高考最不公平_高考最不公平的3个省份河南河北山东

1.高考的利弊

2.高考迟到考生应该进考场吗

3.复读生的内心世界

4.以高考语改革为题的作文

5.如果全国高考统一试卷、统一录取分数线，会有什么后果?

6.今年高考是否有考生作弊？该如何减少作弊现象？

7.不支持高考的理由？

结论是：太大也不公平，太小也不公平。

目前高考比较常用的难度系数是0.55到0.60，也就是说全省平均分是总分的55%，如果是750分的卷子，难度控制在410-430是平均分，理论上是比较公平的。其实每年分数决定因素很多，往往略高于这个分数。

有人说难和不难对所有学生都一样，我反驳一下，如果难度较大，高水平依然高水平，低水平依然低水平，问题就在中间偏上这部分学生了。他们懂个基本原理，做题也马马虎虎能跟上，平时模拟难题跳过，简单题目多检查，按说考个好二本，运气好点考个一本，没问题。可是一旦难度较大，对他们十分不公平，因为他们会的变得很少，简单的太简单，有种有劲使不上来的感觉。说实话我高考那年的理综就是如此，我就是个中等偏上的学生，我的草稿纸一个字都没写，怎么发的我怎么上交的，完全不需要打草稿，这可是高考的理综的考试啊！为什么，因为简单的都会，难的完全没有头绪，完全没必要打草，分数是全卷的一半，我和模拟比我少50分的考生结果差不多，这对我当然不公平。班级的分布大概是200+（1人）、180+（2人）、160+（2人）、140+（4人）、120+（40人）、100+（5人）、100-（5人）。看出来了吗？这也基本上是正态分布，不过方差很小。

同理难度较低这批学生就获利了，他们甚至可以和全班前几名抗衡一下，对稳扎稳打学习深入刻苦的学生也很不公平，我就不再赘述了。

这个问题要辩证的看待，不能过大，不能过小。各个水平段的学生都要照顾到：就要有的题目只有尖子生能做，有的题目尖子生和中上等能做，中下等不能。并不是所谓难大家都难，容易大家都容易。

高考的利弊

每年都会有这样的事情发生，也都有人说不公平，但那又怎样，这已经是既成的事实了，已经很难改变了。毕竟这么多年一直是这样过来的。一般在外省你可能只能上二本，但如果你在北京，就轻轻松松上一本，还能冲一下985，就是这么不公平。一百多分确实是很可怕的，高考是一个独木桥，一分都可以甩几万人，更不用说一百多分了，所以这就是高考的残酷所在，寒窗苦读 十几年，最终检验你的就在那两天，万一有个头疼脑热或者身体不舒服都会有很大的影响。

一样的试卷，北京的分低了那么多，可是北京是省会啊，总会有它不同于其他地区的地方的，可能高考分数线就是一点吧。我上高中的时候也总觉得不公平，想着依自己的成绩在北京也可以上个211或者985了，毕竟相差那么多分。但后来总是换个角度想，就想着既然北京是省会，可能他们那里的孩子综合素质更强一点吧，毕竟是在天子脚下长大的，这样想想，心里就安慰不少。毕竟北京是首都，肯定抓素质教育方面抓的更厉害一点，孩子的动手能力可能也更强一点。

其实既然相差这么多，这么的不公平，我们就更应该努力读书，自己虽然不能享受北京的待遇，但尽量让自己的孩子以后可以享受这种待遇，毕竟这种教育现状是很难改变的，不会轻易被动摇的。我们也应该努力考到好成绩，让这种不公平的制度没办法影响到自己。

高考迟到考生应该进考场吗

高考的利弊：

一、高考之利

1、为每个人提供了实现梦想的可能

高考制度延续至今，经久不衰，必然有其存在合理性。从学生来看，高考作为选拔人才的一种方式，能够促进社会阶层流动，为农村贫困学子改变自身经济地位提供条件。更为重要的是，高考没有门槛，为每一个人都提供机会。虽然机会在很多时候存在一定不公平性，也不能否定高考制度为每个人提供了实现梦想的可能。

2、保证高校生源质量平衡

高考保证了每个大学学生入学水平不会出现过大的差距，高中低水平的院校生源保持大致平衡。如果没有高考成绩的区分和限制，大多数人倾向于挤向知名院校，必然导致高校间人数出现巨大差距。

3、选拔优秀人才

从整个社会角度来看，高考的最终目的和功能是为社会创造和选拔人才，促进社会发展，很大程度上是为了有益于个人与社会共同进步。它能够严格选拔，筛选出符合条件的优秀人才。

二、高考之弊

1、一考定终身现象，给学生带来巨大心理压力

且不说我们从小学到高中的学习都只是为了高考那两天，但是高考制度的存在让我们不得不存在应试的学习心理。学生们面临着巨大的来自社会、家庭和自我期望的压力。这样的强压下，高考失利之后，考生一时难以接受考砸的结果，丧失信心、一蹶不振的年轻孩子大量存在，本身应试教育下，心理承受能力本身较差的孩子，一时想不开自杀的情况也每年见诸报端。

2、埋没“偏科”的特长生人才

高考制度本身最终看的是总分，我们日常生活中发现，也有很多偏科现象的学生，在某一学科非常具有天赋和特长，但部分科目却惨不忍睹，在高考总分计算的情况下，对这样的学生存在着“不公平”的情况。这也直接导致了这类学生没办法到大学继续学习，挖掘自己的特长与天赋。

3、学生实践能力差

部分学生无论在中学还是在大学，应试教育学习模式导致这些学生无法从这种模式中脱离出来，学习能力很强，但实践能力却难以提高。同时，也会存在从应试教育的高中学习模式解脱后，发泄式放松自我约束，开始浑浑噩噩、自甘堕落的混日子。

高考的重要性

高考是人生中一次很重要的经历，自身一定要珍惜这次人生中难得的磨砺，人生就像一条路，每走过一段路程都会在身后留下或深或浅的脚印，而高考就是人生之路上的一段行程，高考是对自己人生所走过的一段路的总结，每一个人都曾经经历过高考，每一个人都曾经是学生，学生时代是人生中的一段幸福快乐美好的回忆，学生时代也是积累知识，奋斗拼搏的人生历程。

复读生的内心世界

我觉得不应该。

迟到十五分钟以上

首先要纠正的是，他迟到的不是两分钟，而是十五分钟，因为英语考试规定，迟到十五分钟就不能进入考场，而这位考生是在十七分钟之后才来到考场。

不公平

如果放这位考生进去，不仅仅会分散其他考生的注意力，而且这还是对这些守时考生的不公平，这些守时的考生可能就会想，为什么迟到了还能进，早知道自己也多睡一会了。为了不守规则的人而去侵犯守规则的人的利益，这样的做法无论怎样看都是不合理的。

综合素质

高考考的不仅仅是一个人三年的学习水平，而且同时还考验着一个人的综合素质。你想想，路上自行车坏了，他就不会打的？不会去寻求路人、的帮助吗？非要让母亲出来帮他。而且他也没有规避风险的意识，不懂得提前出发来到考场，这充分说明他的自理能力很低，这样的人，自然也要在高考中被淘汰。

以高考语改革为题的作文

那些选择复读的学生，内心深处都有一个未竟的大学梦。他们渴望通过一年的努力，重新书写自己的未来。每年高考后，都有大批考生选择重回起点，再次挑战命运。他们中有的人已经踏入一本甚至名校，却仍选择再次挑战，只为心中的理想。

未能发挥出最佳水平

在高考的紧要关头，因为健康、心态或状态等原因，未能发挥出自己的最佳水平，成绩与模拟考相去甚远。

再次挑战名校

高考题目难度大，尤其对于选择物、化的考生来说极不公平，这些聪明的学生选择复读，是为了再次挑战名校。

志愿填报失误

志愿填报失误，导致与心仪的大学失之交臂。

不甘心，选择再战一年

距离理想的名牌大学只有35分之遥，他们不甘心，选择再战一年。

学习方法不当

学习方法不当、缺乏计划和体系，未能充分利用高三这一年。

内心充满学习愿望

内心充满学习愿望，面对复读的艰辛仍能坚持到底。

学校师资力量薄弱

学校师资力量薄弱，学习方法不科学、备考方向错误，导致成绩不佳。

高一高二不够努力

高一高二时不够努力，高三醒悟却为时已晚。

复读后考上更好的大学

只能读民办本三的学生，基础不差，复读后有很大机会考上二本或本一。

实现理想

对大学专业或学校不满意，退学复读后实现理想。

提高基础

基础较差，但决心通过复读提高基础。

坚信复读一年后定能成功

高三下学期才开始努力，虽未考上大学，但坚信复读一年后定能成功。

再给自己机会

认为自己有能力，只是高考未发挥好，希望复读再给自己机会。

心中有大学梦

可以上大专或普通本科，但心中有本科梦或对名牌大学情有独钟，毅然选择复读。

如果全国高考统一试卷、统一录取分数线，会有什么后果?

高考语改革

对于中国教育，无论是网络还是媒体杂志，都是一片杀伐之声。然而骂人的话谁都会说，也都能说好，但很少有人提出真正可行性意见。笔者从事中学语文教育虽只有两年半，却也想班门弄斧，说一些自己的感想。中国进行了各种教育改革实验，但都遭遇了不同程度的失败，笔者认为，教育改革失败的根源在于治标不治本：中国教育最大的弊端是高考制度。所有的基础教育特别是高中教育都是以高考为方向的，高考不改革，无论什么样的尝试都将以失败告终。

中国的高考制度中最大的问题是一考定胜负。考生都将高考的这一月冠以“黑色”定语，以前是黑色七月，现在是黑色六月。“黑色”一词不仅体现出高考的残酷，也透露出高考的不公平。十二年苦读，仅仅因为一次考试失利就与大学失之交臂，并在很大程度上决定了自己的前途，对于一个一直努力着却没有获得成功的考生来说，高考的不公平让他受的委屈是无法用言语来表达的。可喜的是教育部门已经开始着手这方面的改革，相信近几年内会有措施出台。笔者是中学语文教师，想就高考作文谈点自己的看法。

一 作文考试独立化、自愿化

高考作文阅卷是历年高考中非议最多的一个环节。问题的根源在于考生太多，而为了保证标准基本一致，阅卷老师的人数必须控制在一定范围内，因此每个阅卷老师的工作量大，失误在所难免。然而事关考生前途命运，一句“失误在所难免”往往不能令人心服。笔者在此提出第一个大胆的建议：高考中，不一定每个考生都要考作文，可以将作文作为一个附加考试，由考生自由报名，作文的成绩和基础阅读成绩按照百分比合成这些考生的语文成绩。

这个建议自然要受到人的责难，但是笔者仍然有话要说，之所以这样建议，出自以下几点根据：

一、语文学科是一个比较特殊的学科，文学研究和文学创作是完全不同的两条路。这点和其他学科有点不同，甚至恰恰相反，过于注重文学研究的人是很难创造出高质量的文学作品的，特别是诗歌。文学创作更需要天分，并不取决于你的专业知识如何。高考是为选拔人才而存在的，选拔人才必然要有针对性。相信不是每个学过语文的人都能成为文学创作家，所以笔者建议，在高考中将作文作为一项单独的附加考试，由真正具有天分或者希望能在文学创作上走出一条路的考生以自愿的方式参加。

二、历年来高考作文中有许多优秀的作文被埋没，其中一个典型的案例就是费盈盈。根本原因是考生太多，阅卷老师平均用在一篇文章上的时间不到90秒。袁才子说过：文章贵在曲。因此，在如此短的时间内给一篇真正的天才之作评分肯定是有困难的。把作文作为一项自愿性质的考试，这样就可以减轻阅卷老师的工作量，从而不让真正的好作文被埋没，给真正的天才一条通往文学梦想的康庄大道。中国文坛已经开始疲软了，需要一批真正有潜力的生力军。

三、语文归根结底就四个字：听、说、读、写，最终的写是建立在听说读之上的，将作文作为自愿选择的方向以后，在教学过程中，自然将具有文学创作潜能的人与具有文学研究潜能的人分开，教师的指导更集中更有针对性，这样有利于学生个体的发展。

因此，笔者主张：不一定每个考生都必须考作文。当然，不是说不考，然而该怎么考呢？这也是笔者即将谈到的第二点。

二、重视小说和随笔

针对湖南历年来的作文要求，笔者认为，应该重视两种文体的考察：小说和随笔。如果因为教师指导集中以后能使学生的素质提高到一定程度，笔者认为还可以加上诗歌，在这里，只谈小说和随笔。之所以这样说，也是有所依据的。

首先，历年湖南省的作文要求明确规定了文体，基本上是三种文体：记叙文、散文和议论文。其中，最为注重的是议论文的写作，因此每所高中在作文教学中投入力量最多的也是议论文的训练。然而从各年的高分高考作文来看，训练的结果不是很令人满意，笔者可以将所有的高考议论文贵为两类：一、具有议论文的特点，但结构程式化，因此具有“新八股文”之称。二、没有程式化的高考议论文只能算是说理性较强的散文，如果严格来说，不符合命题要求，因为很多时候湖南省的命题要求中没有散文。这样的高考作文要求是不合理的。如果学生懂得了什么是议论文，天天写议论文，那么程式化的训练下势必导致思维僵化，这样的考生到了大学，进了中文系，也进行不了高层次的文学创作。如果考生不按照程式走，自然会天天受到老师的提醒，这样，内心就会产生斗争，是要顺应自己的个性还是服从高考的意志呢？就算考生愿意服从高考的意志，笔者也很难相信他能够违背自己的意志写出好作文来。

当然，有些人会说，可以写记叙文啊。那么什么是记叙文呢？是象小学生一样记叙一件自己熟悉的事，还是要学会虚构一件事以保证文章质量呢？是粗线条地讲一件事还是要注重描写和细节刻画以使文章丰满灵活呢？我相信，答案不言而喻，然而注重描写和细节刻画的虚构不是小说又是什么呢？最后只剩下散文了。什么是散文？形散而神不散，也就是所说的文无定法，只要你意旨集中在一点，天马行空，思接万载，神游物外都可以，这样的文章不是随笔又是什么呢？

当然，笔者为何不说记叙文而称小说，只称随笔不谓散文呢？这就是笔者要谈的第二点理由。高中生的想象能力、思维能力和创作能力已经达到了一定的高度，特别是一些具有创作天分的同学，已经能够写出一定质量的作品了，所以笔者认为，高考不能再把高中生幼稚化，称他们的作品为作文，而要相信他们的能力，对他们进行写作考核，那么在文体上就要正式化，一定要将记叙文明确为小说，让考生明白自己并非小学生，不是在写作文，而是在创作，同时有利于激发他们的斗志，提高他们的自信。文无定法，散文和随笔就本质而言区别不大，而随笔更能体现散文的特点，而且更随意，同时不至于让考生拘束（散文这个称呼有点过于严肃，能写散文的必然是大家），能够让学生放开思维，激活想象，无所保留地搜刮自己能够利用的材料，在给予考生一定的空间同时保证考生最佳的创作状态，使考生创作出自己最好的作品。

第三，语文教育是一种思维教育，最能体现语文这个学科特点的思维是想象力和联想能力。而小说时的虚构是想象力发展的最好体现，随笔中考生对于各种材料的涉及和选择则是联想力的最佳表现。也可以改变传统的作文教学模式，激发学生写作兴趣。传统的作文教学下是培养不出一流作家苗子的，因为传统的作文教学与真正的写作完全是断层的，考生在高中作文课堂上学的东西不但不能帮助学生提高学生的创作能力，甚至在一定程度上制约着学生创作能力的形成。这样也可以督促语文教师加强练笔，提高语文教师的专业素质。

如果高考必须考察文体的话，最要注重的小说和随笔。其实笔者更愿意说，高考作文要淡化文体意识。

三 高考作文的批阅老师思想要年轻化

最后一环节也是最重要的一个环节，对于文章，不同的人有不同的标准，如何才能让标准统一呢？如果高考作文已经变成高考作品的话，笔者主张将高考作品中的小说类和随笔类分开，由比较具有权威的作家组成一个队伍来评阅。这只队伍必然要具有当前文化的审美眼光，在思想上要年轻化。原因在于：

一、既然已经将考生的作品提高到文学的层次，那么就应该让真正的作家群体来给予评价，从中挖掘可以作为未来文坛之将来培养的考生。

二、现在社会传媒技术发达，高中生在紧跟文化潮流这一方面在一定程度上超过了自己的老师，当他们的老师还在教鲁迅的文章时，他们已经开始模仿王蒙和贾平凹了。所以只有在思想上保持年轻的作家队伍才有资格给我们的考生亮分。

文章千古事，一朝也不能懈怠，特别是在当今文坛青黄不接的形势面前，怎样才能选拔出最优秀的人才来继承传统文化事业已经迫在眉睫。而且，语文教育是一门基础思维教育，也是一门创造思维教育，不管在哪个领域，人文素质的高低往往决定着一个人事业的所能达到的境界。一将功成万骨灰，我愿成为这千万灰尘中最渺小的一员。

今年高考是否有考生作弊？该如何减少作弊现象？

每年的高考过后，总会出现很多为江苏、山东、河北等高考大省鸣不平的声音，认为目前的高考制度太不公平，要求全国统一试卷、统一分数线。这样确实看似很公平，但放入我国的国情中来看又是非常不公平的。

像山东、河北、江苏、湖南等高考大省每年的录取分数要高出很多省份几十分，如果统一了试卷，统一了录取分数线，这样我国的一些985、211高校就会被几个省份囊括。所以这只能有利于一些高考大省，在全国范围内来看是并不公平的。我国疆域辽阔，东部沿海与西部内陆之间存在着很大的差异 ，这种差异不仅仅体现在经济方面，更体现在教育资源方面。对于像云南，甘肃等一些经济落后地区，孩子的教育资源是极其匮乏的，很多孩子在本该读书的年纪出门打工。对于那些坚持读书参加高考的孩子我们还要求他们与沿海地区一样的分数线，是否过于残忍。这样只会使这些原本落后的地区变得更加落后，只会加剧东西部之间存在的差距。而目前这种高校在录取上适度向落后地区倾斜，缩小地域发展水平差距，才是一种更高层次上的公平。

由于教育资源的不均，全国统一试卷，统一录取分数是根本不可能实现的。而这种绝对的公平在目前的中国也是无法实现的。而目前这种按省份来录取的制度是相对公平的。同一个省份的考生面临同样的竞争是比较合理的。

不过，对于像山东、河北等地，考生人数多、省内高校数量少，因此竞争压力是相对来说比较大的。我们常常会听到这样的吐槽一纸北京户口直接碾压你十二年的奋斗，虽说有些夸张，但也并不是毫无道理。北京、上海地区的高校数量众多，可以说是囊括了我国几乎全部的知名高校，而这些高校在录取时也会适当偏向本省的考生。而我们希望的就是这些高校可以在各省内的招生更均衡一些，可以按照考生数量来调节高校的录取人数，在各个省份的招生数量更均衡。

以上仅个人拙见，对于教育制度，国家也在不断地改良完善，相信高考体制会日渐公平。而对于我们来说，与其抱怨高考制度的不公，不如努力让自己更优秀，实力到了，又怎会担心进不了更好的大学。

不支持高考的理由？

在我们的日常生活当中，相信有很多人都听说过高考作弊这个字眼，许多人听到这个字眼的时候就会觉得非常的反感，而且也非常的痛恨，因为绝大多数人是经历过高考的，他们也知道，高考对于一个人的人生来说，会起到多么大的作用，如果有人侥幸通过高考作弊成功的话，那么他的人生就会变得更加美好。但是我们这个社会是不会提倡高考作弊的，一旦抓到作弊的考生，就违反了考试的规则和高考的公平性，在这个时候需要承担相关的刑事责任。

其实每年都有高考作弊的现象出现，在高考的过程当中，也有人携带手机进入考场，并且将高考的真题拍照在网络上搜索答案。小编有幸在2020年的时候参加了高考，在2020年高考的时候也存在高考作弊的现象，并且周围的同学在老师没有看到的情况下会去偷看旁边同学的试卷和答案。其实这种现象是非常普遍的，但是一旦有老师在监控摄像头里看到学生的作弊行为，就会让考生立刻停止考试。

考试作弊行为其实是一种非常可耻的行为，在这个时候无疑是辜负了家长对自己的期望，而且对于所有高考的学生来说也是非常不公平的。在2022年高考的时候，曾经爆出山东学生将高考题目拍出来，泄露给QQ群的学生，很多人对于这样的事情已经司空见惯，但是有的人对这种行为非常的厌恶，因为很多人都认为高考本身就是筛选人才的一项重要考试。

在高考之前，老师会反复提醒自己的学生，在高考的时候一定不要抱有侥幸心理，一定不要去作弊，因为作弊被抓之后一定会面临相应的刑事处罚，而且在几年之内都是不可以参加高考的，用自己的未来去赌这一次作弊是根本划不来的。

（一）因为要高考，学生死读书。

（二）因为要高考，学生压力过重，不利于身心健康。

（三）学生可能产生以高考为目的和同学家人社会沟通少，易产生逆反心理。

（四）高考漠视学生其他方面的能力培养。

（五）严厉的高考教育对成绩差的学生易形成畸形心理，起到适得其反的结果，只是知道死读书不懂得实际应用。因为高考失利从而引发学生亲生的事例比比皆是。纯属个人看法，只是希望中国教育可以面向社会面向新的时代做出改革！！！望采纳！！！