高考语文仿用句式_高考语文仿写答题技巧

1.高考语文重点

1. 广东省历年语文高考的语言运用题分析及以后考题趋势

2011年广东高考语文试卷分析及2012年命题趋势展望2011年，广东省进入自主命题的第8个年头，语文试题无论从内容还是结构上，已经渐趋成熟和稳定，人文性、工具性和本土化更加明显。

试题稳中有变，更结合现实和注重能力考查，并大有积极向基础知识回归的意向。一、2011年广东省高考语文试卷的命题特点1.基础题更加强化课标提出的高中语文教育三大基本能力的培养“注重语文实用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。”

这是《2007年课程标准试验区语文考试大纲》要求考查的三大语文能力。体现在今年的高考语文试题里的字音、字形、成语、语病和语言运用题很好地体现了这一点。

前四道选择题在题型上继承前几年的传统，保持不变，语言运用今年考查选择关联词填空和散句改整句以及写主持串台词，这些试题都属于能力考查类型的试题，在回归语文基本素养养成方面，有良好的导向作用，也正好应和了目前社会上人们对语文教学的诟病。回归课堂，回到汉语言文学本身，今年的广东语文高考题目，给了一个很好的回答。

2.阅读题选材文质兼美，更加凸显地域性和时代感2011年广东省高考语文试题阅读文本的取材都是文学性较强，具有深厚的文化内涵和哲理感悟，难易适中比较适合中学生阅读的文本。文言文选自葛虚存的《清代名人轶事?将略篇》，文字通俗易懂，考点集中突出。

而苏轼的《减字木兰花》也平易浅显，所设置题目也是同学们平常经常练习的内容和情感分析类试题。文化类论著选择了蒋孔阳的美学论文，本身就是审美能力的考查，而文章又结构清晰，极富鉴赏性和教育意义。

选考类的两篇文章，一篇是广东作家写的（陈秉汗，广东饶平县文联作家），一篇是写广东诗人的（梁宗岱，广东新会人），可见命题人在选材上煞费苦心。试题选用上注重地域性和本土化，本身是自主命题的特色之一，本土化的材料和语言，能让考生读来倍感亲切，同时也会使广东考生更加关注本土文化及其优良传统。

综观阅读选材，不管是古文还是现代文，都充分体现了新课标对高考大阅读所提出的要求：注重培养文学鉴赏能力，提高文化品位和审美情趣。3.作文题关注现实，切近人文关注社会，立足现实，这是高考作文核心价值观的体现。

广东省自主命题以来的高考作文题常常有对现实社会的折射和对现实生活的思考倾向。今年的作文题目“回到原点”是一个动宾结构，因此重点是“回到”。

命题者的意图是要考生结合生活体验和认识，谈如何回到原点。“原点”的本意是一个地理学概念，同时也是一个数学概念和一个哲学概念，因此，审题时首先要将这个比较抽象的概念具体化。

根据提示，可以切入一个相对熟悉的角度，可写生活的原点、感情的原点、生命的原点、人性的原点、思想的原点、心态的原点、历史的原点等等。好作文需要考生从经历生活、感受生活、思考生活转化到总结生活经验、指导生活未来、创造美好生活这样一个良性的轨道。

总之，该题写作较宽泛，难度不是很大，但拿高分不容易。关键是选择的角度是否切入考生的内心世界和当下社会生活，构思立意是否出奇出新。

二、2012年考生的复习策略及解题训练1.宏观把握，目标明确，完善语文知识系统综观近几年广东省的高考语文试题，试卷的总体结构、题型、题量，能力检测趋向等都没有大的变化，保持了试卷的稳定性。据此，高三复习时就应对整份试卷的构成进行分析，对各个考题及其分值设置及各个部分做题时间的安排心中有数，只有明确复习目标，合理定位，科学训练，才能提高自己的得分。

为了保证我们目标的达成，我们要建立基本的语文知识系统，然后再将总的目标分解，确立各部分的目标分，明确自己的努力方向及重点突破对象。语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。

理清这个系统，有利于复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，建立语文知识系统，是第一阶段复习备考工作的重点。

建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。

如“词”这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。甚至还可分得更细，如词语的感 *** 彩。

在第一轮复习中，需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。这样做有益于开展全面深入、有目标的复习。

2.夯实基础，加强积累，每年的语文高考的基础题，都不是偏题怪题，考生在平时的复习中要注意加强积累就行了。具体说来，语音部分试题内容全部出自考纲要求所掌握的2500个常用字和1000个次常用字里，形式上连年是比对考查形式（音近字、形近字、多音字），字形题已多年未考，此考点往往被集中隐性体现在作文错别字的扣分里边，平时作文就要注意克服错别字。

词语部分的考查，近四年采。

分实用类和小说两类的是吧，如果是广东的话，第一篇通常是实用类文本，大多讲人物，第二篇是小小说或者散文，一般第一篇会简单，第二篇比较难，但因为大多数人挑选第一篇，相对分数会比较低，但第二篇要是做得好，又会高分，选哪一篇，要看自己是否能把第二篇弄懂，能否回答到要点，不然会低分，而第一篇答案通常较死板，在文章里面找。我们老师说但最近几年高考越来越多人选择第一篇，所以改卷的时候，老师会改的严。

不过我通常选第一篇做，因人而异，你自己平时做的时候感觉一下吧

语文：因为你文言文组织能力较差，可以选择，龙门高中系列之一的文言文训练很好，涉及解释词语，翻译句子，甚至有通假字归纳总结.数学：5年高考3年模拟，建议选择A版，相对简单，并且是基础题，量不多但题型丰富.然后你可以做天利38套模拟系列或真题系列，很有帮助.英语：小题狂做系列的语法，阅读，都很适合你，但阅读分数提高不在于做题，做题只是为了训练速度和体感，建议背一下4级英语单词，丰富词汇量，单词认得，题目不会不可能.历史：以背书为主，可以做一年好题，真的里面几乎是选择题，类型也多，但做完需要毅力，加油·政治：小题狂做系列的大题很棒，但就是量有点少.地理：建议考点系列的自然地理，虽然不是高考系列，我个人觉得，认真啊这本书做完，中国地理和世界地理图就在心中啊加油，祝愿你金榜题名。

话说文理科的语文题是一样的吧……

呃，等我去找找以前的试卷看看。。。OK

1、选择题

一般是拼音题、成语题、语句类型题、语序题这四道题目。

2、古文阅读题

先是找出解词错误的项目的词义题，还有虚词题，主人公特点之类的组合型题，再有内容判断的选项题，比较多偷换主体，或者改动程度词，如稍微该成十分。

还有一个断句题，多注意些也、乎、然之类的断句点，两道翻译题就注重个别词的翻译，再加上整体句式就可以了。

3、古诗词鉴赏题

共两小题，多是解析诗词的表达、修辞手法，还有作者的情感如何，多为羁旅、爱国、赏景，注意联系作者的时代遭遇。

4、现代文必读题

文体多为议论文，哲学文，有两个选择，一个是双选，一个是单选。

双选题需要到文中逐步对证，需要耐心，很容易选漏选错。

单选就简单些，多会举些文中提到的例子，问哪一样是符合或不符合文章主旨什么的。

简答题三道，这就挺容易在文中找到答案的，注意找齐全就行了。（因为我现在忘了具体题型了~嘻）但注意要用原文的字词回答哦，不然很容易被扣分的。

5、现代文选做题

分为文学类和实用类

文学类对考生的要求较高，比较难答好，我试过几次这类题都觉得效果不大好。

所以我就不说这个了，免得误导你了。

实用类相对简单，例如传记、科普文什么的也是能从文中找答案的，多为某词的意义、能否替换？或者是哪件事列举出来有什么用？最后一题是开放型的，记得在答自己的想法时联系文章就好了，这些都是有固定的句式作为回答的，比如说“****凸现了###的怎样的性格特征”等。一般辅导书里都会有吧。

6、语言题

这题都很开放，答案有许多种，题目什么的都是些写排比句啊、写通知书啊、提取信息啊什么的，我今年高考前训练的最多的就是提取信息了，比较难，明年应该不会出吧？我猜。

总之，多看点相关的练习就行了，这部分就是传说中的送分题。。。虽然我不这么觉得。

7、作文

终于到最后一部分了，作文占的分数值很吓人，只要抓得准题目的意思的话基本上都在42分以上，有局部出彩的，例如闪光句、格式就都会有48分以上的了，想要达到50分以上的一等文呢就需要思想深度和语句的简洁有力，当然还有材料和分析见解的丰富与深度，这就要选准自己的文风了，如果实在没有这样的准备就中规中矩的写普通的议论文吧。

如果想写小说或者散文之类的新奇点的作文就要有心理准备，因为那些老师第一次见就觉得新鲜，第二次见就会打很低的分数了，所以风险比较大。

我个人认为吧，可以尽量做到的有以下几点优势：

A字迹，这就不是人人能做到的。比如说，我的字和内容也都还可以吧，但是我有个同学作文内容还行又不算太好，可他的字很漂亮很有张力，所以他的作文经常比我高分，这点我很不爽……开玩笑~

B语言，在枯燥的阅卷过程中，如果有篇文章能清新如月，读来如醍醐灌顶，愉悦身心，那想必是件不错的事呢。

C卷面，少涂改，已经很不错了。

D文章的主题要扣题，如有时候题目会有“吃些粗粮”这样的程度时，那个‘些’字是个重点，注意文章的分段，2:1式的，先肯定，再最后辨证论述，更全面，更扣准题目，但也要注意有时候题目不需要辨证论述的就不要多此一举了。

E素材，如果你还有充分的时间，就把积累的素材归类吧，如亲情、爱国、生命等都分一类，在笔记本上用简单几句话记录下来，写作文时一见题目就可以想到相应的素材部分了。记得素材过后要评析哦，要扣题哦。

以上了吧？呼~打这么多挺累的~~不过也许以后我的学弟亲戚，甚至儿女也有用吧？哈哈。

希望能帮到你吧。

嘻

必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。

1.理解B(1) 理解文中重要概念的含义（2） 理解文中重要句子的含意2.分析综合C(1) 筛选并整合文中的信息（2） 分析文章结构，把握文章思路（3） 归纳内容要点，概括中心意思（4） 分析概括作者在文中的观点态度 （二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。1.识记A默写常见的名句名篇。

2.理解B(1)理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（4）理解并翻译文中的句子3.分析综合C(1)筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4.鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度（三）语言文字运用正确、熟练、有效地运用语言文字。1.识记A(1)识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2.表达应用E(1)正确使用标点符号（2）正确使用词语（包括熟语）（3）辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不。

则，压缩语段（5）选用.识记A默写常见的名句名篇：语序不当、熟练，推理想象有独到之处.鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象、之：比喻、被动句、若。1：而、乎、为。

（2） 丰富材料丰富、乃、得体。（4）扩展语句，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度4、对偶。

1、鲜明。1、变换句式（6）正确运用常见的修辞手法常见修辞手法、于，构思新巧，中心明确（5） 语言通顺.发展等级（1） 深刻透过现象深入本质。

1、所.理解B(1) 理解文中重要概念的含义（2） 理解文中重要句子的含意2、有效地运用语言文字、其，重复的不计、结构混乱。①每一个错别字扣1分、成分省略和词类活用、不合逻辑.分析综合C(1) 筛选并整合文中的信息（2） 分析文章结构、比拟。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法、者，材料新鲜，有个性色彩.分析综合C(1)筛选文中的信息（2）归纳内容要点。（3） 有文采用词贴切，把握文章思路（3） 归纳内容要点。

2，句式灵活，意境深远、反问、准确，概括中心意思（4） 分析概括作者在文中的观点态度 （二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文：判断句、生动（四）写作能写论述类。（4）理解并翻译文中的句子3。

表达应用E作文考试的要求分为基础等级和发展等级、也、成分残缺或赘余、借代、夸张，揭示事物内在的因果关系.理解B(1)理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词、宾语前置，形象丰满、连贯、何、反复，文句有表现力、实用类和文学类文章、且，观点具有启发作用、因、焉.表达应用E(1)正确使用标点符号（2）正确使用词语（包括熟语）（3）辨析并修改病句病句类型、表意不明，不写错别字①2。(4) 有创新见解新颖、以，思想健康（4） 内容充实、与，论据充实、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度（三）语言文字运用正确、仿用。

（7）语言表达简明、设问.识记A(1)识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2、搭配不当、排比：（一）现代文阅读阅读一般论述类文章，结构完整（6） 标点正确，善于运用修辞手法必考内容必考内容及相应的能力层级如下.基础等级（1） 符合题意（2） 符合文体要求（3） 感情真挚展开。

高考文言文阅读答题没有固定模式，只能多读多练。

1，理解文章内容（选择题），只要能读懂文本，理解文本内容及写作手法就能回答。2，古代文化常识（选择题），要熟练掌握名与字，年号，庙号，谥号，官署名称，官职名称，官职升降专用词，习俗专用词就可作答。

3，断句（选择题），只要会分析句子成分，此题不成问题。4，句子翻译，要找准句中的限定词，如词类活用，使动（意动）用法，通假字，偏义复词，同义复词，特殊句式及文言虚词等。

同时要注意与现代汉语相同的词，这是文言文翻译最容易出错的。

高考语文重点

变化分析：“加考内容”部分“材料阅读”题在“要点归纳与分析”的基础上，增加了“鉴赏”这一新的要求。

一、“命题指导思想”的变化。新的考试说明说“命题将依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏省普通高中语文课程标准教学要求……”这一表述不仅理顺了国家“新课程标准”与“考试大纲”和地方教育法规之间的关系，也明确的告诉我们江苏高考语文的命题将进一步地与新课改精神紧密地联系，深化对学生语文能力与素养的考查，将努力地做到“教学”与“评价”的连贯与统一；

二、“考试能力要求”的变化。在“F探究”层级，增加了“有创新”这三个字，这就要求学生在对文本的阅读过程中除了要“有见解”“有发现”之外，更要有属于自己的“个性化”的解读。这是对学生“独立思考”、“创新精神”和“创新方法”层面的考查要求，这对考生的要求提高了；

三、“考试内容及要求”的变化。1、实用类文本的阅读里特别增加了“访谈”这一类。2、在议论文的写作上，在既往“材料丰富”的基础上，增加了“论据充实”这一条。这两者都需要引起足够的重视，前者是我们过去教学中比较薄弱的一块，后者则可能是在既往考生议论文写作中普遍存在的严重地影响了考生作文得分的问题；

四、“考试形式即试卷结构”的变化。这主要在现代阅读的题型和分数分配的变化，现代文阅读取消了“选择题”，全采用“简答题和表述题”。文学类文本阅读的分值从既往的23分调整为20分；论述类文本的阅读或实用类文本阅读分值由过去的15分调整为18分。

另外，“加考内容”部分“材料阅读”题在“要点归纳与分析”的基础上，增加了“鉴赏”这一新的要求。

复习建议

1、首先应明确重点难点。根据学生实际找准各自可能存在的“升值空间”，然后重点突破。比如现代文的阅读和作文肯定是复习中的重中之重。而古诗鉴赏和文言文翻译是学生普遍存在的难点，但也是“升值空间”较大的“点”，抓住了这些“点”高三语文复习就不会有大问题了；

2、注意把握规律以一当十，举一反三。比如现代文阅读，可以与学生的写作结合起来；文言文阅读可以渗透进现代文的阅读训练元素；文科的“材料阅读”可以与现代文的阅读合并；现代文不同文体的阅读可以寻求它们之间存在的共同性和共通性进行“归类”教学训练等等。

句子位置

文章开头：开篇点题（不考） 总领全文（不考） 为下文作铺垫（一般可从两个方面考虑，一是具体的引起下文，吸引读者阅读兴趣；二是与下文中某处内容形成对照等等，最常考）

文章中间：承接上文（仅仅是承上，很少考） 引起下文（仅仅是启下，经常考） 承上启下（两者兼有的情况也是经常考的）

文章结尾：点明中心（较常考，与作用2一起答） 深化主题（较常考，与作用1一起答） 照应开头（最常考，且容易被考生忽略）

反复强调的景物描写作用三点核心词“第一，渲染环境;第二，衬托人物;第三，寄托感情”。

难度最有可能为0.3—0.4之间。

一、青山一道同云雨，明月何曾是两乡--命题规律探寻

高考语言文字运用板块包括语言基础知识和语言表达两大方面。前者包括5个考点：字音、字形、标点符号、词语(包括熟语)、病句。后者包括4个考点：扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞手法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。近三年，这一板块命题的总特点是稳中求变。?

1.字音考查的命题规律 ?

(1)字音考查题出现频率较高，一般以客观题形式呈现。2008年只有宁夏∕海南卷、上海卷、福建卷没有考查，2009年和2010年只有宁夏∕海南卷、辽宁卷、上海卷、安徽卷、福建卷等没有考查。?

(2)着重考查常用的多音字和易读错的形声字。前者如"泊"、"称"、"角"、"着"等，后者如"漪"、"莘 "、"菁"、"侩"等。?

(3)汉字是音、形、义的统一体，高考对汉字读音的考查都是根据"字不离词，词不离句"的原则来设置的，即考查词语中加点的字的读音。?

(4)有时也把字音与字形合并为一题来考查。如2008年北京卷，2009年北京卷、山东卷，2010年北京卷、重庆卷。?

2.字形考查的命题规律?

(1)考查的重点之一是音同或音近字。如考查对"一(易)拉罐"、" 化装(妆)品"、" 供认不悔(讳)"、"两全齐(其)美"、"腥(猩)红"等易错字的辨别。?

(2)考查的重点之二是音同义近字。如考查对"膨涨(胀)"、"名门旺(望)族"、"先发治(制)人"、"推心至(置)腹"等易错字的辨别。?

(3)考查的重点之三是音近形近字。如考查对"装祯(帧)"、"笑容可鞠(掬)"、"振辐(幅)"、"改弦更章(张)"等易错字的辨别。?

(4)近年来，安徽卷、湖南卷、浙江卷等是以句子的形式来考查考生辨别错别字的能力的，难度比辨别词中的错别字要大一些。?

3.标点符号考查的命题规律?

(1)考查的题型主要有两种。一是选择题，即要求考生选出四个选项中标点符号使用正确或错误的一项，或者给出语段中空缺的标点符号，要求考生选择最恰当的一组。二是错误修改题，即要求考生指出题中所提供的语段中标点符号使用有错误的地方，并进行修改。?

(2)从考查频率上来看，2008年山东卷、湖北卷、江西卷、天津卷等对标点符号进行了考查，2009年和2010年都是只有山东卷、湖北卷和重庆卷等考查了该考点。?

4.词语(包括熟语)考查的命题规律?

(1)考查内容以成语为主，兼考实词和虚词。考查成语主要是辨析成语运用正误，考查实词或虚词则主要考查对近义实词或虚词的辨析。?

(2)正确使用词语(包括熟语)这一考点的常见题型主要是选择题(包括正误判断题、填充辨析题)，但近年来出现了一些新的题型。如2008年天津卷所选填的词语包括古诗句、双音节词和成语，2009年浙江卷要求考生用括号里的成语去替代语句中的熟语，2010年广东卷把四个成语放在-个语段中进行考查，突出了活的语言环境。?

5.辨析并修改病句考查的命题规律

(1)辨析并修改病句是高考语文考查的热点之一，每年必考。从近几年的考查情况来看，高考侧重于考查辨析病句，偶尔出现修改病句题。?

(2)考查的病句类型主要有两大类：一类是结构类病句，它包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;另一类是语意类病句，它包括表意不明和不合逻辑，主要考查指代不明、歧义句。?

(3)辨析并修改病句的命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，一般都是选自最新报刊上的语段。?

6.扩展语句、压缩语段考查的命题规律

(1)题型灵活多变。扩展语句的题型有对所提供的情境进行描绘，如2010年湖北卷第20题"请根据王维的诗句’竹喧归浣女’写一个场景";有阐释所提供的词语，如2009年全国卷Ⅱ第19题"利用所给词语写一段话，介绍’征集全民健身口号’活动的结果"。压缩语段的题型有拟一句话新闻，有概括语段内容，有阐述看法，有根据语段信息提取关键词等。?(2)命题材料一般与现实生活有密切联系，社会动态、民生问题、时事政治、文化科技都有涉及。?

7.选用、仿用、变换句式考查的命题规律?

(1)考查由单一走向综合，常与修辞手法(比喻、排比、对偶等)和语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动结合在一起考查。?

(2)常见题型为客观题和主观题两种。客观题重在辨析选用句式，值得注意的是2010年湖南卷第5题，要求考生为所给的诗歌选填恰当的一句。主观题形式变化多样，常常出新，或仿写句子，或补写语句，值得注意的是2010年浙江卷第6题，以 "拆拼汉字"的形式考查了仿用句式。

8.修辞手法考查的命题规律?

考查题型主要是主观题与客观题两种。但近年来更倾向于主观题，并且常与仿写和语言表达结合起来进行考查，如2010年全国卷Ⅰ第20题。?

9.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考查的命题规律?

(1)对"语言表达简明、得体"的考查，主要是对成分赘余的语段进行判断、修改。如2010年安徽卷第18题，要求"找出下面文字中的五处语病，先写出有语病句子的序号，然后加以修改"。同时，2010年也出现了新题型，即根据提供的情景和要求，代拟一段对话，如2010年重庆卷第21题。?

(2)对"语言表达连贯"的考查，一般是以衔接题或选关联词填空题的形式呈现的。如2010年全国卷Ⅱ第19题。有时也与仿写等结合起来考查，如2010年山东卷第17题和广东卷第22题，或为节目写串联词，如2010年广东卷第23题。?

(3)对"语言表达准确、鲜明、生动"的考查形式多种多样。或选填实词，如2010年全国卷Ⅰ第18题;或拟标题，解说画面内容，如2010年天津卷第 24题，要求考生给一组漫画配上一个恰当的标题，并分别解说每幅画面;或说明漫画的内容及其寓意，如2010年江西卷第21题;或根据所提供的情景或画面进行描写，如2010年四川卷第19题;或根据所提供的材料，拟写一份海报，如2010年浙江卷第7题。

二、天远楼台横北固，夜深灯火见扬州--2011年高考考向预测

探寻出了近年来高考语言文字运用板块的命题规律，我们就可以对2011年高考的考向作出预测。?

1.字音的考查，除少数几个地区自主命题的试卷外，全国卷和其他大部分地区自主命题的试卷仍然会对其进行考查。考查的重点是多音字、形声字和易读错的字等。少数地区的试卷会采用字音与字形结合在一起考查的形式。?

2.字形的考查，仍会在全国半数左右的试卷中出现。主要考查考生区别形近字、多音多义字和正确书写汉字的能力。?

3.标点符号的考查，仍只会在个别试卷中出现。考查的重点是问号、书名号的正确使用，引号、括号与相关标点的搭配使用，句号、冒号、分号、逗号、顿号等在表示语句层次时的不同作用。?

4.词语(包括熟语)的考查，仍以常用的为主，少数会是高中语文课本里出现过的。题型主要是成语的辨析选择题、实词或虚词的选择题或填空题等。?

5.病句的考查，大部分试卷仍会采用客观选择题的形式进行考查，少数试卷会采用主观题的形式考查考生修改病句的能力。重点考查结构类病句(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱)，其次考查语意类病句(表意不明、不合逻辑)。?

6.扩展语句、压缩语段的考查，除了常见的对所提供的情境或画面进行描绘、拟一句话新闻、概括语段内容、阐述看法、提取关键词等题型外，还会出现一些新题型，如提炼观点、概述材料等。?

7.选用、仿用、变换句式的考查，重点是仿用句式。题型主要是运用比喻或排比或对偶进行仿写或续写等。?

8.修辞手法的考查，不会单独设题，仍会与仿写和语言表达结合起来进行考查。考查的重点是比喻、排比、对偶、比拟、借代、夸张、反问、设问等。?

9.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考查，题型会多种多样，并会有所创新。考查语句的连贯一般仍会采用衔接题或选关联词填空的题型。同时，还有可能出现图文转换题，拟写开场白、表扬信、请柬、推荐信、演讲词、公益广告语等。?

三、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨--复习建议和应试策略

1.熟悉考纲要求，明确复习目标

"知己知彼，百战不殆。"考生在复习前应对最新《考试大纲》进行认真研究，这样才会使自己的复习更加有针对性。譬如2010年《考试大纲》明确规定：识记现代汉语普通话常用字的字音，能力层级为A。这就传达出4个重要信息：(1)考查"现代汉语"，而不会涉及古代汉语;(2)考查"普通话"，这就要求考生区别普通话和方言;(3)只考查识记字音而不考查拼写;(4)所谓现代汉语普通话"常用字"，主要包括2 500个常用字和1 000个次常用字，不会考查生僻字。这样，有关字音的复习目标就明确了，就会避免复习的盲目性，既节省了时间，又提高了效益。?

2.夯实基础，培养能力?

语言文字运用板块属于基础知识和基本能力部分，需要考生扎扎实实地复习。一是复习要系统，二是要抓住重点，三是要掌握方法。譬如复习字音，首先要系统地对现代汉语2 500个常用字和1 000个次常用字进行认读，特别要注意对多音字的认读。认读错了的，必须做出标志或用本子抄下来;然后分析认读错的原因，是形似误读，还是多音误读，还是方言误读，把这些误读的字作为复习的重点。对要识记的多音字不要去死记硬背，可采用意义识记的方法，如识记"哄"的多个读音和不同的意义可通过这样一句话"他那像哄(hǒng)小孩儿似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，一哄(hòng)而散"。这是一种快速记忆法，也叫意义记忆法或口诀记忆法。四是在复习的基础上，要适当做一些练习题，巩固复习效果，培养解题能力。?

3.逐步积累，持之以恒 ?

语言文字运用板块的复习贵在积累，贵在持之以恒。字音要一个个地去识记;字形要一个个地去辨别;易混词语(包括熟语)要一个个地去辨析;标点符号要靠平时正确运用，形成习惯;病句的辨析和修改也要靠平时造句、写文章能遵守语言规则，能准确地表达自己的思想感情;扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式和语言表达等更要靠平时的训练。俗话说 "熟能生巧"，多读、多记、多积累、多练习是提高语言文字运用能力和应试能力的不二法门。?

4.总结方法，巧于应试 ?

在语言文字运用板块的训练中要善于总结方法，积累解题经验，提高应试能力。譬如字音、字形、标点符号、词语辨析、病句辨别、表达连贯等一般采用客观选择题进行考查，这就要学会运用排除法解题。解答字形题，要学会以音辨形、以义辨形、以语境辨形的方法。扩展语句时，首先，要弄清"根据什么"，看清题目要求;其次，弄清"应该说什么"，弄清语句内容;最后，弄清"应该怎么说"，也就是弄清语言形式。辨析病句时，要运用"语感审读法"、"结构梳理法"、"逻辑分析法"、"仿造类比法"。做语句衔接题时，要注意陈述对象(即话题)的一致性、句子前后结构的一致性、词语前后照应、逻辑顺序恰当。掌握了这些方法，答题时就会得心应手了。?

陆游在一首教子诗中说："纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"希望大家在复习的过程中勤于总结经验，掌握方法，提高能力，争取获得事半功倍的效果。

2012年高考考试大纲（新课标）——这就是重点！

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容

一、考核目标与要求

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

二、考试范围与要求

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。

按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。

必考内容

必考内容及相应的能力层级如下：

（一）现代文阅读

阅读一般论述类文章。

1．理解 B

（1）理解文中重要概念的含义

（2）理解文中重要句子的含意

2．分析综合 C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析文章结构，把握文章思路

（3）归纳内容要点，概括中心意思

（4）分析概括作者在文中的观点态度

（二）古代诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

1．识记 A

默写常见的名句名篇

2．理解 B

（1）理解常见文言实词在文中的含义

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（4）理解并翻译文中的句子

3．分析综合 C

（1）筛选文中的信息

（2）归纳内容要点，概括中心意思

（3）分析概括作者在文中的观点态度

4．鉴赏评价 D

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

（三）语言文字运用

正确、熟练、有效地运用语言文字。

1．识记 A

（1）识记现代汉语普通话常用字的字音

（2）识记并正确书写现代常用规范汉字

2．表达应用 E

（1）正确使用标点符号

（2）正确使用词语（包括熟语）

（3）辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

（4）扩展语句，压缩语段

（5）选用、仿用、变换句式

（6）正确运用常用的修辞方法

常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

（四）写作

能写论述类、实用类和文学类文章。

表达运用 E

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

1．基础等级

（1）符合题意

（2）符合文体要求

（3）感情真挚，思想健康

（4）内容充实，中心明确

（5）语言通顺，结构完整

（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）

2．发展等级

（1）深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。

（2）丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

（3）有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

（4）有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

选考内容

选考内容及相应的能力层级如下：

（一）文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1．分析综合 C

（1）分析作品结构，概括作品主题

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

2．鉴赏评价 D

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

3．探究 F

（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

（2）探讨作者的创作背景和创作意图

（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读

（二）实用类文本阅读

阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1．分析综合 C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法

2．鉴赏评价 D

（1）评价文本的主要观点和基本倾向

（2）评价文本产生的社会价值和影响

（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断

3．探究 F

（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

（2）探讨作者的写作背景和写作意图

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解