的关系是否充分，是否符合逻辑因果关系作出判断。此题考查学生对基本知识的识记，理解基础知识的内在关系，要求学生根据材料提取信息，通过比较，总结得出答案。 解题技巧：①理顺条件关系：根据史实材料的条件，假设题干，找出其内在的关系。②依据常识判断：用历史发展规律，生产力关系，科学技术为第一生产力等论断做出判断。 例: （2008广东4）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广……”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断：此资料来自中学历史教学园地。a．材料充分、理解准确，结论合理 b．材料充分、理解不准确，结论不合理c．材料不充分、理解准确，结论合理 d．材料不充分、理解不准确，结论不合理点拨：①通读材料，材料中管仲的话阐释了重农的理由，道出农业的发展关系到国家的稳定问题。②按照生产力的观点，生产力决定生产关系的原理。中国古代形成的精耕细作的农业生产体系是建立在古代小农经济的基础上的，是由小农经济决定的。③统治者重视农业，实行重农政策是为了稳定社会，巩固统治而已，这与形成精耕细作的生产无直接关联。所以某研究者的理解错误，结论错误的。正确答案b.新课标高考改变了以往识记课本知识就能考高分的传统，当前高考重在考查学生对基础知识的理解运用，培养学生理论与实践相结合的能力，指导学生创新研究。当前的历史高考也重在考查学生的能力，因此我们在历史教学中着重培养学生历史思维，引导学生探究历史问题。以上所列的高考例题是新课标高考典型试题，具有很强的代表性，解题方法正确对提高命中率，提高高考成绩有现实的指导意义，希望同学领悟好，在学习，考试当中加以应用。

答:选择题在历次历史考试中所占的比重是非常大的，在平时考试中一般占到60%，在以往的高考中也占到了48% 。很多同学感觉到高考文综的差距不在文字题，而主要在选择题，而选择题往往令同学们头痛，特别是在经过筛选只剩下两个选项时，模棱两可，似是而非，更是苦不堪言。那么怎样提高选择的准确性呢?下面就如何提高历史选择题的准确性谈几点自己的意见，以供同学们参考。

一、明确选择题的基本构成

任何一道历史选择题都包括三个要素，即题干、题肢和正确答案。题干就是题目的主干部分、设问部分，它限定了答题内容、确定了答题思路和隐含了答题信息，正确答案必须以此为依据。题肢就是选择题的备选项，一般以A、B、C、D体现，四个选项中一般要把握三个层次，即此题肢本身是否正确，此题肢是否符合题意，此题肢是否最符合题意，第三个层次就是题目的正确答案。明确了这些我们解题才会有方向，为准确解答打好基础。

二、选择题常存在的问题

1.教材不熟，基础知识不扎实。

例1.董仲舒提出了著名的伦理道德标准，后人归纳为(C)

A.“三从”B.“四德”C.“三纲五常”D.“中庸之道”

此题纯属识记题，教材熟练，答案一看便知。