2021天津高考生物怎么样,天津高考生物考什么

酵母菌在有氧的条件下能将葡萄糖分解成CO2和水，无氧的条件下将葡萄糖分解成CO2和酒精。依题意，甲组、丙组进行无氧呼吸，乙组、丁组进行有氧呼吸。甲组、乙组两组都产生CO2，由于甲组细胞不完整，甲组的酒精产量较丙组少，有氧呼吸的能量转化效率较无氧呼吸高，故丁组能量转换率较丙组高，丁组的氧气消耗量大于乙组。故D正确。

高考生物能力考查要求与复习

突出能力考查，从多方位多角度考查学生的理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力以及分析综合能力，是当前高考的基本指导思想。这一指导思想在生物试题中也得到了充分的体现。

1. 理解能力的考查

理解能力考查的要求是：理解所学自然科学基础知识的涵义及其适用条件，能用适当的形式（如文字、公式、图或表）进行表达；并能够正确解释和说明有关自然科学现象和问题，即不仅“知其然”，还能“知其所以然”。

点拨：对于理解能力的考查，不但考查对基本概念的理解能力，还要考查在理解基础上的表达能力，科学正确的表达应该用生物学专业术语来完成。解题时，先找出与问题相关的生物学概念或原理，即题目考查的知识，再运用相关知识的专业术语结合问题进行表述。

对于理解能力的考查，同学在复习时，一要注意回归考试说明（考试范围）、回归教材，在对基本概念理解的基础上回归到教材对基本概念的描述，教材上的描述是科学、准确的；二是要注意在平常的解题训练中，有意识的用生物学术语（而不是自己理解的大白话）来进行表达。

2. 分析综合能力的考查

分析综合能力考查的要求是：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，找出起重要作用的因素及相关条件，能够把一个复杂问题分解成若干较简单的问题，找出它们之间的联系，能够灵活地运用所学生物学科的知识，或综合运用生物与物理、化学中不少于两个学科的知识解决所遇到的问题。特别是：通过分析和综合，能够用自然科学的基础知识，解释人类生活和社会发展中遇到的某些问题；通过分析和综合，能够运用自然科学的知识，对有关见解，实验方案，解决问题的方案、过程和结果进行评价。

点拨：分析综合能力是在独立面对一个具体问题情境时进行考查的。一个新的具体问题，一般涉及多个知识点，所以要找出这个问题起重要作用的因素及相关条件，再联系所学的相应的基础知识，通过综合分析进行解决。因此在复习时对每一个知识点都要注意与实际问题相结合，在生产生活实际中寻找与知识点相关的事例；同时在面对新的问题解决过程中培养自己的分析综合能力。由于独立面对的问题一般是实际问题的模型，是综合的，如植物的代谢就涉及以水分代谢、矿质代谢、有机物代谢（光合作用、呼吸作用）等，因此在复习时应有意识的对生物体生命活动进行概括性的分析总结，学会多层面、多角度的认识一个问题，养成综合分析问题的习惯。

独立解决实际问题时，运用的还是生物学的基本概念和原理，因此分析综合能力考查的基础是“真正的理解”，对“真正的理解”的检验方法就是能否解决你所面对的一个新问题，因此在复习时做题的数量不在于多，而在于“新”，认认真真的做一道“新”题，强于马马虎虎的做十道题。

对于分析综合能力的考查，同学在复习时，一要注意所学知识与实际问题相结合，在面对实际问题时检验自己对知识的真正的理解；二是要注意在平常的复习中，有意识的从生物体生命活动的高度思考问题，如植物体的代谢与调节、人和动物的代谢和调节、微生物的代谢和调节特点等，养成整体把握问题的习惯。