没有一个高考状元,没有一个高考状元怎么办

1.中国高考第一名是谁

2.各县高考第一名

3.为什么高考状元很难成杰出的人才

4.连续10年高考状元没有一人成才说明什么

5.当高考状元难不难，高考啊，很难吗？有没有方法

6.历届高考状元为什么没有一个获得诺贝尔奖?

这是你的调查有问题。实际上他们大多数都已经在成功的路上走了很远。为什么没有成为顶尖原因也很简单，因为要做到这一步背景，实力，运气，眼界都很重要。抓住机会的能力是教育不来的。比如说马云，比尔盖茨，乔布斯这些人，你去看他们的成功都和抓住机遇离不开关系。

中国高考第一名是谁

北大教授坦言：高考状元都有这个特征！培养需要哪几个秘诀？

1培养兴趣

温教授说：“怎样使我们下一代有读书习惯性？重要要先要引起‘兴趣’。”并没有兴趣，仅仅是为了测试而读书，或是在家人的迫使下读书，那即便得多100这书，也就只能是痛苦的经历，只需还有机会，就一定会学会放下书籍，放肆游戏。可是却兴趣下手，增强了孩子自身阅读文章的需求，孩子便会想方设法腾出时间来阅读文章。

匡衡凿壁偷光故事，大家都广为人知；明朝初期大文学家宋濂幼年借阅抄写的“嗜学”小故事，曾感化了好多人。根据给孩子讲这些知名人士读书故事，鼓励孩子爱读书在阅读中成长；或给孩子讲解书中不一样的精彩剧情，激起孩子探寻的冲动；或陪孩子一起阅读，构建阅读文章气氛，让孩子在不知不觉中培养读书的习惯。

温儒敏专家教授曾说过：“假如高中学历了也并没有读书的习惯和喜好，今后要培养兴趣，难度系数就更大了。”读书兴趣的塑造越快逐渐，实际效果就越好，从今天开始，便是黄金时间。

2多阅读“闲书”

我小学的时候，由于条件不允许，看的英语最多的是隔壁邻居一位老师定阅的《今古传奇》，没人强迫我写读书手记，但是因为在不知不觉中记下了许多四字成语，练了英语语感，我的作文一直老师打手心作为范例在班上念，语文成绩一直在班上遥遥领先。

在书本选择上，不必限于名着，杨红樱《笑猫日记》奇特的想像，原文中精彩纷呈形容、对话描写，对真善美的发扬，不也很值得学习吗？金庸、古龙的古代武侠小说中一环扣一环的情节设置，不也很值得创作参考吗？搞好正确引导，给孩子随意选择的权力，个性化阅读照样能提升孩子的阅读水平。

各县高考第一名

中国高考第一名是何碧玉。

她是我国高考史上唯一一位裸分满分的缔造者。并且她14岁参加高考，是2000年的全国高考状元，仅用了4年就学完了初高中所有的课程。

1996年当时只有10岁的何碧玉经过层层选拔，参加了河南省唯一的一所超常教育实验班。并在这些天才儿童的班级里一骑绝尘，最终取得了高考满分750的最优成绩，考上了自己心心念念的清华大学。

中国高考第二名

第二名是张镇风，是1998年的全国高考状元，只有数学丢掉两分，其余皆是满分。因为他的分数无限接近满分，所以事迹在高考界广为流传，被誉为“考神”。

但关于他的人物生平，以及个性特征，由于那个年代网络信息并不发达，他本人又过于低调，因此至今张镇风这个人的事迹至今还是个谜团。

为什么高考状元很难成杰出的人才

关于各县高考第一名的情况回答如下：

1.各县高考第一名的定义

各县高考第一名是指在某个县级行政区域内，以高考总分成绩最高的考生为第一名。这一称号通常代表着该地区的考试成绩最优秀的学生。

2.影响各县高考第一名的因素

各县高考第一名的产生受到多种因素的影响，包括但不限于以下几个方面：

学生个人努力：学生通过刻苦学习、积极备考以及良好的学习方法等，提高自己的成绩水平。

学校教育质量：学校教育资源、师资力量、教学管理等方面的因素对学生的学习效果产生重要影响。

家庭教育环境：家庭对教育的关注程度、父母对孩子学习的激励和支持等都会对学生的学习态度和成绩产生影响。

教育投入与政策：县级行政区域对高中教育的投入与政策也会对学生的学习环境和学习机会产生影响。

3.各县高考第一名的表现特点

由于考试成绩的差距较小，各县高考第一名往往具备以下特点：

学习成绩优秀：各县高考第一名往往以总分成绩最高、单科成绩突出等表现出色。

综合素质较高：除了学术成绩，往往还具备良好的语言表达能力、社会实践经验、领导能力等综合素质。

自主学习与创新能力：各县高考第一名通常具备较强的自主学习能力和创新思维，能够独立思考和解决问题。

总结：各县高考第一名的情况因时间和地点变动而不同，无法给出具体答案。产生第一名的因素包括学生个人努力、学校教育质量、家庭教育环境以及教育投入与政策等。各县高考第一名往往具备学习成绩优秀、综合素质较高以及自主学习与创新能力等特点。

连续10年高考状元没有一人成才说明什么

为何成功人士当中很少看到高考状元的踪影？ 这实在是个没多大意义的问题，非要答：因为高考状元是极其稀有的人群，状元和非状元的人数完全不在一个数量级上，在任何领域都会绝少看到状元踪影，同样可以说：失败人士当中很少看到高考状元的踪影。在当代，一年只有几十个高考状元，非状元却有几百万，近些年已经接近千万；在古代，虽然科举考生人数没现在多，但是举国上下只有一个状元，还常常是三年一个，1300年的科举史上总共只有过504个状元。如果成功人士中能够常常看到状元，就妖异了。

2. 把命题反过来，状元中很少看到成功人士，同样是不成立的。何谓成功是因人而异的概念，如果仅以高于普通人平均水准来说，古往今来的状元，绝大部分都是成功人士。古代的504个状元里，有诗佛王维、有楷书四大家之一柳公权、有陆羽之后集茶道大成的张又新、有史学大家王溥、有大词人张孝祥、有永康学派创始人陈亮、有民族脊梁文天祥、有明代三大才子之一杨慎、有植物学家吴其濬、有两代帝师戊戌变法促成者翁同龢、有实业家张謇.... 宋庠、张九成、王鄂、马世俊、戴有祺、汪绎、苏易简、王十朋、袁甫、刘章、张行简、杨云翼、吕楠、罗洪先、焦竑、彭定求、陆肯堂、潘世恩、毕沅、孙伏伽、吕蒙正..... 几多俊才人杰。这里面还没有算王安石、宋祁等等本来应该是状元，因为一些原因被调了顺序的人，也没有算苏轼这些制科状元，郭子仪等等武举状元。可能你会觉得上面这些名字有些熟悉有些生疏，古代名人可以随便说出很多不是状元的，这又回到第一点上去，后者是站在1300年无数人的规模上的，不妨设想下在某个时期随便抽样504个人会是何水准，如此小的样本空间下，已经是惊人的优秀了。再说现代高考，如下图：

1977年-1986年高考状元如今分别为：中国建筑西南设计研究院副总工、中青在线总经理、软银中国合伙人、南京大学公共管理学院院长、人民文学出版社副总编、美国长岛大学教授、IEEEFellow、美国威赛国际公司创始人、美国纽约州立大学教授、美国Toledo大学教授、瑞士日内瓦大学教授、《重庆晚报》编辑、康奈尔大学终身教授|长江商学院副院长、法国第戎大学教授、上海某国际公司法律顾问、中国人民银行职员、加州大学博导、芝加哥大学博导、美国硅谷CONNER公司科研组经理、IDGVC副总裁兼合伙人、武汉大学博导、海军指挥学院工作、厦门市公证员、深圳国扬技术有限公司董事长、友邦华泰基金副总经理、中科院博导、北京宣武区书记、美国旧金山总领事馆外交官、陕西秦俑馆某部主任、启德教育集团董事长、现代教育工程原高级研究员、合生创展规划设计总监、华为高工、UT斯达康部门经理、深圳创新投资集团公司工作，另有几人留学耶鲁大学、芝加哥大学等，未写明工作。状元们的平均水准远远超过社会平均水准，不是吗？ 倘若说状元们平庸，那社会平均水准就是很差。倘若说状元们鲜有达到各行业顶级的，那真是太高抬高考了，高考只是高中生的一次升学考试，连专业都还没开展，事业都尚未开始，谈何行业顶级？倘若说状元们大部分做了教授，少部分做了高级打工者，很少有创业或者从政的，这不是很正常的吗？现代高考本来就是围绕学习而非围绕经商从政的。

3. 最后想说的是。诚然高考/科举测出来的是相应标准下的应试水准，但是，能够把任何一件事情做到极致的人，都有其过人之处，耐心、定力、记忆力、毅力、智商、专注力..... 都是过人的，这份心力放在别处同样不会差。古往今来，没有任何一个状元是轻易得来的，天分是一部分，更多的是汗水。他们身上，有很多值得普通人学习的地方。

当高考状元难不难，高考啊，很难吗？有没有方法

我认为这种现象是可以说明一些问题的。

首先是中国应试教育的副作用。它片面的强调学生学习知识而不是学会学习。也就是古人说的“授之以鱼，不如授之以渔”。而一个人进入社会后，重要的不是他知道多少知识，而是他知道怎么样高效准确的学习知识。

其次强调智商的作用。以智育为上，以牺牲学生全面发展为代价换取单纯的“高分”，诱发“片追”，造成人的片面畸型的发展，也就是所谓的高智低能。并不注重全面发展，一个成功人士需要的并不是高分或者也并不是高智商，它需要情商、智商、社会交际能力，创新能力，心理素质，身体素质，自身品德修养等等方面的要素中和。

再次是泯灭了学生的创新能力和学习的积极性。这也就导致了学生死学知识。

至于状元，只能说他们在学习方面的能力比较强，其他方面的能力比较缺乏吧。

历届高考状元为什么没有一个获得诺贝尔奖?

状元只有一个，当然难了！

高考状元是这样练成的：

1、“实力”＋“心态”造就状元

首先要具备实力，再就是考试把握心态非常的重要。此外，考出好成绩，同学和家长都是比较重要的。在学校有比较好的学习气氛，在家里面有一个比较和谐的环境都对考试有帮助。

2、业余爱好助力全面发展

中学是人生很重要的阶段，业余爱好使学生能够良好的发展，对学习也有很好的促进，两者应该是相辅相成的。学生不要死学课文，拘泥于课文，拘泥于高考的东西，太拘泥于这些，反而限制了一个学生的发展。实际上一个学生有没有发展潜力，主要看他的积淀。

3、善于减压慎用批评

高三心理可能比较脆弱一点，需要家长营造一个减压的环境，家长不管多么着急，也不要表现出来。家长主要是提供生活上的照顾，调整心态；学校对学习上的指导，不要让家长在学习上进行指导。费凡建议，家长不要对具体的问题横加指责。

4、重视课堂拒绝题海

最重要的是课堂上，尤其是理科的东西，老师在课堂上的讲授比较重要，只要理解了，回家以后一个是用作业巩固，再一个是查缺补漏，这就可以了。如果是理科高一、高二可以参加奥赛班，一个是锻炼了思维，再一个是锻炼了方法，如果把那个课程掌握比较好，等于是站在更高的点上，再看下面的学习就比较容易接受。如果精力充沛的话，也可以学晚点，如果能够保证第二天的课堂思维很活跃的话，还是可以熬夜的，多一些时间可能确实多一些训练的机会。

做题有选择，一个是老师发一些练习，那是非常真实的。再一个自己做的错题，有选择性地来做题。文科不应该做太多的题。要慎重选择外面的习题，重视老师发的习题，保证白天思维的活跃度，如果你能保证的话，适当的熬夜和多学应该会有益处。

首先你要明白，能获诺贝尔奖的人，不论国籍，基本上都是有大能耐的人，甚至很多人的生活自律到可怕，学习能力强到可怕，也有很多人双商高或者确实心地善良，所以，美国人单靠玩乐就随便拿诺贝尔奖这种说法是行不通的。其次，诺贝尔奖之类的国外大奖，一定程度上是有种族歧视的，特别是对中国。况且，民风，传统等因素也很有影响，许多外国人不能理解我们国人的文化，而且也会因为从小社会环境培养下的审美不认同许多参加奖项角逐的作品。这并不代表许多投递诺贝尔奖的作品是不够优秀的。然后，不是所有的高考状元从事的专业都是能拿诺贝尔奖的。总有人会屈服于现实，走向赚钱的道路的。当然还有一大部分对这些能获诺贝尔奖的专业不感兴趣不也是理所当然的吗？又不是所有人都应该对这几个专业感兴趣的。而且获诺贝尔奖的也不一定要高考状元不是吗？屠呦呦不就是最好的例子？况且，我们不排除高考状元被巨大的胜利冲昏头脑的可能性。我们也不能排除高考状元进入学校后没有之前那么优秀的可能性。毕竟高考这个东西，运气心态种种因素，只是一次考试而已，是可以看出一部分，但是不是所有。