高考历史题研究,高考历史专题

1.浅谈如何指导学生做历史材料解析题

2.高考文综历史选择题有何答题技巧

3.高考历史主观题: 分析原因类和影响类的怎么答？从什么方面？

4.历史高考答题技巧

5.高考历史论述题答题技巧

6.历史大题的解题技巧

7.高三历史题答案新中国科技取得成就的原因？科技进步的重大作用？

　高中历史选择题怎么答，解题的指导方法是什么？不清楚的小伙伴看过来，下面由我为你精心准备了“高中历史选择题答题技巧及方法”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的内容!

　选择题具有客观性公正性等特点，是当前高考不可或缺的重要题型。从选择题分数在试卷中的比重来看，准确性是非常重要的。

　“基础不牢，地动山摇”， 基础知识好不一定能考好，但没有基础知识做后盾却一定考不好。而所谓基础，包括高中历史必修课本中所学的时间地点人物事件背景目的影响评价，基础知识可以帮我们在考场上迅速排除那些明显错误的白痴选项，节省大量时间。

　排除法是在做高考历史选择题最常用而且屡试不爽的妙招，但是如果想要排除的又准又快，就要掌握高中历史选择题中排除法的几个种类：

　(1) 白痴选项排除法就是那种明显不合史实的选项。

　(2) 无关选项排除法是指那些与题干内容无关或者与题目要求无关的选项。

　(3) 片面选项排除法主要是指那些只概括出材料的某一方面，但忽视了材料另一方面内容的选项。

　(4) 高考材料主语就是材料中主要围绕的那个行为主体，而选项往往设置其他的行为主体作为干扰项，若遇见这样的选项也要果断排除。

　(1)因果推理法：我们做题时常常感觉有些选项很对，但若仔细推敲，则会发现它和材料中所反映的现象构不成因果联系，这样的选项特别具有迷惑性，所以我们做题时要培养这种历史思维。

　(2) 材料主旨确定法：每个材料都有主旨，选择题就是让我们选择一个符合材料主旨的选项。主旨就是指挥棒，让咱往东咱不能往西，让咱打狗咱不能掐鸡。

　(1)凝神聚力，聚精会神。一定要保持做题时有百分之百的专注度。

　(2)笔不离手，圈画重点。题目中的时间无论是什么一定要勾画出来，其次要勾画关键人物，时间以及反复出现的字词。

　(3)理解大意，划分层次。划分出材料都讲了哪些方面的事儿，大致表达什么意思。

　(4)找准主语，抓住主旨。

　(5)快速排除，快准稳狠。

　(1)认真分析你的错题，这点非常重要，一定要搞清楚为什么错，原因是什么，是基础不牢?审题不清?思路跑偏?还是别的什么?另外还要想清楚你怎么才能避免题不二错，不在一个坑上跌倒两次。

　(2)多和老师交流，注意模仿老师分析问题的视角和逻辑链。

　(3)总结题型，总结套路，总结失误角度。

　高中历史大题答题方法

　1、历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+)(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+(3)文化背景=思想+科技+教育+历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

　2、历史特点类从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑;

　3、历史原因类：(1)原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)(政治+经济+思想)(2)原因深度：→直接→主要→根本根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。主观原因：一般从领导某事件的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方针等进行思考;客观原因：一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。

　4、根本原因类：经济现象：从生产力发展水平、生产关系(上层建筑)的反作用考虑政治现象：从经济方面考虑;思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑;

　5、目的、动机：→直接→主要→根本(1)直接动机：解决当前面临的种种危机或问题(2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等(3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)

　6、比较类：首先要明确比较对象(是相同、是不同、还是异同)，从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑;组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-----“;组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为”a.---b---c---”

　高中历史大题答题思路有哪些

　1、答题的文字表达方式

　基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

　2、如何分析变法或改革成败的原因

　注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

　3、外显比较式问答题的解题思路

　基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

浅谈如何指导学生做历史材料解析题

高考历史答题技巧

一、历史单选题应试策略和技巧

（一）审题方法 第一，明确题目结构中答题项、主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定，包括时间、地点、空间、人物、设问角度 。

如’97第20题，“英属北美13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转变为联合一致的美国独立战争。出现这一转变主要是由于： A．英国压迫加剧，北美人民反英意识增强 B．北部几个殖民地资本主义经济迅速发展 C．各殖民地间初步形成了统一市场 D．统一的美利坚民族开始形成 其中出现“原因”是答题项，主干语是指“转变”（即由分散的抗英斗争到联合一致的独立战争），限定语有时间（17世纪到18世纪末）、地点（北美）、特点（分联合一致）。

第二，搞清时空范围。根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确题目的时间范围和空间。从近四年历史高考选择题看， 题干中含有限定语的题目至少占了1／3。因此，抓住限定语，无疑是正确作 答的一个前提。

第三，推敲备选项。对备选项要认真推敲。近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。

（二）解题方法

1、直选答案。即直接根据掌握教材知识及信息，可以直接得出答案。可谓“一击即中”。

2、最佳选项

特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。

题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副词和形容词。

例：前期的主要功绩在于 ： A．确立了“民主”和“科学”的主导 B．批判了资产阶级改良主义思潮 C．揭开了传播马克思主义的新篇章 D．沉重打击了封建正统思想的权威

解析：

前期，占主导地位的思想仍是封建思想，所以A项可以排除；

反对儒家传统道德是的矛头所向，而不是把矛头主要指向资产阶级改良主义，所以排除B项。

C项迷惑性最大，因为揭开传播马克思主义新篇章是前期的功绩之一，但不是主要功绩,排除C项。

正是前期，动摇了封建正统思想的统治地位，在社会上掀起了一股思想解放潮流，才是主要功绩，因此，最佳选项是D项。

答案:D

3、因果选择题 通常将历史现象中存在的不同因素列出 ，再根据题干的指向列出相应的原因的或结果等。考查的角度有两方面：

第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。

第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。

常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

例：武昌起义后，列强由准备武装干涉转为“严守中立”，导致这一变化的决定性因素是 A．列强之间利益冲突，争执不下 B．受到“门户开放”政策的约束 C．革命形势的发展超出列强的预料 D．袁世凯出任内阁总理大臣足以应付局面

解析：本题通过辛亥革命中列强调整对华政策的史实，考查分析历史现象与现象间因果关系及辨别主要因素与次要因素的能力。如掌握好史实，ABD项都能排除。 答案：C 解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。

根本原因

同一历史事物的若干原因中,起着决定作用并带有必然性的因素是根本原因 。

①从生产力和生产关系、经济基础和上层建筑原理分析。

②从阶级本质分析。历史唯物主义认为,历史人物所在的阶级、政党对于历史事件不仅有深刻的影响,能延缓或加速历史进程,而且起决定性作用。

③从影响历史事物主要矛盾来分析。每一历史事物都是现象和本质的统一体,我们要透过现象看本质,抓住历史事物的本质或主要矛盾来把握其发生、发展、变化的根本原因。

例1:法国1848年革命的根本原因是 A.金融贵族的统治阻碍了工业资本主义的发展 B.“七月王朝”极端腐败,激起人民强烈愤怒 C.革命前的农业歉收和经济危机使人民生活状况极度恶化 D.人民觉悟普遍提高,要求建立“民主的社会共和国”

例2:太平天国运动失败的根本原因是 A.旧式农民起义的局限性 B.拜上帝教不适合中国国情 C.在军事策略上屡犯错误 D.中外势力的联合镇压

例3、“府院之争”产生的根本原因是 A.北洋军阀内部的矛盾 B.总统与总理之间的矛盾 C.军阀与帝国主义之间的矛盾 D.美日争夺中国的矛盾

4、否定选择题（逆向选择题） 此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。

例：中国***七届三中全会提出的争取国家财政经济状况基本好转的条件中，不包括 A．没收官僚资本 B．完成土地改革 C．合理调整工商业

D．节减国家机构经费

解析：本题主要从时间上进行判断，没收官僚资本是在中提出和解放以后人民政府实行的，发生在1950年6月中共七届三中全会召开之前，由此可判断A项是正确答案。 答案:A

解题方法：解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。

解答此类题也可用正向思维或排除法。

5、推理选择题 推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象

例：

在王安石新法推行过程中，最大的阻力来自 A.大地主 B．中小地主 C．农民 D．皇室

解析：如果考生掌握了中国封建社会一系列自上而下变法运动失败的根本原因，是因为变法触动了大官僚、大地主的利益，此题就不难选出答案A。

6、排序选择题 此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种。 ————————做此类题型时可用排除法！！

例：英国资产阶级革命中下列事件发生的先后顺序是①议会组建“新模范军”②国王宣布讨伐议会③克伦威尔建立独裁统治④查理一世被送上断头台 A．②①④③ B．④②①③ C.①②③④ D．②③①④ 解析：如果考生能记住最先发生的是②国王宣布讨伐议会，可以确定A 两项可能正确，从而排除了BC两项；然后，再分析A对两项的差别，会发现最后的结束事件,A项是③克伦威尔建立独裁统治,D项是④查理一世被送上台，据此，可用直接推断法或排除法，选出正确答案A。

7、比较选择题 此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。 例：《天朝田亩制度》和《资政新篇》中关于社会经济的主张 A．互相矛盾 B．大同小异 C．完全一致 D．互为补充 解析：本题通过太平天国运动两个重要文件有关社会经济主张进行比较，考查对社会经济主张的理解和评价。两个文献都有反封建的一面，但所反映的本质思想却大相径庭，一方面是封建性的，另一面却是资本主义性质的。在对两部文献的社会经济主张进行比较，作出客观评价后，不难得出结论，既不能“互为补充”，也难以“大同小异”，更不是“完全一致”，而是互相排斥和矛盾的。 答案：A 解题方法：根据题干提供的条件，找出两者的相同点和不同点，并结合所学知识进行综合判断。

8、材料选择题 此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上．透过材料发其现背后的历史真实和要求，找出正确选项。 例：“我们让奥地利和法国的这场战争僵持下去，然后我们出动全部兵力挥师南下。”说这句话的是 A．亚历山大二世 B．加富尔 C．俾斯麦 D.尼古拉 解析：本材料选自1859年5月俾斯麦（时任普鲁土驻彼得堡公使）写给阿文斯勒伯爵的信。通过提取材料提供的奥、法及言论者的信息，再联系当时的历史及地理知识和所列人物，先判断出法国与奥地利之间的战争，再据“南下”这一指示语而做出判断。答案：C 解题方法：分三步进行：

第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。

第二，读通材料，弄清材料内容及相关的人物或事件。

第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。

二、材料解析题解答

读——是解答的前提 1．先读设问，后读材料。带着问题阅读材料更显思路清晰明确。 2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。

②读懂、读透材料。应读三遍：

第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。

第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息。

第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息。 找——是解答的关键 “找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的。 1．从材料内容本身——找取有效信息。

2．从材料与课本（回到教材）的关联——找取相似点。比如：“分析材料，结合所学知识回答” 。

这里的关联

一是指试题以课本知识为背景或依托。

二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。

3．从材料内容与设问角度——找取相关点。从材料中找出回答设问的信息，坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。

答——是解答的落点 1．注意答好第一问 。第一个设问的定位作答是否准确、完整，直接影响着下一问的作答。

2．注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、限制性词语对问题的回答作出限制要求，

如“依据材料概括提炼”，“不得照抄材料原句”，“根据材料……谈谈认识”，“综合材料……得出结论”，“比较材料……”，“如何评价材料的观点”等。这些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考查的能力要求，要给予充分注意。

3．注意设问分值。分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简省一点

4．注意解析的完整性、层次性。

材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。

如：1997年第46题“谈谈你对西进运动的认识”，只答出掠夺印第安人或推动美国经济发展的，给1分；两方面都答出的，给2分；答出两方面并指出推动经济发展是主导方面的，给3分。由此可以看出，对材料的解析要力求完整深入。

5．注意史学观点的运用。如“尊重客观经济规律，生产关系的调整必须适合生产力的发展水平 ” “科技是第一生产力”等。

6．注意答案的简明扼要。

三、历史问答题解答策略

一、审准题目。

准确审题是正确解答的前提。题目的类型虽然多种多样，但其基本结构却大致相同，因此，审题也就有一定的规律可循，大致可分三步：

第一，分析试题结构。历史问答题一般包括四部分：主干语、答项语、提示语、限定语。

例如：“评述民主革命时期中国民族资产阶级的历史作用。”一题中，“中国民族资产阶级”是主干语，“历史作用”是答项语，“民主革命时期”是限定语，“评述”是提示语。 主干语又称"中心语"。一般位于试题的中间，它告诉考生，试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的。

答项语就是求答项目，往往位于试题的最后。它具体规定应回答哪些方面的内容。这些内容通常是原因、影响、异同点、特点、性质、结局、意义之类。

提示语常常出现在试题的最前面（个别试题的提示语融合的答项语之中）。规定用何种方式解答，也就是解决怎么答的问题。常用的词语有：“述”、“评”、“论”、“比较”、“说明”等等。

限定语是对主干语、答项语、提示语在范围、程度、角度等方面的限定。规定答案要限定在什么范围内，基本上都是位于主干语、答项语、提示语的前面 。题目的限定条件包括时间、空间、人物、设问角度等，要找出这些要素，将答题范围明确界定出来。

如："简要评述旧民主主义革命时期中国民族资产阶级的主要政治活动。"一题中带着重号的词语就属于限定语。其中"简要"是对提示语从程度方面进行的限定，"旧民主主义革命时期"是对主干语从时间范围上进行限定，"主要、政治"是对答项语从程度、角度方面的限定。

当然，近几年高考问答题的提问方式一般不是那么直截了当。有的是一题多问。有的虽然是只有一问，但问题的各组成部分却不是一目了然。

如98年高考试题第49题："美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。试从两个独立战争的背景和进程说明这种现象的原因。“

题中的主干语是"这种现象"即"美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家"，答项语是"原因"，提示语是"说明"，限定语是"从两个独立战争的背景和进程"。

第二，推敲关键词语。

审题中最易于出错的是限定语。对组成限定语的各词语的推敲，往往决定着考生能否按照命题者限定的范围答题。

第三，推测命题意图。只有认识到了命题者的意图，审题才能算是真正“到位”。做到问什么答什么！切合题意。

二、找齐材料 “材料”包括两大部分，一是：与题目有关的基本史实，二是：答题所需的历史基本理论和基本认识。

“收集”当然是指在自己的“记忆库”中寻找。 三、理清思路 。

1．理清答案的基本结构，筛选要点。设计好先答什么？后答什么？答到什么程度？相关要点如何组合？等等。 2．研究试题的分值分布，确定答题的重点。一般情况下，分值较高的问项，理所当然是解答的重点。 3．理清试题本身并未明确指出思考方向的问项的解答思路，突破难点。

这些问题虽然难以把握，但它们往往也都有一定的规律可循。如："原因"、"评价"、"体会"等等。

①“原因”。 从各个方面阐述此历史现象发生的原因。

②“评价”。一般应从“积极”和“消极”两方面进行分析。 消极方面，应从“危害”、“局限”、“不足”等几个角度思考。积极方面，通常又称之为“意义”（积极的作用和影响 ）。

③“体会”（启发、启示、反映出什么、想到了什么？等等）。

四、规范作答 1．答题格式规范。做到段落化、要点化、序号化

2．语言规范。使用历史学科语言 ，用最简捷的语言，最准确地表达考生的思想 。

高考文综历史选择题有何答题技巧

材料解析题要求学生分析所给材料，结合所学知识回答问题。这类题型对于考察学生掌握所学知识，以及结合史料，运用所学知识进行分析、回答问题的综合能力，是一种极好的检验方式。这是近年来高考历史的一种常见题型，做好历史材料解析题，对于提高学生的历史成绩是很重要的。因此，本文结合自己多年的教学经验，的几点体会。一、历史材料解析题的特点 1、在命题原则上，充分体现了论从史出、史论结合的原则。这既是历史学科能力的体现，也是历史研究的方法。要求从材料提供的史实作立论基础，以鲜明的观点作立论导向，从而得出正确的观点和结论。 2、在命题选材上，强调对基础主干知识的考察。无论高考考试形式、内容怎样改革，无论是全国各地的哪一套题，材料题命题选材都不会脱离历史学科的主干知识，都是课本知识框架和理论体系中的“栋梁”。试题可能通过引用大量课本以外的史料或其他社会生活素材，构成新的设问角度。但无论如何，知识的落脚点都离不开《考试说明》的复习范围，甚至都是落实在历史学科的基本内容或理论的主体范围内，可以说是源于课本、高于课本、归于课本。 3、在能力考察上，更多讲求知识迁移。考察考生能否在有限时间内从陌生的材料中正确寻找到与所学知识的最佳切合点，对号入座，从而转化为熟悉的内容，并按题目要求用文字表述出来。这是与其他高考题型相比最突出的不同点。在运用知识、处理信息以解决问题方面，它对考生提出了比较高的要求，这样的能力非*死记硬背获得，而是*扎实的历史基础功底加上灵敏的思维触觉反应达到。 4、在命题形式上，趋于向问答题*拢，常见于归纳型和评论型材料解析题的出现。有时要求考生归纳材料的要点 5、在命题观念上，重视开放式思维模式，答案与评分标准灵活，突出表现考生的个性和创新精神。 6、在涉及领域上，政治、经济、国际关系一直是主角，也包括文化、民族关系等其他方面。另外，中外热点问题和时事也是近年材料解析题关注的方面。如2002年全国高考33题有关欧洲一体化等，都与现实社会生活联系密切。 二、掌握做历史材料解析题的技巧 1、读是解题的基础 （1） 先审题目设问。为什么不采取先看材料的做法？一是考生先阅读比较陌生的、甚至有一定阅读障碍的材料，容易产生惧怕心理， 这种不良心态会直接影响考生答题；二是不了解命题要求就阅读材料，其思考的针对性不强，效率不高，必然是茫茫然看过一遍后再带着问题重新看第二、第三遍，浪费宝贵时间。其实，经历近半年埋头苦练的考生只要上场镇定，单看设问对材料所指已略知一二，并可以在头脑中锁定某一特定的历史空间或事件进行思考，就大大增强了答题的信心，减轻迷茫心理，这一步相当重要。 （2）.注意提示性文字，特别是材料出处，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视。例如：古代史材料多为文言文，对于生字生词可以一分为二处理，重要字眼一定要通过读透上下文了解材料的本义来进行适度的联想；一般性名词如果有其他名词与之并列可通过归类办法模糊处理。有带解释的字词千万要好好把握，绝大是解题答题的突破口。世界史的材料翻译成中文后，句子较长，可按语文课中划分句子成分的办法处理，找出句子主干部分达到明确中心意思的目的。 2、思是解题的关键 在读的同时，也是思的过程，边读边思。注意以下几方面： （1）.材料与教材的相关之处。尽管材料解析题的材料、问题都体现一个“新”字，但不管多新，归根到底还是与课本的主干知识有密不可分的关系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂*在一起，挂*准了，解析的大方向便明确了。 （2）材料与设问间的关系。设问提出的是有关材料的问题，必然与材料息息相关。13.另外，设问间的关系也有玄机，特别是递进设问类材料题，每一设问逐步由表及里、由浅入深，层层推进，甚至下一设问的问题是上一设问的直接或间接答案。若考生能借助并把握其微妙关系推导思维方向，对材料与材料间的关系。材料的选取、编排是经过命题者精心设计的。其中，材料与材料间有的是并列关系，比如同一时期不同行业的发展状况，材料间不存在先后顺序，目的考察考生能否从不同角度的材料中归纳中心。有的是以一定的逻辑顺序为排列依据，突出在“变”字上，所以材料的先后顺序不能变换。考生就要细心观察每一材料间的联系，明确为什么会变，变成怎样，变产生什么影响，怎样评价它的变化。比如2000年全国卷关于建国后不同时期对知识分子的阶级属性认识一题，抓住四个材料分别给出的年份及联系其背景来表达它们的差别，回答起来就水到渠成。 3、答是解题的落脚点 经过前面的读和思，答题的思路已出，最后一步是要答好题，用文字清楚表达自己意思，否则前功尽弃。在答题上有几个问题要注意： 按问作答，根据具体要求回答问题，不多答不少答。看清设问指向，要求根据材料一回答的，就不要把其他材料内容也答上。还要注意分值分布。 （1）坚持辩证唯物主义和历史唯物主义观点，史论结合，论从史出，实事求是，一方面不要拘泥于课本另一方面要准确辨别材料观点正误。材料解析题所引用的材料，多是原始史料，难免摆脱封建史学家和资产史学家落后史学观点的影响。必须拨开云雾，去伪存真，按照马克思主义正确的立场和观点进行辨析。 （2）准确把握命题者意图，紧扣中心，揭示历史本质规律。纵然材料多，设问新，但命题者必定是一道题围绕一个中心内容进行考察，所以回答时要紧扣这一中心，并揭示其中的历史本质，就能于命题者心领神会。 （3）言简意赅，条理清晰，书写工整。不要写成长篇大论，材料解析题对回答的要求是贵精不贵多。如果有字数要求更要慎重处理，想好再下笔。只要掌握适当的方法，平时注意积累经验，材料解析题还是可以做好的。

高考历史主观题: 分析原因类和影响类的怎么答？从什么方面？

答:选择题在历次历史考试中所占的比重是非常大的，在平时考试中一般占到60%，在以往的高考中也占到了48% 。很多同学感觉到高考文综的差距不在文字题，而主要在选择题，而选择题往往令同学们头痛，特别是在经过筛选只剩下两个选项时，模棱两可，似是而非，更是苦不堪言。那么怎样提高选择的准确性呢?下面就如何提高历史选择题的准确性谈几点自己的意见，以供同学们参考。

一、明确选择题的基本构成

任何一道历史选择题都包括三个要素，即题干、题肢和正确答案。题干就是题目的主干部分、设问部分，它限定了答题内容、确定了答题思路和隐含了答题信息，正确答案必须以此为依据。题肢就是选择题的备选项，一般以A、B、C、D体现，四个选项中一般要把握三个层次，即此题肢本身是否正确，此题肢是否符合题意，此题肢是否最符合题意，第三个层次就是题目的正确答案。明确了这些我们解题才会有方向，为准确解答打好基础。

二、选择题常存在的问题

1.教材不熟，基础知识不扎实。

例1.董仲舒提出了著名的伦理道德标准，后人归纳为(C)

A.“三从”B.“四德”C.“三纲五常”D.“中庸之道”

此题纯属识记题，教材熟练，答案一看便知。

历史高考答题技巧

原因=主观（内因）+客观（外因）

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

如美国独立战争的原因广度分析：（一）内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。（二）外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。

原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等

影响或意义=（国内+国际）（经济+政治+文化）+深远影响……

⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

如第三次工业革命影响：极大提高社会生产力；促进国家垄断资本主义发展；第三产业比重上升；世界经济格局多极化等等。

⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+……

如十月革命的影响：改变世界政治格局；建立社会主义制度；实现无产阶级专政；鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动；标志着世界现代史的开端等。

⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……

如两次鸦片战争的文化影响：“西学东渐”、产生“中体西用”思想、引进西方近代科学技术、发展近代教育、爱国主义文学兴起等。

高考历史论述题答题技巧

在高考试题中，历史解答题常常以六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。下面就一一介绍六种题型考法，以及答题技巧有哪些~

六种题型

1、叙述型

从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答，或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容，根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型

把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期，但又有某种联系的历史内容，融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型

说明型是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律，并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、人物）放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型

评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题；与论证相结合成为评论型题；与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型

开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。

试题中一般有“你同意哪种观点（看法）”、“试谈谈……”、“你的认识（体会）是……”“你的认识”等。

解题技巧

1、答题的文字表达方式

基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2、分析变法或改革成败的原因

基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

3、外显比较式问答题

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

4、内隐比较式问答题

基本方法：解答此类问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

5、比较项的确定方法

基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

6、分析、评价中国古代社会经济发展原因

基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统一与安定；六是地理条件的因素等。

7、分析经济特征型问答题

基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影响；其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

8、历史问答题表述中的归纳概括方法

基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、由个性到共性的认识；概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。

9、开放性问答题

基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。

10、如何解答主观题中”说明了什么“类型的问题

基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。

(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?

(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?

(3)如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。

11、分析历史事物、历史现象的背景

基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。

可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。

12、论述题的解答和史论结合

基本方法：回答论述题一般有三个步骤。

第一、判断是非，表明自己的观点。

第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中要注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。

第三，要适当小结，升华观点。

解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持”从历史中来，到历史中去“的原则。”从历史中来“，就是从史实中提炼观点，”到历史中去“就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

13、评价历史人物

基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；

其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价；

第三，评价的标准和原则有：

(1) 生产力标准；

(2) 人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用；

(3) 阶级的观点；

(4) 时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；

(5) 不要以偏概全；

(6) 客观公正，不要带感彩；

(7) 注意两点论和重点论的统一。学会自主概括和归纳材料的能力。

历史大题的解题技巧

高考历史论述题答题技巧一般从论点、论证、结论思考。

论述题的解答和史论结合，回答论述题一般有三个步骤。判断是非，表明自己的观点。列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点（即总的观点）分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。

而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。

历史答题套路：

1、经过，就是指经历、过程。一个历史事件除了它的前因和后果之外，经过一般至少包括发生、发展和结局三个部分。如：“五四”运动的经过怎样?就要答出“五四”运动的爆发、发展和结局（取得初步胜利）三部分内容。

2、历史内容=经济+政治+文化，历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。

3、活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约；文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。

4、经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局。古代经济=经济制度+经济政策+（农业+手工业+商业）+经济结构、布局。经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身。农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局。手工业经济=（纺织+矿冶+陶瓷）（技术+布局）。商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸。经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展。

5、古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势；具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。

高三历史题答案新中国科技取得成就的原因？科技进步的重大作用？

历史是高考文综卷的重要部分，高考历史大题则是高考文综的重要得分点，那么，历史大题怎么答呢?有哪些答题技巧呢?那么接下来给大家分享一些关于历史大题的解题技巧，希望对大家有所帮助。

历史大题的解题技巧

1、答题的文字表达方式

基本 方法 ：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言准确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。

2、比较项的确定方法

基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。

3、如何分析变法或改革成败的原因

基本方法：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与 措施 是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。

4、外显比较式问答题的解题思路

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。

5、内隐比较式问答题的解题方法

基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

高中历史大题怎么答

首先是扣题，最好把题目材料中你做认为的关键词都划下来，然后根据这些关键词逐一筛选作答。在答题的时候注意有序性，先答最本质的(得分关键)，再答次要的(可遍地撒网，注意广度为先，再追求深度)记得结合材料。

另外还要注意题目分值→此项适用所有文科大题。两分少答，点到本质即可;四分略微扩充;六分、八分、十二分，尽量多答

再者就是掌握一些语料，就像万能金句这类的，实在不知道答什么也不要空着，把 句子 搬一点上去，说不定能踩点给分。

问答题，则更需要你的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。

其次是表达。最好是分条阐述，一点写一两行，不必太嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧，即根据所给的分数决定要分几条。一般一个要点是两到三分，如果一道题是八分，那么很可能它的要点就有四个。

高中历史大题注意事项

一、书写到位

要求用楷体或行楷体书写文字，不要用草体书写，一笔一划、减少连笔、工整清晰，自然爽心悦目;用笔、用墨也很重要，高考要求用0.5mm黑色签字笔，因此平时做题训练尽量靠近高考要求，不要用铅笔、亮度太低的蓝黑墨水、蓝黑色圆珠笔也少用。

历史客观题目前都采用涂卡答题，我们在训练中应选用合格的2B铅笔涂卡，这样能很好地掌握这种铅笔的特性，以免上考场出现折断铅笔芯，涂得太轻、太重等不利现象;考试书写中千万不能出现错误字，否则会大煞风景，影响阅卷者对你的印象。

二、格式到位

文科书写的规格式样是统一的，语文考试中 作文 格式应运用到历史学科作答中来。答题应分段，每个自然段起笔必须空两格，一行书写不尽的文字转行应该顶格继续书写，不能象做豆腐一样，四四方方一大块，不知头绪;每段字里行间要均匀大方，标点符号也要准确清晰，不能从头至尾只用“圆点”符号;同时，另一个极端也是错误的：有些同学将一道题的答案没头没脑地分成八段、十段文字，“豆腐块”变成了“面条”，这显然是逻辑混乱的表现。

三、层次到位

层次是说话、作文内容的次序，层次到位是正确分段的前提保证。每个历史问题的解答总有主要线索，有的按时间划分若干阶段，有的按地点划分几个地域，有的按社会结构分为政治、经济、思想 文化 等层面，有的须要按因果关系进行从因素到结论进行论证。

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新中国科技取得成就的原因是大致可以分三个阶段：（1）新中国成立到“文化大革命”以前，科技事业有了较全面的发展。新中国成立后，党和政府高度重视科技工作，建立了科研机构和科学研究体系，制定科技发展规划，为我国科学技术现代化奠定了基础。（2）“文化大革命”时期，我国的科学技术事业遭受严重破坏，但也取得了一定进展，如第一颗导弹和氢弹爆炸成功等。（3）1978年“文化大革命”以后，我国的科技事业进入了一个蓬勃发展的新时期。党和政府提出“科教兴国”战略，制定了全国科学技术发展规划纲要。科学技术取得巨大成就，科技进步促进了生产力的发展，经济发展也推动科技事业进入了一个新阶段。

科技进步在现代化建设中的重大作用。

新中国成立后，科技事业取得了巨大的成就，特别是改革开放以后，我国在原子能技术、生物科学、运载火箭等方面已经接近或达到世界先进水平。科技发展为社会主义现代化建设起了重大的推动作用：（1）增强了国防力量，为社会主义现代化建设创造了安定的环境。中国的科技进步，尤其是“两弹一星”的成功，提高了中国的国际地位，扩大了中国的国际影响。（2）科技进步促进了生产力的发展、综合国力的提高。科学与技术的关系越来越密切，科技发展直接影响着国家经济的发展。（3）袁隆平培育成功的杂交水稻，不但解决了中国人的粮食问题，而且为解决世界性粮食短缺问题作出了重大贡献。